初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

趙玲娟

摘? 要：近年來，新課程改革對傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，學(xué)科教學(xué)不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的知識，而且還要培養(yǎng)初中生在各方面的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的綜合發(fā)展，其中也包括初中數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)作為初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中占據(jù)著極為重要的地位，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，則能夠促進(jìn)初中生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：初中生? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0096-03

The Cultivation of Students' Mathematical Thinking in Junior Middle School Mathematics Teaching

ZHAO? Lingjuan

（Jiaoshan Junior Middle School，Dingxi，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： In recent years， the new curriculum reform puts forward new requirements for the traditional subject teaching. The subject teaching should not only teach the students the corresponding knowledge， but also cultivate the learning ability of junior high school students in all aspects， so as to promote the comprehensive development of students themselves， including the mathematics teaching in the primary and middle schools. Mathematics， as one of the main subjects for junior high school students， plays a very important role in their later learning and development. The cultivation of students' mathematical thinking in mathematics teaching can effectively improve their mathematics learning ability.

Key Words： Junior school students; Mathematics teaching; Mathematics thinking training; Culture

1? 初中生數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的重要性

（1）培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能夠加強其自身的實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過相應(yīng)的教學(xué)方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識與自主創(chuàng)新意識，進(jìn)而讓學(xué)生在動手操作的過程中鍛煉其自身的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用到生活實踐之中，從而提高學(xué)生自身的實踐創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維是對素質(zhì)教育理念的有效地貫徹落實。近年來，社會時代的進(jìn)步與發(fā)展有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面施行進(jìn)程，素質(zhì)教育理念提出，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

（3）初中生具備較高的數(shù)學(xué)思維有助于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠利用自身的數(shù)學(xué)思維探索出數(shù)學(xué)知識，與其他同屬于理科范疇的學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，進(jìn)而建立完善的理科知識結(jié)構(gòu)，這樣既有利于學(xué)生理科思維的形成與發(fā)展，也有利于學(xué)生自身理科知識水平的提高。

2? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 初中生缺乏自主思考的能力

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師會讓學(xué)生緊跟自己的思路學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識，并教授學(xué)生相應(yīng)的解題方法，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)成績，但是學(xué)生自身的思維也會受到極大的限制，而且學(xué)生也已經(jīng)適應(yīng)了這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以至于在素質(zhì)教育開始實施之后，學(xué)生無法適應(yīng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這種情況極為常見，主要就是因為學(xué)生長期受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，多數(shù)初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，都是將自己作為整個數(shù)學(xué)課堂的主題，完全忽視了學(xué)生自身的主觀能動性，大多數(shù)情況下，教師都是將解題思路以及方法直接講給學(xué)生，并不會留給學(xué)生獨立思考的時間，而學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也會影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動性難以調(diào)動起來[1]。

2.2 初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式存在問題

對于初中數(shù)學(xué)教師來說，其自身對于當(dāng)前新的教學(xué)模式也處于不適應(yīng)的狀態(tài)，教師深受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，總會擔(dān)心學(xué)生在新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中難以全面掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也正因為如此，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，總是難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的束縛，并且還經(jīng)常以自己的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)對學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，而且教師所制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也是結(jié)合自身長年所掌握及總結(jié)的數(shù)學(xué)考點進(jìn)行設(shè)計的，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于不涉及考試的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，基本上不會對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，通常都是一言帶過或者是讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，這種情況也會給學(xué)生造成一定的誤解，甚至還會影響學(xué)生對數(shù)字知識的認(rèn)知，讓學(xué)生覺得這些不重要的知識不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生出來錯誤的學(xué)習(xí)觀念[2]。

3? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效途徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

初中教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，就要先立足于初中生主體性的基礎(chǔ)上，運用新型的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進(jìn)行主動思考，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，而學(xué)生在主動且獨立思考數(shù)學(xué)問題的過程中，將會慢慢形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，并且養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題習(xí)慣，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)教師的講解完善自身的解題思路，從而促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展逐漸趨于成熟。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)心理需求制定出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并將一些趣味性較高的教學(xué)方式融入其中，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，同時初中教師也可以將啟發(fā)式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從而對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽提出疑問，進(jìn)而利用合作討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考解題思路，使得學(xué)生的邏輯思維得以提升。

另外，初中教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要留給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題以及充足的時間進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中能夠提高自身的獨立思考的能力，教師也可以組織學(xué)生針對某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生在討論過程中拓寬自己的思維，以此獲得更多的解題思路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.2 提高初中生思維的靈活性

初中教師若想有效培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維，就要做到讓學(xué)生的思維活躍起來，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生自身的問題意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，同時也學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維解決問題，這樣才使得初中生自身的思維在使用過程中能夠得到一定的完善。因此，初中數(shù)學(xué)教師則需要在課堂教學(xué)中運用合理有效的教學(xué)方式，增加整個教學(xué)過程的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠充分地活躍開來，進(jìn)而促使學(xué)生提高思維的發(fā)散性，并思考解決問題的各種方法，鍛煉思維。另外，初中教師還要對學(xué)生加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在解題過程中能夠靈活利用所學(xué)知識，而學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識也能夠為其解題提供可靠的支持。

除此之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平設(shè)置合理的數(shù)學(xué)問題，并且教師還可以選擇一些具備一題多解特征的數(shù)學(xué)題目，以此激發(fā)出學(xué)生自身的問題意識，并鍛煉學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠靈活運用自己的思維。

3.3 對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

初中教師若想加強培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的力度，并提高培養(yǎng)的有效性，就要改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并對其進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，將其運用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)思考的過程中能夠得到有效的形成與發(fā)展。除此之外，初中教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將一些數(shù)學(xué)故事、游戲等融入整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以此增加數(shù)學(xué)教學(xué)過程的吸引力，提高教學(xué)過程中的趣味性，促使學(xué)生自覺性的提升，并能夠讓學(xué)生的思維變得更加活躍。另外，初中教師也可以將情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并結(jié)合學(xué)生的實際生活，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中運用到數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而使其自身的思維得到極大的鍛煉。

4? 結(jié)語

通過上述分析，提高培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的高效性，有利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對此予以重視，并采用多種有效的方法加強培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠具備較高的數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠穩(wěn)步提升。

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