論社會力量參與職業(yè)教育管理的必要性

吳丹

摘 要：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育的理念也越來越普及，每年各大職業(yè)教育學校都會為社會輸送大量的職業(yè)性人才，但是職業(yè)教育的發(fā)展狀況已經(jīng)達到了一個瓶頸，怎樣才能更好的進行職業(yè)教育發(fā)展是很多教育人員所關注的，本文通過對社會力量參與職業(yè)教育管理的必要性展開分析，希望對關注的人提供參考。

關鍵詞：社會力量;職業(yè)教育;教育管理

社會的發(fā)展需要大量的技術型人才，而職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出各種不同類型的技術型人才，如果想要更多的進行技術型人才的培養(yǎng)，就需要社會力量的更多介入，以此來增加職業(yè)教育的人才培養(yǎng)力度，但社會力量對于職業(yè)教育管理的介入還不多，因此有必要就社會力量參與職業(yè)教育管理的必要性展開分析。

一、社會力量參與職業(yè)教育管理的必要性

職業(yè)學校與傳統(tǒng)學校不同，在基礎的文化知識之上，更多的對學生進行各種職業(yè)技能上的教育，從而讓學生對感興趣的職業(yè)擁有一技之長，在社會上擁有更好的生存能力，這是一種定向的人才培養(yǎng)方式。所以在進行職業(yè)教育時，不是像傳統(tǒng)教育理念一樣，單純地以教學為主，而是要通過教學與實踐二者相互融合，來達到讓學生更快地適應社會需求。

目前我國的職業(yè)教育學校一般會以政府為主導，社會力量進行一定程度上的參與，但是參與的并不多，所以為了更好的進行職業(yè)教育，那么增加企業(yè)與學校之間聯(lián)系是職業(yè)教育必然的發(fā)展過程。在進行社會力量參與教學管理的過程之后，能夠有效地提升教學質量，而且對于國家財政而言，也可以減少一部分在職業(yè)教育的投入。對于國家而言需要國家進行資金投入的地方太多，教育資金對各類學校的資助一般也是以各類重點學校為主，很難顧及到各類職業(yè)學校，而職業(yè)學校的建設不僅僅需要傳統(tǒng)的教材，學校內也需要各種職業(yè)的器材，通過各類企業(yè)與職業(yè)學校的緊密結合，在器材上的使用可以減少一部分的經(jīng)費開支。

對于職業(yè)學校而言，在與各類企業(yè)之間的相互聯(lián)系中，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術型人才，這樣就會起到一個非常好的品牌效應，以此吸引到更多社會人士的目光，這對于職業(yè)學校的發(fā)展是一個非常好的機會，職業(yè)學校在很多普通百姓的眼中的形象其實并不好，很多人都會覺得，作為學生，分數(shù)就是一切。學生的學習好壞直接決定了這個學生是一個好學生還是壞學生，而職業(yè)學校的發(fā)展加重了這一觀點，很多家長就會有一種思維誤區(qū)，只有學習不好的壞學生才會去職業(yè)學校，這種觀點甚至成為了社會的主流觀點。

職業(yè)學校的推廣的本質只是想讓孩子在未來的道路選擇上擁有更多的可能，很多學生對單純的做學問不感興趣，那么就主動地找出一些讓學生感興趣的東西來讓學生提前進行選擇性的學習，這是非常好的一個教育理念。所以，我們可以通過職業(yè)學校與社會企業(yè)相結合，來轉變這一傳統(tǒng)觀點，職業(yè)學校的技術教育往往過于單薄，通過社會實踐的參與可以有效提升學生的實際動手能力。學生在職業(yè)學校提前掌握了一定的社會技能，企業(yè)如果對這些學生有了認可，很多畢業(yè)生就可以直接在當時實習過的企業(yè)里工作，一旦這種現(xiàn)象有了規(guī)模，那么這些家長也會明白，學生在職業(yè)學校是可以實際地學到東西，從而轉變自身原有的看法，對職業(yè)學校的口碑上會起到非常正面的作用。所以對于社會力量參與職業(yè)教育管理當中來是十分有必要的，教育人員應該把眼光更多的放在社會力量與職業(yè)教育的結合上。

二、社會力量參與職業(yè)教育管理的方式

（一）提升校企合作的力度

社會力量參與到職業(yè)教育管理當中來，是教育事業(yè)發(fā)展的一個必經(jīng)階段，既增加了職業(yè)教育中學生實習階段的實習經(jīng)驗，同時又推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。但以目前的情況來看，很多地方的校企合作方式是錯誤的，社會力量參與到職業(yè)教育管理中，更多的是職業(yè)教育學校為主導，社會企業(yè)在參與職業(yè)教育的同時，并不能很好的對學生起到磨練的作用，社會企業(yè)通過職業(yè)學校招到實習生往往因為假期時間的原因，導致實習生因為實習時間過短，剛剛明白了怎樣工作就回到了學校，沒有達到預想當中的工作效率。長此以往，企業(yè)對于職業(yè)學校的實習生的需求越來越少，導致校企合作不夠緊密。所以應該建立起社會力量與職業(yè)學?；橹黧w的發(fā)展方式，讓學生在學校時以職業(yè)學校為主，在企業(yè)實習時以工作為主，在進行實習前期，職業(yè)學?？梢耘c社會企業(yè)進行分析，根據(jù)不同工作種類找出一個相對比較合理的實習時間，既能夠豐富學生的社會實踐閱歷，同時又能夠提高社會企業(yè)的發(fā)展，形成一個良好的互助體系。

（二）職業(yè)教育模式的轉變

傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式一般以書本內容為主，導致很多學生在走出校園后對于職業(yè)規(guī)劃以及自我認知有錯誤，不能更好的完成從學校人到社會人的轉變，所以在進行教育過程中可以適當?shù)剞D變教育模式，讓學生提前知道走入社會之后應該注意哪些地方。多進行課本與實踐的結合，開拓學生的思維能力，通過社會力量的介入，讓學生更快地適應社會，將自身已有的理論知識與實踐知識相結合，從而對學生的未來發(fā)展提前進行規(guī)劃，清楚地知道自己今后的整體職業(yè)走向。在進行教學實踐時以行業(yè)教學為主導，讓學生清楚地明白各種企業(yè)目前更加需要哪些類型的人才，從而更加完善自己的職業(yè)技能，適應人才市場的需求。

總而言之，社會力量參與到職業(yè)教育管理是我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，無論是對社會發(fā)展角度還是對職業(yè)教育角度都擁有十分重大的意義，所以需要更多的教育工作者以及社會力量的積極參與，才能找出社會力量參與職業(yè)教育管理中的最佳方法。

參考文獻：

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