興趣教學(xué)法在語文習(xí)作教學(xué)中的實施策略

張福蘭

【摘? 要】 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作能力的培養(yǎng)十分重要。為保證寫作教學(xué)能夠取得良好的效果，教師要充分分析寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生寫作興趣;培養(yǎng)方法

從我國目前的小學(xué)語文教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來看，制約學(xué)生寫作能力提升的主要問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣不強(qiáng)，導(dǎo)致教師開展寫作教育的實際效果欠佳。

一、目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及不足

（一）對學(xué)生的感受存在忽視現(xiàn)象

在當(dāng)今各小學(xué)的作文教學(xué)中，任課老師往往將寫作當(dāng)成學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)類語文知識，在教學(xué)過程中，往往也是依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行講解和灌輸，進(jìn)而形成了一系列固定化的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致本該靈活生動的寫作課變得越來越單一和枯燥。學(xué)生也對語文寫作產(chǎn)生抵觸和厭倦心理，阻礙課堂教學(xué)效果的發(fā)揮。

（二）對學(xué)生的興趣存在忽視現(xiàn)象

以往的小學(xué)語文任課老師普遍在課堂中居于主體地位，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生的自主思考、思維創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)造成了極大的打擊和壓制。寫作課堂居于模式固定化，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和熱情，使得語文作文教學(xué)逐漸成為一個流程化的教學(xué)活動。

二、興趣教學(xué)在小學(xué)語文作文習(xí)作訓(xùn)練中的實施策略

（一）建立趣味性寫作情境

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，任課老師可以在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性寫作情境的創(chuàng)設(shè)。從學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況出發(fā)，重視學(xué)生的理解和感受，使學(xué)生能夠更好地融入寫作訓(xùn)練中去。此外，任課老師要對小學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入了解，從而使得任課老師所創(chuàng)設(shè)的寫作情境能夠真正吸引到學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能感受到寫作的樂趣所在。舉例來講，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我和我的家人”的作文之前，任課老師可以先通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)于家庭日常生活的小動畫、趣味小漫畫等，帶領(lǐng)學(xué)生走入寫作情境中去，回憶自己與家人相處的快樂時光。

（二）積累有趣的寫作素材

寫作源于生活而高于生活，任課老師要不斷強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生注意對寫作素材的有效積累，這樣學(xué)生在以后的寫作中就不會大腦空空、言之無物了。在正式開始作文教學(xué)之前，任課老師可以根據(jù)作文的寫作主題，讓學(xué)生在自己的寫作素材中挑選出一兩個合適，進(jìn)行進(jìn)一步的寫作加工和整理。

（三）定期舉辦優(yōu)秀作文的評選和展覽

任課老師可以定期舉辦作文比賽，評選出優(yōu)秀的作品并進(jìn)行展覽，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。當(dāng)然，為保證公平公正，可以讓全校的老師進(jìn)行投票評選，最終確認(rèn)參與展覽的作品。閱讀別人的優(yōu)秀作文，能使學(xué)生真正認(rèn)識和改正自己的不足，切實提高寫作能力。

總而言之，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)并不利于對學(xué)生寫作興趣和寫作熱情的激發(fā)。因此，如何創(chuàng)新寫作教學(xué)模式和方法，不斷調(diào)高學(xué)生對于寫作訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)，是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中所面臨的重要課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐虹. 論興趣教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 淮海工學(xué)院學(xué)報，2000（S1）：60-61.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）