兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

陳曉華

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力及創(chuàng)新能力的重要途徑。兒童繪本因含有色彩鮮艷、形象生動的圖片被廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，為了促進(jìn)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，本文對兒童繪本的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，集藝術(shù)性、趣味性與思想性為一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能不斷培養(yǎng)自身的審美能力、自主創(chuàng)新能力及想象能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)自律性較差，教師若僅依靠傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法，將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);若將教學(xué)內(nèi)容局限于教材上，將導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，最終降低教學(xué)質(zhì)量。兒童繪本是一種以圖片為主、文字內(nèi)容較少的書籍，其借助簡單易懂的圖畫來展現(xiàn)故事情節(jié)。這些豐富多彩的圖畫不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這對提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)全面了解兒童繪本在教學(xué)中的優(yōu)勢，并通過不斷實(shí)踐來探索合適的運(yùn)用策略，從而充分發(fā)揮兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的作用。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

由于受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校過于重視學(xué)生的文化課成績。而美術(shù)作為副課，未能引起學(xué)校、教師，以及學(xué)生的重視。這不僅不利于美術(shù)教學(xué)的開展，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而將兒童繪本運(yùn)用至美術(shù)教學(xué)中，不僅能提升課堂的趣味性，還能使教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀。兒童繪本將圖片與文字相結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時，兒童繪本能通過畫圖的方式將專業(yè)的美術(shù)知識簡化，使學(xué)生更易于理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想將兒童繪本更好地應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、愛好來制訂科學(xué)的教學(xué)方案，同時將美術(shù)作品與敘述性故事相結(jié)合，通過豐富多彩的繪畫給學(xué)生帶來更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，借助兒童繪本開展美術(shù)教學(xué)，還能將抽象的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生動、直觀的具體形象，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在新課導(dǎo)入中運(yùn)用，給學(xué)生帶來視覺沖擊

課堂導(dǎo)入是新課開始的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師多借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生在圖片欣賞中初步了解該課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但單一的圖片欣賞加上枯燥的文字講述，容易使學(xué)生感到乏味無聊，也不利于其深入理解課堂導(dǎo)入內(nèi)容。而兒童繪本能讓學(xué)生通過近距離感受文字與插圖來獲得良好的視覺體驗(yàn)。因此，美術(shù)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)積極應(yīng)用兒童繪本，以提升課堂導(dǎo)入效果，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

以人教版的“魔幻顏色”教學(xué)為例，根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師可選擇繪本《小黃和小藍(lán)》進(jìn)行新課導(dǎo)入。該繪本具有完整的故事情節(jié)，而小學(xué)生十分喜愛故事，所以在閱讀繪本《小黃和小藍(lán)》時能全身心投入，并在閱讀中了解黃色和藍(lán)色的融合能調(diào)出第三種顏色——綠色。這時美術(shù)教師可以提問：“同學(xué)們，在閱讀過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“小黃和小藍(lán)相互融合能變成綠色?！苯處熥穯柌⑦M(jìn)行導(dǎo)入：“那你們知道這是怎么回事嗎？我們一起尋找答案好嗎？”這樣有趣的故事引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使學(xué)生迫不及待地開展新課學(xué)習(xí)，以尋找答案。這樣的繪本運(yùn)用方式，能使學(xué)生初步了解三原色及更多關(guān)于色彩搭配的知識，同時，形象、生動的圖畫故事能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)熱情中加深對顏色知識的理解。

2.在繪畫臨摹中運(yùn)用，使學(xué)生領(lǐng)悟繪畫技巧

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，臨摹十分重要。學(xué)生在繪畫臨摹中能掌握更多繪畫技巧，其對提升自身的繪畫能力具有重要作用。因此，美術(shù)教師要重視繪畫臨摹教學(xué)的選擇，并將內(nèi)容豐富的兒童繪本引入教學(xué)中，以突破傳統(tǒng)教材教學(xué)的局限性，使學(xué)生掌握更多的繪畫技巧。兒童繪本對學(xué)生而言是一個新的世界，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時，繪本中有趣的圖畫能有效吸引學(xué)生，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣。但值得注意的是，兒童繪本的繪畫方式較為復(fù)雜，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)繪本內(nèi)容有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷臨摹中形成自己的繪畫風(fēng)格。

以人教版的“奇妙的腳印”教學(xué)為例，該節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)知五種以上常見動物的腳印，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師可以在完成教學(xué)后為學(xué)生選擇繪本《小腳丫》，引導(dǎo)學(xué)生大膽地將腳趾變成各種繪畫。首先，美術(shù)教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并思考繪本中的繪畫技巧。其次，完成閱讀后，美術(shù)教師可以提問學(xué)生：“小腳丫真厲害，那我們可以把小腳丫變成什么樣的呢？”并鼓勵學(xué)生用襪子在畫紙上繪畫。最后，美術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的繪畫成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的臨摹技巧。通過這樣的繪畫學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能體驗(yàn)閱讀兒童繪本的樂趣，還能掌握新的美術(shù)繪畫形式。同時，由于每位學(xué)生具有一定的差異性，所以他們能夠創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。美術(shù)教師要在學(xué)生臨摹的過程中鼓勵他們進(jìn)行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生通過繪本來提升自身的想象力、創(chuàng)造力。

3.在自主創(chuàng)作中運(yùn)用，使學(xué)生掌握色彩搭配

經(jīng)過一段時間的美術(shù)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的繪畫水平會獲得較大提升，但其對事物的認(rèn)知程度較低，且思維靈活，因此，美術(shù)教師可繼續(xù)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，使學(xué)生在創(chuàng)作中掌握更多關(guān)于色彩搭配的知識。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可選擇與新課有關(guān)的繪本鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在有趣的故事情節(jié)中發(fā)揮想象力，并運(yùn)用色彩搭配技巧進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。

以人教版的“我也是藝術(shù)大師”的教學(xué)為例，本節(jié)課主要讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師的美術(shù)作品。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的繪畫方法及形式，使學(xué)生了解更多繪畫技巧。隨后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，并為他們選擇繪本《小蝸牛的新房子》，讓學(xué)生在觀察蝸牛后，根據(jù)蝸牛的各種姿態(tài)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。同時，美術(shù)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將選用的顏色及表達(dá)形式描繪在畫紙上，并為蝸牛創(chuàng)造一間漂亮的新房子。在完成創(chuàng)作后，美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該繪本的故事情節(jié)對故事的寓意進(jìn)行深層次的講解，使學(xué)生在自主創(chuàng)作中不僅能掌握更多關(guān)于色彩搭配的知識，還能通過對繪本的理解來梳理自己對客觀事物的認(rèn)知。

4.在美術(shù)活動中運(yùn)用，體現(xiàn)兒童繪本特點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師大多會開展各式各樣的美術(shù)活動，通過探索新鮮事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生大多喜歡有故事情節(jié)的教學(xué)方式，而兒童繪本包含豐富多彩的故事。美術(shù)教師可利用繪本中的故事情節(jié)組織開展美術(shù)教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中對美術(shù)知識形成更直觀、形象的理解。

以人教版的“夢幻中的城堡”的教學(xué)為例，本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握立體造型的基本方法，并提升學(xué)生對建筑物的審美能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)完成后為學(xué)生選擇繪本《冰雪女王》，并開展“城堡繪畫比賽”。首先，教師可以讓學(xué)生自由閱讀繪本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本中夢幻般的城堡;其次，讓學(xué)生根據(jù)繪本故事情節(jié)，為愛莎創(chuàng)作更多漂亮的城堡;最后，在學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師與學(xué)生一起進(jìn)行評比，選出三幅優(yōu)秀繪畫作品，并頒發(fā)小禮物作為獎品。在活動中學(xué)習(xí)繪畫知識，不僅能讓課堂變得充滿活力，還能使學(xué)生在有趣的繪本中學(xué)習(xí)繪畫知識。同時，教師根據(jù)繪本故事情節(jié)為學(xué)生開展美術(shù)活動，更能體現(xiàn)兒童繪本豐富多彩的特點(diǎn)，能使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)繪本中的繪畫技巧，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生吸收更多美術(shù)知識，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的繪畫技巧。因此，美術(shù)教師要重視兒童繪本的作用，在美術(shù)教學(xué)中靈活應(yīng)用兒童繪本，以充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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