探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果

王寧

摘 要：初中信息技術(shù)是一門實踐科學(xué)，與人們的生活密切相關(guān)，同時在初中階段，學(xué)生有一定的接受能力，引入信息教學(xué)，對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著很大影響。實踐證明，將微視頻教學(xué)融入信息技術(shù)教學(xué)的過程中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對外界信息發(fā)展的感知能力，還能提升信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但同時，在引入微視頻教學(xué)的過程中，不免會產(chǎn)生許多問題。本文將針對目前微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中的意義，應(yīng)用的效果以及產(chǎn)生的問題，提出合理的建議，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用效果

中圖分類號：G633.67????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-102-1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)早已成為教育的主打方向。初中階段，是學(xué)生理解能力提升的一個新階段也是能夠與外界獨立接觸的階段。為讓學(xué)生能夠更好地在課堂上感受到信息發(fā)展的成果，與外界接軌，引入微視頻在初中信息教學(xué)的過程中，是一項明智的決定[1]。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中PPT的運(yùn)用，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對于新時代信息獲取的渴望。而微視頻的引入，精簡了視頻的長時段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師的教學(xué)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有任何的疑問可以自行查找相關(guān)的微視頻，而不用看一長段的資料或者是學(xué)習(xí)視頻，能夠更精確地找到知識的疑惑點并快速得出解決辦法。

一、微視頻在信息教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率

對于信息技術(shù)的教學(xué)，若采用枯燥單一的授課方式，在學(xué)生對于電腦操作能力原本就處于一種陌生的狀態(tài)下，如果在一開始便給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)很難的暗示，學(xué)生對于這門課程的信心也會大大減弱。引入微視頻，首先可以利用學(xué)生對于新鮮事物的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且微視頻最大的特點就是簡短，內(nèi)容精簡，學(xué)生也就知道重點在哪兒，不用花費(fèi)太多的時間鉆研一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。課后還可以利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。利用微視頻復(fù)習(xí)還有一個好處，如果采用原始的長視頻，一步一步地教授學(xué)生，學(xué)生缺乏了自我學(xué)習(xí)的能力。如果結(jié)合微視頻，只把重點和難點截取出來，學(xué)生自己回憶上課時的操作步驟，信息技術(shù)的實踐操作能力也得到大大的提升[2]。

2.減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

微視頻最重要的特點便是精簡，教師在制作微視頻的過程中，不但節(jié)約了大量的時間，同時也把重點和難點展示出來。而且在利用微視頻教學(xué)的過程中，教師也避免了每一個學(xué)生都需要去親力親為教學(xué)的繁瑣，利用微視頻，進(jìn)行一個大致的信息技術(shù)講解，讓學(xué)生先自找學(xué)習(xí)重點和難點，遇到問題再向教師尋求幫助，這樣鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又能一定程度上做到因材施教，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。課后，還可以把微視頻發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生復(fù)習(xí)課業(yè)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

二、運(yùn)用微視頻應(yīng)該注意的問題

1.注意播放微視頻的次數(shù)以及時機(jī)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，微視頻只是一個教學(xué)工具，起輔助作用。在一堂信息技術(shù)課中，應(yīng)該合理使用微視頻，而不是整堂課大部分時間都在播放微視頻，讓學(xué)生自學(xué)。例如，在講解幻燈片的制作方法時，首先可以利用微視頻把一些基礎(chǔ)的知識展示給學(xué)生，然后再講授制作幻燈片的操作過程，最后再把幻燈片的難點制作成微視頻課后發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)[3]?；A(chǔ)的幻燈片知識通常會讓學(xué)生感到枯燥，所以結(jié)合微視頻的方式，學(xué)生可以更好地了解到幻燈片的基礎(chǔ)功能。然后教師再一步步地引導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生熟悉步驟，課后讓學(xué)生再進(jìn)行復(fù)習(xí)。

還可以在上課前把課堂教學(xué)的內(nèi)容放入微視頻中，讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在家可以先動手操作，有疑問可以在課堂上解決。先自學(xué)再及時解決預(yù)習(xí)所遇到的問題，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點重點在哪里，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

2.注意播放微視頻的內(nèi)容

微視頻的時長非常簡短，所以教師在制作微視頻的過程中，需要保證微視頻內(nèi)容的精簡。在吸引學(xué)生興趣的同時也要講授課程的重點和難點。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以把一些枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為微視頻，既節(jié)約了講授的時間，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而對于一些學(xué)生動手操作的內(nèi)容，需要進(jìn)行課堂講解，課后再制作成微視頻發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入微視頻，能夠激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐操作能力，同時也能夠把復(fù)雜的操作程序簡單化，生動化處理，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，并在現(xiàn)實生活中加以運(yùn)用[4]。同時，教師也應(yīng)該注意在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中結(jié)合微視頻的幾點注意事項，不斷地對信息技術(shù)教學(xué)加以改進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李海波.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中），2015（17）.

[2]熊樂.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果探析[J].智富時代，2015（13）.

[3]于躍.任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《FLASH動畫制作之動作補(bǔ)間動畫》為例[J].科技致富向?qū)В?013（12）.

[4]孔利華，溫小勇，焦中明.微視頻支持下的“學(xué)——教”學(xué)習(xí)模式實驗研究——以“信息技術(shù)課程和教學(xué)論”為例[J].電化教育研究，2015（02）.

（作者單位：山東省德州市第十中學(xué)，山東 德州253000）