“中國制造2025”與創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)研究初探

摘 要 校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為空間，以建設(shè)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化為主要特征的一種群體文化。目前高職院校校園文化建設(shè)取得了一些成績，但創(chuàng)新性、內(nèi)涵式發(fā)展仍需要提高。本文探討在“中國制造2025”行動綱領(lǐng)的指引下，如何從制度層面、精神層面、環(huán)境層面創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞 中國制造2025 校園文化建設(shè) 創(chuàng)新

中圖分類號：G719. 22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職校園文化是在學(xué)校長期辦學(xué)過程中，將學(xué)校，社會等各種力量統(tǒng)一于同一方向，形成共同的行為準(zhǔn)則，教育理念，道德規(guī)范，其本質(zhì)指學(xué)校師生的共同價值觀。在“中國制造2025”思想的指引下如何將職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更好的服務(wù)于生產(chǎn)與生活實(shí)踐是現(xiàn)階段高職院校校園文化創(chuàng)新應(yīng)思考的問題。

1高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校雖在校園文化建設(shè)方面取得了一些成就，但由于在我國高職教育發(fā)展時間較短，具有鮮明特色的校園文化創(chuàng)建模式尚未形成。有些高職院校在進(jìn)行校園文化創(chuàng)建時偏重物質(zhì)文化，輕視精神文化，學(xué)生的參與度不強(qiáng)，高職院校校園文化與企業(yè)文化缺乏融合。

1.1重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)

隨著高職院校的大規(guī)模發(fā)展，教學(xué)樓翻新擴(kuò)建，一大批先進(jìn)實(shí)訓(xùn)室投入使用，高職院校的教學(xué)硬件設(shè)施顯著改善。在物質(zhì)條件相對優(yōu)越的條件下，校園精神文化建設(shè)相對匱乏，缺少人文關(guān)懷。有些校園文化活動流于形式，且宣傳不夠廣泛，學(xué)生無法知曉。加上德育教育較為生硬，已經(jīng)不能滿足新時代下高職教師和學(xué)生的精神文化需求。

1.2缺乏以學(xué)生為中心的理念，學(xué)生參與度不強(qiáng)

高職院校的校園文化建設(shè)大多缺乏以學(xué)生為中心的理念，多為制度層面對學(xué)生的約束，較為死板，未能根據(jù)學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際情況及時更新，學(xué)生抵觸情緒較強(qiáng)。同時，在文化活動的設(shè)計(jì)中，無法貼近學(xué)生生活，往往是為了某個特定紀(jì)念日進(jìn)行活動宣傳，形式多為“倡議式海報”為主，流于形式，不能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生參與度不強(qiáng)。

1.3校園文化與企業(yè)文化融合度不強(qiáng)

“中國制造2025”提倡質(zhì)量為先，由中國制造，變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造。要求廣大職業(yè)人員具有大國工匠精神。這就要求將企業(yè)文化與校園文化高度融合。目前，高職院校的校園文化與企業(yè)文化匹配不夠深入，更多是就業(yè)培訓(xùn)，在與企業(yè)精神文化層面的對接不到位，脫離了校企合作的本意。

2“中國制造2025”與高職院校校園文化建設(shè)

“中國制造2025”是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)，該綱領(lǐng)提出堅(jiān)持"創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本"的基本方針，堅(jiān)持"市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作"的基本原則，通過"三步走"實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。讓“崇尚一技之長”的理念成為社會風(fēng)尚，為推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”?！爸袊圃?025”崇尚工匠精神，為新時代下創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)指明了方向。

2.1“中國制造2025”是新時代高職校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)

“中國制造2025”堅(jiān)持把創(chuàng)新擺在制造業(yè)全局發(fā)展的核心位置，走創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展道路。在高職院校校園文化建設(shè)中，就是要結(jié)合“中國制造2025”的基本方針，將“創(chuàng)新發(fā)展，質(zhì)量為先，以人為本”的理念轉(zhuǎn)化為豐富多彩的文化元素，培養(yǎng)廣大教師的“工匠精神”，從而潛移默化影響學(xué)生，共同塑造和諧、民主、文明、綠色、創(chuàng)新的校園文化?！爸袊圃?025”揭示了新時代下創(chuàng)新高職院校文化建設(shè)的方向，是高職院校校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.2“中國制造2025”以高職校園文化建設(shè)為有效載體

“中國制造2025”屬于意識形態(tài)方面的內(nèi)容，意識形態(tài)要落到實(shí)處，需要一定的載體來實(shí)現(xiàn)?！爸袊圃?025”強(qiáng)調(diào)建設(shè)先進(jìn)質(zhì)量文化，走以質(zhì)量取勝的道路。堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國的根本。在創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)中，便是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過校企聯(lián)合，將企業(yè)文化同校園文化密切聯(lián)系，宣傳“工匠精神”，將“產(chǎn)學(xué)研”密切結(jié)合，廣大師生逐步在教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活、娛樂等等方面充滿感召力、創(chuàng)造力，形成求真、務(wù)實(shí)、向善的校園文化氛圍，著力打造新時代下蘊(yùn)含校企文化特色的校園文化。

3創(chuàng)新高職院校校園文化的路徑

“中國制造2025”重視質(zhì)量意識、品牌素養(yǎng)、環(huán)保意識、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和全程的系統(tǒng)思維，因此在創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重培養(yǎng)出具備合格職業(yè)素養(yǎng)的人才，校園文化應(yīng)與企業(yè)文化相融合。

3.1創(chuàng)新精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它是在學(xué)校發(fā)展過程中所形成，帶有校園特色、并且被全體師生認(rèn)同的價值觀。校園精神文化具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上。

高職校園文化和普通高校相比，更具有“應(yīng)用型”“職業(yè)性”的特點(diǎn)， 這些特點(diǎn)決定高職校園精神文化建設(shè)不單單追求理論知識的領(lǐng)會，更要求技術(shù)在實(shí)際工作中的運(yùn)用與創(chuàng)新。這就需要我們適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，及時調(diào)整方向，培養(yǎng)社會需要的技能型人才，形成自身辦學(xué)特色、辦學(xué)理念。嚴(yán)格執(zhí)行辦學(xué)理念，在師生中達(dá)成共識，形成較強(qiáng)的社會影響力。結(jié)合“中國制造2025”中“質(zhì)量為先、綠色發(fā)展”的指導(dǎo)方針，狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過校園論壇、班級QQ群、校園公眾號、各種學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件等新興媒體大力宣傳質(zhì)量意識、“工匠精神”，形成師生共同認(rèn)同的人文精神，凈化校園文化環(huán)境，建設(shè)綠色校園。

3.2加強(qiáng)活動文化建設(shè)

活動文化是高職校園文化的重要組成部分。結(jié)合“中國制造2025”中“創(chuàng)新驅(qū)動”的指導(dǎo)思想，高職院校開展一系列形式新穎、主題鮮明的主題活動，弘揚(yáng)新時代社會主旋律、大力宣傳高職院校辦學(xué)理念。

以學(xué)生為主體，結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，在端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，宣傳中華傳統(tǒng)文化；在勞動節(jié)、青年節(jié)、國慶節(jié)開展“工匠精神”、“做新時代需要的高職學(xué)生”為主題的德育教育。同時，開展各類新穎有趣的的文化、藝術(shù)、體育活動。精心打造讀書節(jié)、詩詞大會、演講朗誦比賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等特色品牌文化活動，通過極具創(chuàng)意的校園活動，創(chuàng)新高職院校校園文化建設(shè)，提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

同時，加大“智慧校園”建設(shè)力度，建立實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用實(shí)訓(xùn)室開展多種與專業(yè)技能相關(guān)的活動。通過開展校內(nèi)職業(yè)技能大賽，參加省職業(yè)技能大賽的形式，以賽代練，以賽促學(xué)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生的內(nèi)涵式發(fā)展。

3.3增進(jìn)校企文化融合

“中國制造2025”提出要“建立一批產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟，開展政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，加快成果轉(zhuǎn)化”?！肮膭畲髮W(xué)、科研院所、工程中心等對中小企業(yè)開放共享各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施”。校企合作是深入實(shí)踐“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的重要手段，在校企合作中，可以讓學(xué)生零距離的感受工作，可以讓企業(yè)全方位識別所需要的人才。在校企合作中，校企文化融合必不可少，因此，可首先采用“引進(jìn)來”的思想。開展企業(yè)文化進(jìn)課堂，企業(yè)文化專題講座等多種活動，通過教學(xué)軟件、企業(yè)公眾號、企業(yè)文化有獎問答的形式宣傳企業(yè)文化。同時，積極采用“走出去”的方式，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)企業(yè)文化，并且在真實(shí)情境下感悟求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以及精益求精的精神。此外，鼓勵廣大教師到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)知素養(yǎng)，走入企業(yè)看素養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)練素養(yǎng)”。努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德情懷，以適應(yīng)“中國制造2025”的需要。

4小結(jié)

“中國制造2025”指導(dǎo)方針為創(chuàng)新高職校園文化指明了新方向，高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和辦學(xué)目標(biāo)，建設(shè)具有鮮明特色的校園文化，為新時代社會主義建設(shè)輸送大批具有質(zhì)量意識，創(chuàng)新思維，工匠精神的合格人才，促使我國實(shí)現(xiàn)從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變。

作者簡介：張敏，1986，女，碩士，職稱：助教，研究方向：工商管理。

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