醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育的特色研究

侯光明

摘要：醫(yī)學(xué)是專門研究處理疾病的學(xué)科，能夠幫助人們恢復(fù)健康，也是醫(yī)學(xué)高校教學(xué)中的核心教育內(nèi)容。從醫(yī)者不僅需要具有夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備高尚的職業(yè)道德，因此在醫(yī)學(xué)高校中開展思想政治理論教育研究能夠提升醫(yī)學(xué)高校學(xué)生的道德水平，促進(jìn)其職業(yè)成長，為未來就業(yè)打下職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。故此，文章將分析我國醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育現(xiàn)狀，研究教育基本要求、融合方法、實(shí)踐途徑思想基本內(nèi)容，旨在突進(jìn)我國醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育特色發(fā)展，提升醫(yī)學(xué)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高校;特色研究;融合教育;思想政治理論教育

思想政治教育，是指用經(jīng)典的思想政治理論、法治法規(guī)等進(jìn)行價(jià)值觀教育，改變受教育者原有的思想道德現(xiàn)狀?！傲⒌聵淙恕笔俏覈逃w系下的首要教育目標(biāo)，也是各個(gè)階段的核心教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)高校作為實(shí)踐性醫(yī)學(xué)人才的輸送基地，積極開展思想政治理論教育，對(duì)于提升醫(yī)學(xué)高校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)高校人才具有重要意義。部分醫(yī)學(xué)高校在開展教育時(shí)，并沒有認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)高校教學(xué)的特殊性，思想政治理論教育內(nèi)容簡單化、一般化、普通化，缺乏實(shí)際契合性導(dǎo)致教育內(nèi)容流于表面形式。鑒于此，文章將針對(duì)醫(yī)學(xué)高校中如何開展特色思想政治理論教育進(jìn)行深入研究。

一、醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育現(xiàn)狀

（一）泛化式教學(xué)

思想政治理論主要包括毛澤東思想、馬克色主義以及社會(huì)中所涉及的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，具有經(jīng)典性、概括性、抽象性，具有思想道德教育指導(dǎo)意義[1]。但在實(shí)際教育過程中，思想政治理論教育與人們的生活直接聯(lián)系性弱，需要教師將其與學(xué)生的生活、職業(yè)、專業(yè)密切相連，才能夠真正賦予其具體教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生提升思想道德水平。但在教育過程中，部分教師采用泛化式教學(xué)方法，并沒有將相關(guān)理論內(nèi)容豐富、拓展、分解，僅是采用一般方法開展思想政治理論教育活動(dòng)，缺乏具體的實(shí)踐意義，對(duì)于學(xué)生思想政治道德影響有限。

（二）單一化教學(xué)

醫(yī)學(xué)高校作為醫(yī)學(xué)實(shí)踐性人才培養(yǎng)基地，注重實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師并沒有意識(shí)到醫(yī)學(xué)高校教學(xué)特殊性，僅是采用單一化教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)講解，不利于思想政治理論傳播，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。醫(yī)學(xué)學(xué)生作為未來醫(yī)療體系中的主要從業(yè)者，影響人民群眾的生命健康，對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，影響其職業(yè)價(jià)值觀念，關(guān)系我國醫(yī)療體系建設(shè)。因此醫(yī)學(xué)高校必須改變單一化教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建真正有效的思想政治理論教育體系。

（三）大眾化教學(xué)

思想政治理論教育主要作用于人的思想，因此教師要關(guān)注每一名學(xué)生在其中的思想反饋。但在實(shí)際教育過程中，思想政治道德理論教育仍然處于大眾化教育階段，并沒有與個(gè)體進(jìn)行緊密相連，缺乏實(shí)際應(yīng)用性，難以被學(xué)生所接受。

二、醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育要求

醫(yī)學(xué)高校確定思想政治理論教育內(nèi)容核心，從宏觀上要堅(jiān)持我國對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)要求，完成宏觀教育內(nèi)容，明確愛國主義、信念教育內(nèi)容。在具體要求上，要與醫(yī)學(xué)高校教育內(nèi)容緊密相連，關(guān)注學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要考慮醫(yī)學(xué)高校主體教學(xué)對(duì)象的年齡特征，為90后、00后細(xì)化思想政治理論教育內(nèi)容。

（一）宏觀要求

宏觀要求主要包括以下幾方面：（1）價(jià)值觀教育：從醫(yī)學(xué)高校學(xué)生的價(jià)值觀入手，幫助學(xué)生樹立正確的三觀;（2）愛國教育：愛國教育是思想政治理論教育核心內(nèi)容，醫(yī)護(hù)人員作為國家醫(yī)療體系建設(shè)者，具備愛國主義基本道德要求，才能夠繼承、弘揚(yáng)民族精神，提升對(duì)自我的要求，在崗位上忠于職守，為國家無私奉獻(xiàn);（3）創(chuàng)新教育：醫(yī)學(xué)高校學(xué)生作為醫(yī)療體系人才重要參與者，其創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，將會(huì)影響其社會(huì)發(fā)展價(jià)值[2]。

（二）具體要求

目前，醫(yī)學(xué)高校學(xué)生年齡層次主要為90后、00后，個(gè)性化較強(qiáng)，對(duì)于任何教育內(nèi)容都抱有審視態(tài)度，因此在開展教育過程中應(yīng)該充分考慮到醫(yī)學(xué)高校學(xué)生的年齡段特征，將大眾化教育、單一化教育、泛化式教育轉(zhuǎn)變成個(gè)性化、實(shí)踐性、具體化教育，才能夠真正滿足醫(yī)學(xué)高校學(xué)生思想道德成長需求。

三、醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育內(nèi)容融合

醫(yī)學(xué)高校教學(xué)特色鮮明，在將思想政治理論教育落實(shí)時(shí)，需要結(jié)合醫(yī)學(xué)高校教學(xué)特色進(jìn)行融合教育，才能夠讓思想政治理論教育走入醫(yī)學(xué)高校，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。

（一）職業(yè)道德

醫(yī)學(xué)職業(yè)道德主要包括相信科學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔奉公、救死扶傷、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等內(nèi)容[3]。在開展思想政治教育過程中，將職業(yè)道德融入其中，能夠顯著提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，推動(dòng)醫(yī)療體系發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。醫(yī)學(xué)高校在融合過程中可以從兩個(gè)方面入手：

第一，醫(yī)德理論。培養(yǎng)高校學(xué)生的醫(yī)德，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀，為學(xué)生建立宏觀價(jià)值觀念，并結(jié)合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、生命倫理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的專項(xiàng)道德水平。

第二，醫(yī)德實(shí)踐。醫(yī)學(xué)高校在實(shí)際落實(shí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與宏觀思想道德價(jià)值觀念時(shí)，需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，并注重醫(yī)德實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展，才能夠滿足學(xué)生的醫(yī)德實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。醫(yī)學(xué)高校醫(yī)德課程主要包括《職業(yè)道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》等，學(xué)校應(yīng)該確保其課時(shí)，并在授課過程中注重職業(yè)道德內(nèi)容的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，真正提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）法律素養(yǎng)

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)中涉及較多的法律內(nèi)容，因此需要提升其法律素養(yǎng)。考慮到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生日后從事的工作過程中容易出現(xiàn)醫(yī)患沖突，因此在開展法律素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)主要以醫(yī)患關(guān)系為主，樹立學(xué)生的法律觀念、自我保護(hù)意識(shí)。在醫(yī)藥衛(wèi)生法治教育過程中，許多學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，并不重視法律素養(yǎng)相關(guān)課程，導(dǎo)致教育內(nèi)容流于表明形式。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，患者對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求提升，近年來醫(yī)患沖突事件也在不斷增加，因此醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生接受醫(yī)藥衛(wèi)生法治教育具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在設(shè)置理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持《職業(yè)道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生延伸醫(yī)患沖突案例，為學(xué)生拓展刑法、民法、衛(wèi)生法等諸多法律知識(shí)，提升學(xué)生法律認(rèn)知，為其日后工作奠定法律素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（三）人際關(guān)系

高校醫(yī)學(xué)人際關(guān)系教育內(nèi)容主要包括校園時(shí)期人際關(guān)系與未來職業(yè)人際關(guān)系兩個(gè)方面：

第一，校園時(shí)期人際關(guān)系。（1）父母關(guān)系：學(xué)生與父母之間的關(guān)系，影響了學(xué)生在校期間的心理健康度以及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況;（2）同學(xué)關(guān)系：學(xué)校相當(dāng)于微型社會(huì)，學(xué)生的人際關(guān)系交往能力，能夠反映學(xué)生在未來中可能會(huì)遇到的問題，也影響學(xué)生在校期間的心理健康情況;（3）師生關(guān)系：高校時(shí)期學(xué)生與教師之間的關(guān)系并不緊密，但對(duì)學(xué)生專業(yè)成長與未來發(fā)展具有指導(dǎo)意義[4]。

第二，未來職業(yè)人際關(guān)系。（1）同事關(guān)系：醫(yī)學(xué)高校學(xué)生在未來工作過程中，醫(yī)療活動(dòng)過程中需要數(shù)名醫(yī)護(hù)工作人員共同完成，因此和諧的同事關(guān)系直接影響工作效果;（2）護(hù)患關(guān)系：護(hù)患關(guān)系是未來從業(yè)中需要處理的主要關(guān)系，也最容易引起沖突，幫助學(xué)生具備構(gòu)建和諧關(guān)系的能力，有助于學(xué)生未來就業(yè)中處理相關(guān)關(guān)系。

對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，通過思想政治理論教育幫助學(xué)生掌握人際關(guān)系處理辦法，也能夠幫助學(xué)生營造和諧的人際關(guān)系，提升其職場能力，因此盡早對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系進(jìn)行培養(yǎng)是十分必要。

在實(shí)際教育過程中，可以選擇人際關(guān)系處理的專項(xiàng)書籍、心理學(xué)書籍等作為教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的人際關(guān)系處理狀況，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的處理能力，如《培養(yǎng)職業(yè)精神 樹立家庭美德》、《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概述》等[5]。

四、醫(yī)學(xué)高校思想政治理論教育內(nèi)容實(shí)踐途徑

（一）以生為本，主體引導(dǎo)

醫(yī)學(xué)高校學(xué)生是開展教育的主體對(duì)象，在落實(shí)思想政治理論教育內(nèi)容過程中，不僅要關(guān)注教育開展活動(dòng)，更要注重教育結(jié)果，確定是否達(dá)到教育目標(biāo)。因此在教育過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為教育根本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程反饋，考慮主體接受感受，對(duì)醫(yī)學(xué)高校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，真正將思想政治理論教育與醫(yī)學(xué)高校教學(xué)特色進(jìn)行融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）躬身躬行，實(shí)踐教學(xué)

明確、豐富、融合思想政治理論教育內(nèi)容目的是提升學(xué)生道德水平，幫助學(xué)生用所學(xué)的理論教育內(nèi)容，指導(dǎo)日常生活以及未來職場中所面臨的問題。因此在教育內(nèi)容實(shí)踐過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生道德實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)開展過程中，學(xué)校要以班級(jí)、寢室為主，開展各種各樣的實(shí)踐型活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育內(nèi)容的認(rèn)知。

（三）媒體教學(xué)，個(gè)性教育

在思想政治理論教育過程中，將多媒體應(yīng)用于其中，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育，加深學(xué)校與學(xué)生之間的交流。具體方法如下：（1）構(gòu)建思想政治理論教育平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教育;（2）設(shè)立網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)高校大學(xué)生咨詢室，讓學(xué)生進(jìn)行在線問題咨詢，針對(duì)性解決學(xué)生思想道德上的問題，落實(shí)思想政治理論教育內(nèi)容。

結(jié)語：

思想決定人的行動(dòng)，道德影響人的發(fā)展！醫(yī)學(xué)高校學(xué)生作為未來醫(yī)療系統(tǒng)中的從業(yè)者，需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠真正承擔(dān)起崗位職責(zé)，成為一名合格的醫(yī)療系統(tǒng)工作者。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙輝.醫(yī)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的體驗(yàn)式思想政治教育理論探析[J].法制博覽，2019，13（7）：294.

[2] 劉冰，李丹，姚黎英， 等.基于前景教育理論的醫(yī)學(xué)生思想政治教育思考[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2018，31（2）：84-86.

[3] 王華生.醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教師的責(zé)任倫理教育[J].高教論壇，2018，01（6）：124-125，89.

[4] 李鋒清.思想政治理論課教學(xué)與醫(yī)學(xué)生人文教育的契合[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，19（1）：60-63.

[5] 葛冬琰.需要理論視域下醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生思想政治教育研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2017，12（8）：86-89.