新時代高校思想政治“三全育人”模式探討

楊曼萍

【摘要】隨著新時代多元化價值取向的價值重構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生思想的沖擊影響，對教育系統(tǒng)的德育工作提出了新的要求。而”三全育人”模式的構(gòu)建，則可以有效解決高校思想政治教育工作面臨的問題，做好大學(xué)生的意識形態(tài)培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】新時代 高校 思想政治 “三全育人”模式

在當(dāng)前新時代發(fā)展背景下，黨和國家對于思想政治教育工作高度重視。新時代的人才培養(yǎng)需要重視綜合素質(zhì)的提高，而思政教學(xué)則能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀念，使學(xué)生可以對自身有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。高校就是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，所以需要積極進(jìn)行思想政治教學(xué)改革，積極響應(yīng)黨和國家號召，逐步探索和完善以德樹人為核心的“三全育人”模式，通過更高質(zhì)量的思想政治教學(xué)，來全面促進(jìn)學(xué)生思想意識的提升和綜合素質(zhì)的提高。在“三全育人”模式下開展思政教學(xué)，需要遵循學(xué)生的成長規(guī)律和思政教學(xué)規(guī)律，使“三全育人”的理念不僅貫徹在思政教育的全過程，而且還能夠相應(yīng)形成一個思政育人的新格局，促進(jìn)高校教育水平的全面提高。

一、新時代高校思想政治“三全育人”的內(nèi)涵

（一）關(guān)于全員育人

從思政育人的主體要素來看，進(jìn)行全員育人需要借助于學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會這四方的力量來共同完成，學(xué)生需要積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校要履行好教書育人的責(zé)任，同時這也是家庭和社會的責(zé)任。學(xué)校的思政教學(xué)主要是以輔導(dǎo)員作為核心，思政老師、行政人員和后勤人員要密切做出配合，家庭則是與學(xué)生密切相關(guān)的父母、長輩、同輩等，社會成員則主要是優(yōu)秀的畢業(yè)生等，而學(xué)生群體則指的是那些自身思想素質(zhì)比較高，并且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，見賢思齊焉，通過優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)，也可以對其他學(xué)生起到一定的思政教育作用。

（二）關(guān)于全過程育人

從思政育人的時間要素來看，所謂的全過程育人指的是高校在進(jìn)行思想政治育人工作的過程當(dāng)中不能出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)就業(yè)的全過程當(dāng)中，都需要相應(yīng)進(jìn)行思政教育的滲透，在每個學(xué)期的寒暑假也不能間斷思政教育。大學(xué)階段的學(xué)生正是三觀逐漸成熟的時期，通過思政教育的開展，能夠使得大學(xué)生的思想覺悟得以提升，并且自身的政治方向更加堅(jiān)定，從而以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的政治行為。高校思政教育工作本身就是一個系統(tǒng)整體的過程，所以需要從過程性原則出發(fā)，對于學(xué)生自身的思想變化和心理動態(tài)加以明確，從而將思政教育的育人功能充分發(fā)揮出來。

（三）關(guān)于全方位育人

從思政育人的空間要素來看，所謂的全方位育人指的是高校在進(jìn)行思想政治育人工作的過程當(dāng)中，需要借助于更具創(chuàng)新性的理念作為引導(dǎo)，思政教育的內(nèi)容更具全面性，并且手段也更加豐富多樣。為了更好的實(shí)現(xiàn)全方位育人，高校需要積極突破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，結(jié)合著當(dāng)前思政教育的特點(diǎn)和需要來積極探究更具創(chuàng)新性的教育理念，逐漸形成學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)相綜合的全方位思政育人機(jī)制。

二、新時代高校思想政治“三全育人”模式的必要性

（一）切實(shí)提高思政教育開展的實(shí)效性

高校開展思想政治教育工作，主要目的就是對學(xué)生的思想意識進(jìn)行合理化引導(dǎo)和培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠具備正確的思想觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生能夠成為契合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，只有切實(shí)提高教育開展的實(shí)效性，才能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前新時代發(fā)展背景下，社會利益沖突更為顯著，如果不能樹立起正確的思想觀念，那么學(xué)生在走向社會之后，就無法正確辨別各種誘惑，對繁雜的信息也缺乏辨別能力。這樣一來，就會受到外界不良影響，從而使學(xué)生做出錯誤行為。而在“三全育人”模式下，高校開展思政教育能夠更加全面化、系統(tǒng)化，明確培養(yǎng)什么樣的人才，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立起更為正確的思想觀念，如何通過思政教育來使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。對于這些問題加以明確，那么在未來的教育工作開展過程當(dāng)中，就可以使得整個教育過程更為優(yōu)化，思政教育的實(shí)效性也會因此而得到提高。

（二）更好地適應(yīng)社會主要矛盾的變化

近年來，我國社會整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢有了很大的變化，在此基礎(chǔ)上，我國社會也在積極的謀求發(fā)展轉(zhuǎn)型，雖然轉(zhuǎn)型有助于我國社會整體發(fā)展的進(jìn)步，但是在這個過程當(dāng)中社會主要矛盾也相應(yīng)產(chǎn)生了變化，各方面發(fā)展不平衡的問題也逐漸凸顯出來。社會主要矛盾的變化同時意味著我國廣大人民群眾的基本需要產(chǎn)生了變化，物質(zhì)生活水平的提高使得廣大民眾對于精神需要也逐漸提高，向著更高層次發(fā)展，這就相應(yīng)對高校思政工作的開展提出了新要求。在“三全育人”模式下，高校思政教育以立德樹人作為核心，將學(xué)生作為教育工作開展的主體，并且有機(jī)的實(shí)現(xiàn)思政教育過程與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活密切關(guān)聯(lián)，這樣一來，直接促進(jìn)了思政教育質(zhì)量的提高，使得學(xué)生在精神方面的需求能夠得到更好的滿足，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果也就因此得到了提高，思政教學(xué)的開展能夠更好的契合社會主義矛盾變化，對于精神文明方面的內(nèi)容可以更好的予以滿足。

（三）對大學(xué)生自身的全面發(fā)展加以滿足

就當(dāng)前社會實(shí)際的發(fā)展需要來說，市場競爭日趨激烈，而各個行業(yè)間的競爭也可以說是人才的競爭。因此，學(xué)生想要在走向社會之后更好的契合社會發(fā)展需要，那么便要努力提高自身的綜合素質(zhì)。個人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展能夠?yàn)樯鐣娜姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)，高校教育本身承擔(dān)著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，所以借助于高校教育，能夠進(jìn)一步促進(jìn)個人素質(zhì)提高。在“三全育人”模式下，高校的思政教育能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需求，使得大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能夠進(jìn)一步契合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要，全面促進(jìn)大學(xué)生自身思政素質(zhì)提高，使得學(xué)生可以通過接受思政教育而塑造出更好的政治行為，繼而得以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的自由全面發(fā)展。

三、新時代高校思想政治“三全育人”模式的踐行路徑

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)以實(shí)現(xiàn)全員育人

想要實(shí)現(xiàn)全員育人，那么前提和基礎(chǔ)就是要實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的構(gòu)建，在育人隊(duì)伍的支持下，才能夠切實(shí)開展育人工作，全員育人需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會這四種力量的共同參與，因此在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)時，需要對這四個方面的要素加以全面考量。就學(xué)校層面來說，高校輔導(dǎo)員是開展思政教育的主要力量，在思政育人的過程當(dāng)中，也可以說承擔(dān)著首要職責(zé)，輔導(dǎo)員在開展思政教育時，需要對自身的角色定位加以把控，既是管理者，同時也是教育者，在日常的工作過程當(dāng)中，需要對大學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并且在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的思想意識進(jìn)行引導(dǎo)，高校在進(jìn)行思政教育時，需要將輔導(dǎo)員的主力作用凸顯出來，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)筑出理論平臺，全面提高輔導(dǎo)員自身的思政素質(zhì)，然后在輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下，思政任課老師、后勤管理人員、高校行政人員等也要積極的參與，從而得以構(gòu)建起一支更高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為構(gòu)建思政“三全育人”模式奠定基礎(chǔ)。高校師資隊(duì)伍也需要對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，既要具備思想信念，同時也要有道德情操，為學(xué)生樹立榜樣作用，并且做學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人。就家庭層面來說，則是要努力加強(qiáng)家校之間的協(xié)同育人機(jī)制，教育不僅是學(xué)校的事情，尤其是思政教育這種關(guān)系到學(xué)生自身思想政治發(fā)展需要的學(xué)科，在家庭內(nèi)部也要為學(xué)生營造出思政學(xué)習(xí)環(huán)境，做好協(xié)同育人，借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來建立起一個學(xué)校和家長之間的溝通聯(lián)系平臺，建立起學(xué)生家長相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，并且還可以成立家長委員會，使得學(xué)校和家長間的聯(lián)系更加密切。最后是社會層面，學(xué)校的教育必須要和社會進(jìn)行合作，只有這樣才能夠使得教育的內(nèi)容更為深化，使得學(xué)生步入社會之后，能夠借助于學(xué)校的思政教育來進(jìn)行信息辨別。

（二）通過完善育人階段來實(shí)現(xiàn)全過程育人

大學(xué)階段是學(xué)生自身價值觀得以成熟的關(guān)鍵時期，所以高校更應(yīng)該通過開展思政教育來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過全過程育人來指導(dǎo)大學(xué)生可以明確自身未來發(fā)展的方向。對于大一新生，需要引導(dǎo)著他們對大學(xué)生活有所認(rèn)識，及時調(diào)整思維方式，及時為新生解惑，通過思政教育來促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)的提高。對于大二學(xué)生，高校可以通過專業(yè)課程的開展來對學(xué)術(shù)自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，繼而得以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)認(rèn)同感的提高。大三階段是學(xué)生專業(yè)能力得以提高的關(guān)鍵時期，高校需要鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，強(qiáng)化自己對于專業(yè)知識的深化理解，為之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。而大四階段的學(xué)生，則主要面對就業(yè)壓力，高校要相應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，使得大學(xué)生明確自身的就業(yè)興趣和就業(yè)方向，減少學(xué)生的焦慮情緒，使學(xué)生能夠用更加積極的態(tài)度來應(yīng)對就業(yè)問題。

（三）通過健全教育體系來實(shí)現(xiàn)全方位育人

這對于高校思政教育提出了更高的要求，需要對當(dāng)前思政教育的主要內(nèi)容做出完善，并且選擇更加契合當(dāng)前發(fā)展需要的教學(xué)方法。思政理論課是不可或缺的，通過理論教學(xué)來幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，然后圍繞著立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，推動教學(xué)有效性提升。其次還可以借助于當(dāng)前的信息技術(shù)手段來創(chuàng)新線上溝通，利用信息平臺發(fā)布思政教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在潛移默化中受到積極的思政教育影響。

四、結(jié)語

綜上，新的時代發(fā)展背景對于高校的思政教育來說，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，為了全面提高教育有效性，需要積極探究新的思政教育模式，以此來促進(jìn)高校思政教育開展能夠更好地契合當(dāng)前發(fā)展需求。高校在新時代下需要積極探究思政“三全育人”的教育模式，沖破傳統(tǒng)教育模式制約，堅(jiān)持黨對高校思政教育的領(lǐng)導(dǎo)，在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，不斷探究新的人才培養(yǎng)方式，在更大程度上促進(jìn)學(xué)生自身思想觀念水平的提高，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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