工程教育背景下測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)體系建設(shè)

周雪梅 于立君 許德新 許偉 李寧

[摘 要]以工程教育為背景，結(jié)合工程教育對(duì)人才培養(yǎng)體系持續(xù)改進(jìn)的要求，建立測(cè)控專業(yè)內(nèi)部監(jiān)控與外部信息結(jié)合為基礎(chǔ)的持續(xù)改進(jìn)體系。實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)支撐畢業(yè)要求達(dá)成，畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。達(dá)到測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)對(duì)符合工程教育標(biāo)準(zhǔn)要求的合格人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]工程教育;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)體系

[基金項(xiàng)目]2018年哈爾濱工程大學(xué)本科教學(xué)改革項(xiàng)目“工程教育背景下測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)與實(shí)踐”（JG 2018B15）;2017年黑龍江省本科教學(xué)改革項(xiàng)目“工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下‘測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)‘創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究”（SJGY20170508）;2018年黑龍江省研究生教學(xué)改革項(xiàng)目“‘雙一流背景下研究生全過程質(zhì)量監(jiān)控及教育型督導(dǎo)制研究”（SJGY20180092）

[作者簡(jiǎn)介]周雪梅（1977—），女，黑龍江哈爾濱人，工學(xué)博士，哈爾濱工程大學(xué)講師，主要從事慣性導(dǎo)航與測(cè)控技術(shù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-04[收稿日期] 2020-06-05

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度。工程教育專業(yè)認(rèn)證的設(shè)計(jì)與實(shí)施，遵循了三個(gè)基本理念：成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)。其中持續(xù)改進(jìn)理念貫穿于工程教育專業(yè)認(rèn)證的全過程，工程教育專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)效果將作用于人才培養(yǎng)的全過程，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

工程教育專業(yè)認(rèn)證的過程就是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。在持續(xù)改進(jìn)過程中“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”反復(fù)循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)畢業(yè)要求，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到培養(yǎng)的畢業(yè)生是滿足工程教育標(biāo)準(zhǔn)要求的合格人才。

哈爾濱工程大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)自2017年開展工程教育專業(yè)認(rèn)證以來，持續(xù)以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深化高等學(xué)校工程教育改革，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。建立培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)活動(dòng)三方面持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的達(dá)成，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)量保障，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生滿足工程認(rèn)證的要求，達(dá)到見習(xí)工程師水平。

一、持續(xù)改進(jìn)總體框架

測(cè)控專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成，建立了完整的持續(xù)改進(jìn)體系。圍繞專業(yè)認(rèn)證體系中培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件，通過建立一套的評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制，完成培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、課程目標(biāo)達(dá)成度、畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)，結(jié)合畢業(yè)生、用人單位、教師、在校學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，保證持續(xù)改進(jìn)體系有效運(yùn)行。持續(xù)改進(jìn)總體框架如圖1所示。

培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制、畢業(yè)要求評(píng)價(jià)機(jī)制，將其評(píng)價(jià)結(jié)果用于培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn);建立教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)條件、管理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將其評(píng)價(jià)結(jié)果用于課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件的持續(xù)改進(jìn);建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋機(jī)制，將其評(píng)價(jià)結(jié)果用于培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件的持續(xù)改進(jìn)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定義是該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的持續(xù)改進(jìn)，首先要通過畢業(yè)生成就的評(píng)價(jià)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)。其次，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，形成新的培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)建立培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)機(jī)制，在每次修訂人才培養(yǎng)方案之前要對(duì)當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用畢業(yè)生反饋、用人單位反饋等評(píng)價(jià)方式，以5年為周期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)工作由學(xué)院牽頭，專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)，獲取培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)后形成分析報(bào)告，以此作為培養(yǎng)目標(biāo)的修訂依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)通過以下渠道進(jìn)行。

1.畢業(yè)生跟蹤。通過對(duì)畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤，收集畢業(yè)生對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議，調(diào)查本專業(yè)畢業(yè)生5年左右是否已達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.用人單位反饋。對(duì)用人單位采用問卷、電話、走訪等方式了解本專業(yè)畢業(yè)生在用人單位工作情況，掌握用人單位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的意見和建議，并進(jìn)行有效的修改。

2014年6月，為了開展對(duì)2014版培養(yǎng)目標(biāo)合理性的評(píng)價(jià)工作，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)完成了面向行業(yè)、企業(yè)專家、專任教師、往屆畢業(yè)生和用人單位的相關(guān)問卷調(diào)查，形成了相關(guān)分析報(bào)告。2019年9月，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的最新標(biāo)準(zhǔn)完成培養(yǎng)目標(biāo)重新修訂后，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)開展了培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)問卷調(diào)查，其中收回行業(yè)、企業(yè)專家樣本數(shù)12份，專任教師樣本數(shù)56份，往屆畢業(yè)生樣本數(shù)67份，用人單位樣本數(shù)22份，共計(jì)157份，根據(jù)調(diào)查問卷形成了相關(guān)分析報(bào)告。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，相對(duì)2014版培養(yǎng)目標(biāo)，行業(yè)、企業(yè)專家、專任教師、往屆畢業(yè)生和用人單位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)就業(yè)領(lǐng)域人才需求的符合度、畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度、課程體系對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)符合度方面評(píng)價(jià)取得了明顯提高。近兩次培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果表明，這四個(gè)方面的評(píng)價(jià)為“完全達(dá)到”的比例變化情況如表1所示。

三、畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)

畢業(yè)要求是學(xué)生畢業(yè)時(shí)所需要達(dá)到的能力、水平的具體描述。畢業(yè)要求始終要與培養(yǎng)目標(biāo)相符合，并覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)要求的達(dá)成是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的保障。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)是否達(dá)到相關(guān)畢業(yè)要求。通過對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)提出具體的改進(jìn)措施。

為保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，本專業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)要求評(píng)價(jià)，達(dá)到出口合格，即畢業(yè)生滿足工程認(rèn)證要求，達(dá)到見習(xí)工程師水平。本專業(yè)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)采用了直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，即課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)合成和應(yīng)屆畢業(yè)生問卷調(diào)查相結(jié)合評(píng)價(jià)。畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)流程圖如圖2所示。

課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)合格為畢業(yè)要求達(dá)成的重要內(nèi)容，由專業(yè)建設(shè)責(zé)任人負(fù)責(zé)，專業(yè)課程群實(shí)施開展將課程目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果合成形成畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)。

問卷調(diào)查法，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生全體學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋所有畢業(yè)要求要素內(nèi)容。由專業(yè)建設(shè)責(zé)任人負(fù)責(zé)，學(xué)生工作辦公室開展問卷調(diào)查活動(dòng)，并形成畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)。

圖2 畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)流程

本專業(yè)于2016—2019年對(duì)畢業(yè)要求要素進(jìn)行了達(dá)成評(píng)價(jià)。其中應(yīng)屆畢業(yè)生評(píng)價(jià)采用問卷調(diào)查的形式，2019年6月對(duì)2015級(jí)108名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷全部有效，調(diào)查項(xiàng)目為共12條畢業(yè)要求。對(duì)畢業(yè)生集中的用人單位進(jìn)行33次問卷調(diào)查（包括郵件、電話訪問）。調(diào)查結(jié)果如圖3所示，評(píng)價(jià)結(jié)果反映非技術(shù)類要素是當(dāng)前體系下較薄弱的環(huán)節(jié)，在今后課程體系設(shè)置及教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置上都應(yīng)著重考慮，不斷改進(jìn)，已達(dá)到更好的達(dá)成結(jié)果。

圖3 畢業(yè)要求調(diào)查情況對(duì)比

四、教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)

教學(xué)活動(dòng)支撐畢業(yè)要求，通過畢業(yè)要求的評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)，保障畢業(yè)要求達(dá)成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)包括課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

為保障教學(xué)活動(dòng)始終與畢業(yè)要求相符，專業(yè)建立了教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定及全部教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成及畢業(yè)要求的達(dá)成，保障專業(yè)教學(xué)工作有序進(jìn)行。

本專業(yè)建立起了涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等本科教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過教學(xué)管理評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制如表2所示。

為了提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院制定了《自動(dòng)化學(xué)院畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制實(shí)施辦法》，建立了畢業(yè)生跟蹤反饋及高教系統(tǒng)外的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)調(diào)研方式、方法等各方面進(jìn)行規(guī)定。通過應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查反饋，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成及各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。通過內(nèi)部的本科教學(xué)工作水平評(píng)估及外部的畢業(yè)生、用人單位的反饋信息，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

本專業(yè)課程體系的設(shè)置由行業(yè)專家和企業(yè)專家參與修訂，并根據(jù)其反饋意見進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)中專業(yè)充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，將科研內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)入教材或直接帶入課堂，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新。在教學(xué)大綱中，將課程的教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)的畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)起來，以便將納入培養(yǎng)體系中課程群能夠支撐畢業(yè)要求。從圖4中對(duì)2018—2019年春、秋學(xué)期所有課程評(píng)價(jià)平均分及比率統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，教學(xué)方法、課堂內(nèi)容提升較明顯，因此學(xué)生的掌握情況和滿意情況都得到了提升。由此可見，在針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，各教學(xué)環(huán)節(jié)及手段的持續(xù)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提升起到了較好的效果。

五、結(jié)語

目前工程教育已被國(guó)內(nèi)高校廣泛重視，以工程教育為依托建立人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制不但是工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求，更是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要保障。本專業(yè)建立了以內(nèi)部本科教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)及外部畢業(yè)生、用人單位的反饋信息為基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和畢業(yè)要求進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展中起了至關(guān)重要的作用。以此為基礎(chǔ)，本專業(yè)于2019年9月修訂了2019版人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升了專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，取得了良好的效果。

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Construction of the Continuous Improvement System of Talent Cultivation for Measuring

and Control Technology Major under the Background of Engineering Education

ZHOU Xue-mei， YU Li-jun， XU De-xin， XU Wei， LI Ning

（College of Automation， Harbin Engineering University， Harbin， Heilongjiang 150001， China）

Abstract： Based on the background of engineering education and the requirements of engineering education for continuous improvement of talent training system， this paper puts forward a continuous improvement system based on the combination of internal monitoring and external information of measurement and control specialty. This system is helpful to realize the following goals： the teaching links support the completion of the graduation requirements; the graduation requirements support the training objectives. This article aims at exploring how to cultivate qualified personnel majoring in measurement and control technology and instrument to meet the standards of engineering education.

Key words： engineering education; innovative talent; training system