情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗華

【摘? 要】 隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，為了提升語(yǔ)文課堂教育的有效性、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師們?cè)谑谡n中集思廣益，采用與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理念和方式。在眾多教學(xué)模式中，情景教學(xué)因具有寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，受到師生們的"偏愛(ài)"。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，將情景教學(xué)與核心素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合，淺析情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，以期為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);情景教學(xué)

在我國(guó)，語(yǔ)文教學(xué)一直被視為重中之重。小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以感受中國(guó)漢語(yǔ)言文化的博大精深，傳承優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化。此外，小學(xué)語(yǔ)文也是重要的奠基學(xué)科，是對(duì)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、思維意識(shí)的綜合培養(yǎng)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

情景教學(xué)法是在課文的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)手段進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境。這需要教師明確教學(xué)目標(biāo)和合理把握課堂節(jié)奏。如果教師在課前沒(méi)有備課，將導(dǎo)致教師教學(xué)沒(méi)有條理性，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。所以，明確的教學(xué)目標(biāo)是情景教學(xué)法關(guān)鍵的一步。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有選擇地進(jìn)行情景教學(xué)。比如《靜夜思》這首詩(shī)，教師利用情景教學(xué)法教學(xué)想讓學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)人李白在深夜之中思念家鄉(xiāng)的感情是不切實(shí)際的，因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有感受過(guò)這種離鄉(xiāng)之情，他們正是孩童年代，不會(huì)有這種意識(shí)。所以，這種情況下，情景教學(xué)法反而不好，不如利用傳統(tǒng)的朗誦法結(jié)合語(yǔ)感教學(xué)法效果好。

二、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)建情景

語(yǔ)文是和生活息息相關(guān)的學(xué)科。小學(xué)生是根據(jù)感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容的，他的理解能力沒(méi)有預(yù)期的高。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)教學(xué)。從學(xué)生熟悉的事物入手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生融入課文中，以此增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。比如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以通過(guò)放映鸛雀樓的景色資料讓學(xué)生從感性的角度了解這首詩(shī)的背景。在理解“欲窮千里目，更上一層樓”這句話時(shí)，教師可以帶學(xué)生爬樓梯，讓學(xué)生觀察在一樓和三層樓的視野情況，使學(xué)生更好地理解這句話。

三、利用多媒體多種教學(xué)手段

隨著各種信息技術(shù)日益更新，教師可以利用多種教學(xué)手段來(lái)完成在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法完成的情景創(chuàng)造。比如，學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，將太空中宇航員的紀(jì)錄片和我國(guó)航空事業(yè)的紀(jì)錄片放映給學(xué)生看，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是他們前進(jìn)的最大動(dòng)力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到設(shè)置的情景中去，還可以大膽地讓學(xué)生自己設(shè)置情景，讓他們有更大的勇氣去創(chuàng)新，創(chuàng)造，表現(xiàn)自己。

情景教學(xué)法為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一種思路。這種方法符合現(xiàn)代教育的要求，又拉近了教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受到語(yǔ)言的美，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 苑艷梅. 情景教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育作用及實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 好家長(zhǎng)，2018（6）.

[2] 傅力生. 淺談情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00057.

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