情感教學(xué)模式下的高中思想政治教學(xué)工作對策探索

摘?要：與高中其他學(xué)科相比較而言，高中政治學(xué)科是一門較為抽象的學(xué)科，有些較為抽象不太好理解，采用情感教學(xué)模式能夠緩解這一問題。同時(shí)充分發(fā)揮情感教學(xué)模式的作用，能夠讓學(xué)生更好地樹立人生觀、價(jià)值觀，還能進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章論述了高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，然后探索情感教學(xué)模式下的高中思想政治教學(xué)工作對策。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;情感教學(xué);教學(xué)

在高中政治教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的情感交流起到了非常關(guān)鍵的作用。為了進(jìn)一步提升高中政治教學(xué)工作質(zhì)量，我們應(yīng)該增進(jìn)師生之間的溝通交流，還應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮情感教學(xué)方法的作用，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。高中階段的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的情感疏導(dǎo)，這樣才能有助于學(xué)生形成正確的三觀，還能提升學(xué)生的情感交流水平，并進(jìn)一步緩解高中政治教學(xué)問題。伴隨著我國高中新課改工作的不斷深入，原有的教學(xué)方法越來越落后，無法較好地滿足教學(xué)需求。教師如果依然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)影響高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，制約學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。擺在當(dāng)前高中思想政治教師面前的主要問題就是怎樣運(yùn)用情感教學(xué)法提升思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

一、 情感教學(xué)法在高中思想政治課教育教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值

通過實(shí)際調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，把情感教學(xué)法運(yùn)用到高中思想政治教學(xué)中，能夠有效地提升教學(xué)工作質(zhì)量。情感教學(xué)法主要是教師采用情感教學(xué)模式不斷革新思想政治教學(xué)方式的辦法，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中思想政治教育工作的落實(shí)中，情感教學(xué)法起到了關(guān)鍵性作用，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不僅如此，情感教學(xué)法的運(yùn)用能夠從根本上增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還能提升課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。另外，高中思想政治教育過程中，采用情感教學(xué)能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握更多的知識(shí)，還能提升學(xué)生的思想道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、 當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中思想政治課教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

原有的高中思想政治教學(xué)模式比較單一，主要是教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮。長時(shí)間下去，就會(huì)影響學(xué)生對思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;此外，在當(dāng)前的高考模式下，師生對高中思想政治學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，教師在教學(xué)過程中對情感教育的重視程度不夠，只是單純地傳授給學(xué)生課本知識(shí)，缺少與學(xué)生情感的交流，這樣就會(huì)影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和記憶。在教師教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生之間的溝通較少，從而造成了各類教學(xué)問題，制約教師教學(xué)質(zhì)量的提升。高中思想政治教學(xué)過程中存在以上問題，從而制約教師教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀形成。

（二）高中生學(xué)習(xí)思想政治過程中出現(xiàn)的問題

在原有的教學(xué)模式下，大部分學(xué)生都是抱著一種應(yīng)付的心態(tài)去學(xué)習(xí)，并沒有充分了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，從而影響學(xué)習(xí)效果的提升。這樣就無法幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。從高中生的角度來看，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)也較為繁重，思想政治的學(xué)習(xí)能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能進(jìn)一步提升高中生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還能為高中生日后的學(xué)習(xí)、生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的重要性。

（三）高中思想政治教學(xué)過程中的師生情感交流較弱

少數(shù)師生受到原有教學(xué)模式和觀念的負(fù)面影響，造成了教師過于重視教學(xué)工作，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)這種現(xiàn)象，高中思想政治教學(xué)過程中出現(xiàn)了師生之間的情感交流問題。師生教學(xué)活動(dòng)只是單方面的知識(shí)傳授，教師與學(xué)生之間的情感交流力度不足，長此以往，教師就會(huì)把自己放在教學(xué)的主要位置，利用自己的所學(xué)傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生則處于被動(dòng)的狀態(tài)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，教師只是片面地進(jìn)行思想政治教學(xué)，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提升，加重了師生之間的溝通交流問題，影響情感交流教學(xué)效率的提升，制約師生之間的溝通交流。

（四）高中思想政治教師對情感教學(xué)的重視和關(guān)注不夠

隨著我國新課改工作的深入落實(shí)，我國的教育工作面臨著較大的發(fā)展挑戰(zhàn)，特別是對于學(xué)生自身品行影響較大的思想政治教育來講，教師應(yīng)該認(rèn)真了解教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，情感教學(xué)的出現(xiàn)及運(yùn)用能夠在一定程度上推動(dòng)新課改工作的落實(shí)。但是，在新課改工作的落實(shí)過程中，我國不少思想政治教育制度依然存在一些問題。思想政治教學(xué)過程中，一些高中思想政治教師沒有意識(shí)到情感教學(xué)的重要性，從而忽略了情感教學(xué)工作的落實(shí)，仍然選擇傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)影響教學(xué)效率的提升，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。此外，還會(huì)制約情感教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的正面影響，給情感教學(xué)效率的提升帶來了負(fù)面影響。

三、 情感教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用對策

（一）結(jié)合實(shí)際需求創(chuàng)建科學(xué)的情感教學(xué)情境

只有激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。通過相關(guān)調(diào)查不難看出，學(xué)生對某件事或者某個(gè)課程感興趣，才能讓其更好地學(xué)好相關(guān)知識(shí)、做好某件事情，濃厚的興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，教師應(yīng)該采用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為思想政治的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需求不斷革新教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，比如信息化教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置一些相應(yīng)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。這樣，才能有效地增進(jìn)師生之間的溝通交流和情感交流，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與教師產(chǎn)生情感共鳴，從而為教師后續(xù)的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）不斷革新教學(xué)語言模式，激發(fā)學(xué)生的情感交流

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師需要不斷革新教學(xué)語言模式，激發(fā)學(xué)生的情感交流，這樣才能為提升教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師的教學(xué)語言可能會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來較大的影響。對于高中生來說，思想政治學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就增加了教師的教學(xué)難度，教師為了提升教學(xué)有效性，可以不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)語言模式，采用更加幽默的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感交流，提升教學(xué)效率。高中思想政治教學(xué)工作中，教師的教學(xué)語氣將會(huì)影響學(xué)生對課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，好的教師能夠運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)語言模式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，活躍課堂教學(xué)氛圍，這樣能從根本上發(fā)揮情感教學(xué)的價(jià)值，才能提升課堂教學(xué)有效性。

（三）定期舉辦教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

為了進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的關(guān)系，我們需要定期舉辦教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)展需要，制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案，并為學(xué)生做好榜樣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠不斷優(yōu)化自己的內(nèi)心狀態(tài)，還能更好地參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效推動(dòng)教學(xué)工作的落實(shí)。不僅如此，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展能夠幫助學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)知識(shí)的記憶。在教師的科學(xué)指引下，學(xué)生可以自由發(fā)表言論，并進(jìn)行小組討論，增長自己的見識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好地革新自己的學(xué)習(xí)觀念和思維模式，并能夠深刻理解和記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過與小組成員之間的交流和溝通，能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。

（四）教師應(yīng)該每隔一段時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一次談話，對學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)

高中時(shí)期的學(xué)生心理活動(dòng)較為豐富，教師應(yīng)該給予學(xué)生心理變化足夠的重視。高中時(shí)期的身心健康發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和工作，教師可以采用科學(xué)的方法不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生緩解自己的心理壓力。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的心理狀態(tài)，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生進(jìn)行一次溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助和指引，讓學(xué)生能夠更加積極、樂觀地學(xué)習(xí)，降低其學(xué)習(xí)壓力，從而有效緩解學(xué)生的情緒，有助于學(xué)生樹立正確的三觀。

（五）營造符合學(xué)生發(fā)展需求的情感教學(xué)氛圍

在原有的高中思想政治教學(xué)過程中，大部分的思想政治教師都是采用較為落后的教學(xué)模式，這樣就會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響課堂教學(xué)氛圍的營造。但是，在情感教學(xué)法的運(yùn)用過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，更好地增強(qiáng)學(xué)生的情感交流力度，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)有效性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的作用，能夠把枯燥乏味的知識(shí)變得更加有趣，吸引學(xué)生的注意力。教師還可以采用多元化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，比如小組學(xué)習(xí)、主題班會(huì)等。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，采用情景教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語

伴隨著我國新課程改革的不斷深入，高中思想政治教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮情感教學(xué)法的作用，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)方法的不足。情感教學(xué)法的出現(xiàn)從側(cè)面體現(xiàn)出了教學(xué)需求的變化，還體現(xiàn)出了學(xué)生的健康發(fā)展需求。高中思想政治教師借助情感教學(xué)法把枯燥乏味的知識(shí)變得有趣，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)教學(xué)工作的順利落實(shí)。把情感教學(xué)法運(yùn)用到思想政治教學(xué)過程中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生情感表達(dá)水平和綜合素養(yǎng)。情感教學(xué)法的運(yùn)用能夠在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地緩解學(xué)習(xí)壓力。除此之外，情感教學(xué)法的運(yùn)用還能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。情感教學(xué)法還需要不斷革新，只有這樣才能更好地推動(dòng)我國教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：嚴(yán)彩先，甘肅省甘南藏族自治州，舟曲縣第一中學(xué)。