淺談如何在高中語文教學中構建高效課堂

摘?要：在新時代的影響下，教育事業(yè)創(chuàng)新改革，新課標提出了構建高效語文課堂的要求，那么，實現這一目標成為了每一位高中老師的任務。通過構建高效的語文課堂，能夠降低學生學習的負擔和壓力，增強高中語文教學的有效性。據調查，高中語文教學中仍然存在著一些問題制約著語文高效課堂的構建，文章就指出問題所在，并且詳細介紹幾種有效的方法，搭建高效的高中語文課堂，為學生提供高質量的教育和指導。

關鍵詞：高中語文;構建;高效課堂

一、 引言

語文學科需要得到老師和學生的關注。語文中蘊含著豐富的文學知識，具有綜合性強的特點。由此可見，語文對每個中國人來說都是至關重要的。因此，在教學中，老師要從教學實際出發(fā)，了解學生的學習特點，以此為基礎研究語文，認識到語文的真諦，為語文教學效果的提升尋找出路，老師要做到轉變教學思路和理念，為提高學生的語文學習能力發(fā)力。

二、 高中語文教學中構建高效課堂的反思

（一）升學壓力

要知道，十年寒窗苦讀為高考，高考是學生一生中最重要的轉折點，是實現自己人生理想的重要環(huán)節(jié)，關系著學生是否能夠進入自己心儀的大學。但是，據觀察，在一些學校中，學生的升學壓力過大，每天只是埋頭苦讀，甚至吃飯、休息的時間都很少。例如，在高中語文教學中，有些學生在打“時間戰(zhàn)”，這種學生就存在著錯誤的認知，認為只要在學習上投入大量的時間，自己的成績肯定會有提高，但是據實踐檢驗，這種方法行不通。語文中確實有許多內容是需要學生背誦和默寫的，像是古代詩詞、文言文等，但是只會背誦和默寫是完全不夠的，還要做到能夠全方面的理解，這樣才能起到好的學習效果。因為受新課改的影響，國家教育事業(yè)的改革立足點就是從知識的學習到能力的培養(yǎng)，當下，國家不只重視學生能夠掌握多少知識，也注重培養(yǎng)學生的學習能力。所以，在高中語文教學中，語文老師需要采取一些有效的方式幫助學生減輕學習的壓力，比如，可以采取游戲教學法、融入現代化教學手段或者營造趣味性語文教學課堂等，提高語文教學的效率。

（二）學生方面

高中生面對著升學壓力，必須要發(fā)憤圖強的學習和思考，這樣才真正可以做到在思考中學習和進步。但是，根據一些調查數據顯示，大部分高中生對語文存在著漠視的態(tài)度，認為語文比較簡單，并不用耗費太多時間和精力去學習。例如，在調查結果中有一些學生是這樣回答的：“我認為語文這門科目很簡單，但是數學和物理等其他理科科目的難度很大，我通常都是利用大部分時間去學習理科科目”，類似于這種說法和對語文保持這種觀點的學生有很多。由于其他學科的難度較高，一些學生就采取“拆東墻補西墻”的方式，將原本屬于語文的學習時間都用在了其他科目上，甚至有一些學生在語文課上做其他科目的題目。上述種種現象，都是對語文的不重視，長此以往，學生的語文成績肯定會一落千丈，最終影響學生總體成績的提升。眾所周知，語文包含的內容非常廣泛，比如，古代詩歌、小說、散文、文言文以及寫作等方面，內容較多也就決定了學生需要花費許多時間來學習，并且語文也是實踐檢驗證明的一種需要長時間的學習才能有進步的一門學科，這就要求學生要在語文學習中積累經驗，做到按部就班、踏踏實實地學習。高中生要改變對語文的錯誤認識，應該投入較大的時間和精力廣泛涉獵語文知識。

（三）教師方面

受傳統(tǒng)教學模式的影響，有些高中語文老師并不注重教學觀念和方法的更新變革，仍然采取老套舊式的語文教學理念，與新課標的要求和培養(yǎng)目標相背而行，這對語文教學的順利開展百害而無一利。在筆者聽課的時候，就發(fā)現了許多語文老師仍然將書本知識和自己放在中心位置，在課堂上，一節(jié)語文課的大部分時間都是掌握在老師手中，留給學生自主學習和探索的時間很少，時間一長，學生可能會感覺到語文課堂枯燥乏味，也就不愿意投入充足的學習熱情。同時，有些語文老師采取的語文教學設備仍然是粉筆、課本和黑板，這就沒有做到教學設備的更新，未采取現代化教學模式，很難激發(fā)學生的學習興趣。此外，還有一些語文老師并沒有構建高效的語文教學體系，也沒有整合優(yōu)質的語文教學資源，這樣學生就不能廣泛學習一些優(yōu)質的語文知識，對構建高效的語文課堂產生阻礙作用。

三、 在高中語文教學中構建高效課堂的具體措施

（一）提升學生的學習意識

當前，構建高效語文教學課堂的前提是要提升學生的學習意識，只有學生樹立了正確的學習觀念，才能全身心地投入語文學習中去。提升學生的學習意識也需要有效的方法做指導，所以，在語文教學中，老師就要注意以下幾點。

首先，高中語文老師要認識到學生才是學習和發(fā)展的主體，老師只是起到輔助和指導的作用，那么老師在設計語文教學方案時也要根據學生學習和心理發(fā)展的具體情況，做到差異化教學，激發(fā)學生的主動意識，讓學生樹立自主學習意識。例如，在學習高中語文課文時，老師就要布置課前預習任務，讓學生依靠自己的能力提前了解到一些語文內容。在課堂上，還要檢驗學生的具體學習情況。

其次，老師要講究教學方法，在設計教學內容和方法時，老師要更新理念，加大創(chuàng)新力度，像是為學生提供信息化教學、創(chuàng)設趣味性教學情境、利用游戲教學法開展具體的教學活動等。例如，就以游戲教學法為例，在學習高中語文古代詩詞的相關內容時，老師就可以在課堂上創(chuàng)設游戲教學情況，具體的操作方法是這樣的：老師可以整合所有學過的語文詩詞，開展詩詞大會比賽，將全班分成幾個特定的小組，每個小組為一個整體，那么，這時老師就要讀出一句古詩，小組中的成員就要及時搶答。課堂結束后，學生既能通過這種游戲學習法鞏固以前學過的詩詞內容，還能培養(yǎng)學生的集體合作意識和精神。

最后，學生要培養(yǎng)質疑精神。質疑是創(chuàng)新的前提，而創(chuàng)新則是永恒不變的話題，通過創(chuàng)新，學生不僅可以在學習中得到新的見解，而且還能開發(fā)智力和思維，促進學生思維能力和水平的提升，樹立創(chuàng)新意識和精神。以往的教學模式下，學生往往認為老師講解的內容就是真理和權威，即使自己有不懂的問題或者新的見解，也不敢提問，這就會讓學生形成思維定式，不利于學生的學習和發(fā)展。所以，為了改變這一現狀，當老師在講解完語文知識時，老師就可以詢問學生：“同學們，有不明白的內容嗎？是否有同學和老師的理解不一樣？”通過這種富有親和力的提問方式，使學生感受到老師的溫和，這樣學生就不至于有問題也不敢提問，可能一些學生會提出自己的觀點和想法，這時語文老師就要給予表揚和鼓勵，并且耐心地為該學生提供指導和評價意見。長此以往，學生在質疑和提問的過程中就能很好地培養(yǎng)個人的創(chuàng)新能力，還有利于保持課堂教學的活力，使高中語文課堂更加具有靈動性。

（二）活躍課堂氣氛

心理學研究表明，人在處于興奮活躍的狀態(tài)下，對人的學習和成長有著重要的積極意義。因此，老師需要搭建活躍靈動的高中語文課堂。在這種課堂環(huán)境影響下，有利于減輕學生的學習壓力和負擔。實現語文教學課堂高效性的前提是老師要熟練掌握信息技術教學手段，可以利用圖片、音樂或者視頻等為學生營造愉悅的學習環(huán)境，比如，在學習高中語文《林黛玉進賈府》這一篇小說時，這是選自著名經典《紅樓夢》中的具體內容，那么老師就可以有意識的找來電視版的《紅樓夢》，找到這部分內容，利用多媒體播放給學生觀看，并且在學生觀看的過程中，做好課文內容的講解，這樣就可以為學生提供一種新穎的學習模式和手段，鼓勵學生積極地參與到課堂學習。再者，老師也可以創(chuàng)設體驗式教學模式，讓學生通過具體的實踐來學習相關的語文知識。比如，可以開展分角色朗讀和扮演活動，讓學生在實踐中培養(yǎng)對語文學習的好奇心，形成學習的欲望。除此之外，老師還要對學生做出合理的評價，學生都渴望能夠得到老師的表揚，那么老師就要善于發(fā)現學生學習中的閃光點，對學生做出科學合理的評價。此外，老師還要注重學生的點滴進步，及時給予學生肯定，這樣學生才有繼續(xù)學習和努力的信心。同時，對于學生學習中的一些錯誤，老師也要采取溫和的方式提出來，并且為學生提供一些有益的指導。采取上述的評價方式，學生才能真正的意識到自己學習中的優(yōu)點和不足，根據自己的學習情況和能力找到適合自己的學習方法，提高語文學習的效率。所以，在高中語文教學中，老師要實現教學的多元化，利用討論式學習法、角色扮演法以及多媒體教學法為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，構建高效的高中語文課堂。

（三）建立良好的師生關系

在學生的觀念中，老師一直是權威和真理，或者有些學生認為老師永遠比學生高一等，這些想法都是錯誤的。如果學生繼續(xù)保持這種錯誤的觀念開展學習，會產生許多不良的影響。比如，學生可能會對老師產生畏懼心理，遇到疑難問題也不敢詢問老師，長此以往，問題越積壓越多，磨損學生的學習信心。此外，如果學生一味地以老師講解的知識為主，而不動腦思考和質疑，這會讓學生的思維變得僵化，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在教學中，老師就要特別關注上述問題，還要構建良好的師生關系，和學生平等和諧的相處。在課堂上，老師要鼓勵學生大膽質疑，敢于提出自己的見解，還要為老師的教學模式提供意見，敢于提出老師教學中存在的缺點和不足，這時老師也要虛心接受。在課下，老師和學生是平等的朋友關系，學生有任何生活或者身心問題，都可以和老師交流談心。這樣老師就可以詳細地了解到學生學習和生活中存在的問題，并且可以為學生提供有針對性的指導，幫助學生解決一些難題和困惑，密切師生關系。同時，老師也要關愛學生，讓學生感受到老師的春風化雨，這樣學生就會敞開心扉和老師交流，更有利于構建良好的師生關系，搭建高效的語文課堂。

四、 結語

總而言之，在新形勢下，高中語文老師就要探索多種多樣的語文教學方法和模式，在課堂上利用一些有趣的方法調動學生的學習主動性，優(yōu)化教學的內容，在課下也要加強和學生的交流溝通，了解學生的內心想法，利用多樣化的教學模式為高中生提供優(yōu)質的語文教育，提高學生的語文學習能力和水平。

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作者簡介：王建兵，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣第二中學。