淺談如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)

李玉蘭

摘 要：綜合實踐是以問題為載體、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動，能夠為學(xué)生提供綜合性與實踐性、探索性與合作性的課程學(xué)習(xí)渠道，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需求，有效創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，能夠分析教材的設(shè)計意圖以及當(dāng)前教學(xué)的客觀條件，尋求有效的教學(xué)途徑，深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。基于此背景，探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展綜合實踐教學(xué)，并提出具體的活動對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動;綜合實踐

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐屬于重要組成部分，具有綜合性與操作性、思考性與實踐性等特征，也是學(xué)生必須要參與的數(shù)學(xué)活動。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：綜合與實踐應(yīng)當(dāng)以活動形式開展綜合實踐活動的載體，是預(yù)先創(chuàng)設(shè)的各類問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，在綜合實踐教學(xué)過程中無論是綜合還是實踐活動，都有著難以替代的重要作用。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的實踐經(jīng)驗以及已有知識水平，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生說出自己感興趣的活動，使學(xué)生能夠積極探索，在知識探究過程中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性與趣味性，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識理解探究，切實提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課程教學(xué)原則

1.綜合性原則

教學(xué)中教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)綜合性的原則是教育活動的重點內(nèi)容。由于活動是促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)知識、掌握扎實的數(shù)學(xué)概念的重要教學(xué)方式，所以教師在學(xué)科教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于不同學(xué)科之間存在一定的關(guān)聯(lián)性和互通性，只有將知識進(jìn)行有效的融合，并且發(fā)揮知識的引導(dǎo)性作用，才能逐步提升學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識探究能力和知識獲取能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“確定起跑線”時，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過去草場圍著草場跑步，了解關(guān)于圓的結(jié)構(gòu)概念，并且探究草場一圈為多少米，使學(xué)生在跑步和鍛煉中掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生在實際生活中的知識運用能力。

2.實踐性原則

教師要在實踐性的教學(xué)活動中利用實踐操作與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，通過實踐性的教學(xué)原則，摒棄以往的教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)局面，在實踐教學(xué)和實踐探究中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，從而幫助學(xué)生在探尋中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且總結(jié)問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主評價能力和探究能力。例如，教師在教學(xué)“制作年歷”時，就可以使學(xué)生通過鞏固年、月、日的相關(guān)知識，并且在實踐活動中制作相關(guān)的年例，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作交流熱情，使學(xué)生在積累中提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.生活性原則

由于數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，所以教師在數(shù)學(xué)實踐活動中將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活進(jìn)行教育教學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識，并且及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在探究和思考中對生活中的重點知識進(jìn)行強(qiáng)化和理解。教師要將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行緊密的教學(xué)融合，幫助學(xué)生掌握生活中的數(shù)學(xué)探究策略。教師還可以強(qiáng)化學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并且布置相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后與家長共同探究銀行的利率，并且嘗試將自己的零錢存入銀行中，通過使學(xué)生在日?；顒訉嵺`中對數(shù)學(xué)知識有所探究，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)活動的具體對策

1.開展小組教學(xué)模式，提高學(xué)生合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與我們的生活緊密相關(guān)，并且小學(xué)數(shù)學(xué)知識點涵蓋范圍較廣，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生深入了解知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過開展綜合實踐課程，使學(xué)生在實踐探究過程中更好地了解并應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小組教學(xué)過程中，可以將全班學(xué)生劃分成若干個小組，鼓勵學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時鐘”這一內(nèi)容時，教師先突出教學(xué)重難點，開展循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，將學(xué)生劃分成若干個小組，確保組內(nèi)成員人數(shù)大致相同，然后引導(dǎo)學(xué)生動手自制時鐘，在此過程中學(xué)生可能會存在疑問，為什么有的時鐘針長？有的時鐘針短呢？在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生動手查閱書本內(nèi)容，學(xué)生會逐步了解到時針、分針與秒針的概念，在學(xué)生制作過程中，小組同學(xué)進(jìn)行互相探討交流，課堂氛圍異?；钴S。在制作過程中，學(xué)生也會不斷思考觀察，在此基礎(chǔ)上，教師便可以趁熱打鐵為學(xué)生導(dǎo)入新課程，此種教學(xué)方法既能夠貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生在綜合實踐課程中提高合作能力，并且激發(fā)學(xué)生探究熱情。所以教師要摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，使教學(xué)模式有效貼合理論教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)綜合實踐性活動，鼓勵學(xué)生實踐操作，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，使學(xué)生在小組合作探究之中切實提高數(shù)學(xué)知識的理解以及應(yīng)用水平。

2.精心設(shè)計教學(xué)活動，提高學(xué)生主體地位

教師要通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容與實踐活動相互結(jié)合，通過精心設(shè)計教學(xué)活動，提升學(xué)生的課堂參與主動性，增強(qiáng)學(xué)生在活動中的動力和熱情。教師要組織課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動融入活動實踐中，提升學(xué)生對知識的探究能力，幫助學(xué)生在活動中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要讓學(xué)生能夠以自己所積累的知識參與到實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)生在知識獲取中的動力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中尋找新的學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的自主探究能力，教師還可以通過綜合實踐活動進(jìn)行教育的創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知”時，教師可以讓學(xué)生在探究中通過比賽數(shù)數(shù)和比賽記憶的形式，讓學(xué)生了解數(shù)值，并且學(xué)生在競爭的過程中，能提高自身的主動參與熱情和動力。

3.活動應(yīng)以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以社會生活為載體

教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動時，要通過將數(shù)學(xué)知識與活動相互融合，并且以社會生活為教學(xué)活動的載體，讓學(xué)生積極參與到實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動探究中思考數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，從而啟發(fā)學(xué)生在探究中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。教師也要在實踐活動中深入挖掘潛在的數(shù)學(xué)知識以及活動的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對于活動對象的研究。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“表面積”時，教師通過將社會中常見的生活知識引導(dǎo)學(xué)生思考，在裝修房子時通過粉刷墻壁來了解各類物體的表面積。教師通過在教學(xué)中引出與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系的教學(xué)例題，讓學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)和思考中，對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和探究。教師也要在開展立體教學(xué)時，讓學(xué)生學(xué)會投入到數(shù)學(xué)問題中進(jìn)行思考和解答，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生對于問題的分析能力和解答能力。

4.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重實踐學(xué)習(xí)應(yīng)用

教師在數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)能夠積極地開展，從而保證活動的有效進(jìn)行，逐步提升學(xué)生在活動中的動力和思維。教師要從實際內(nèi)容出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生在實踐活動中的良好學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)動力。教師也要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的拓展，需要涉及科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幫助每一個學(xué)生都能夠積極參與到活動中。教師在建設(shè)合理教學(xué)內(nèi)容的同時，要幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的潛在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極參與到活動中，能夠樹立正確的活動意識和活動主動性。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“量一量，比一比”時，可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中，遵循實際聯(lián)系當(dāng)前所學(xué)的知識內(nèi)容，利用生活經(jīng)驗，通過對米尺的使用測量身邊的桌椅板凳以及課本、鉛筆。學(xué)生在實踐測量中，能夠?qū)@節(jié)知識點的相關(guān)內(nèi)容和概念有所認(rèn)知，從而幫助學(xué)生形成正確的長度觀念，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的理解和探究中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.優(yōu)化教學(xué)管理策略，拓展教學(xué)資源

教師在小學(xué)實踐類課程教學(xué)中，不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式，還要積極提升管理的科學(xué)性，使管理能夠逐步優(yōu)化拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師通過優(yōu)化教學(xué)管理，在實踐教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的知識獲取能力，滿足學(xué)生在活動中的探究熱情。教師要給予一定的教學(xué)知識，優(yōu)化管理氛圍，全身心地投入學(xué)生的學(xué)習(xí)工作中，引導(dǎo)每一位學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師也要為學(xué)生拓寬教學(xué)渠道，搜集具有趣味性的教學(xué)資源，在課堂活動中，進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使每一名小學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師在備課過程中也要將教學(xué)活動與有效的管理進(jìn)行教學(xué)的融合，通過實踐類的活動，督促引導(dǎo)學(xué)生在活動中積極參與，并且提高自身的想象力，對數(shù)學(xué)知識有所了解、有所提升。教師也要根據(jù)當(dāng)前自身的教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，能夠符合學(xué)生的認(rèn)知情況，從而逐步提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的探究動力。例如教師還可以在教學(xué)活動中與其他教師進(jìn)行積極的合作，帶領(lǐng)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展綜合實踐課程，有助于提升學(xué)生的綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實踐探究過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)過程中，教師必須要創(chuàng)新課程教學(xué)方法，可以開展小組合作以及互動探究等各類活動，開展形式多樣的數(shù)學(xué)實踐性活動增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，同時要確保生活與實踐知識的有效結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考。

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編輯 魯翠紅