小學(xué)體育大課間活動(dòng)的游戲?qū)嵺`策略

時(shí)紅梅

【摘要】體育大課間活動(dòng)是小學(xué)教育階段的重要教育環(huán)節(jié)之一。因此，教師必須要對(duì)體育大課間活動(dòng)進(jìn)行深入的分析和了解，根據(jù)相關(guān)的要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的體育課間活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。考慮不同層次學(xué)生的體能情況和活動(dòng)要求，有針對(duì)性的引入形式多樣和內(nèi)容豐富的體育游戲，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)和體育游戲，使小學(xué)大課間活動(dòng)的整體效果得到全面的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 大課間活動(dòng) 游戲?qū)嵺` 策略

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要對(duì)體育大課間活動(dòng)進(jìn)行有效的拓展和延伸，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐，以別開(kāi)生面的大課間游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生自主的進(jìn)行體育訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師還必須要對(duì)體育大課間活動(dòng)當(dāng)中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行研究，以此為依據(jù)制定具有較高針對(duì)性的小學(xué)體育大課間游戲活動(dòng)方案，根據(jù)不同階段學(xué)生的訓(xùn)練要求來(lái)確定具有針對(duì)性的引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育大課間活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)大課間當(dāng)中，大部分的學(xué)校都是以課間操為主要的運(yùn)動(dòng)模式，要求學(xué)生根據(jù)廣播來(lái)進(jìn)行練習(xí)，很少會(huì)在大課間時(shí)間增加一些其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。即便有的教師在大課間活動(dòng)當(dāng)中增加了一些全新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或體育游戲，但卻沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，也沒(méi)有科學(xué)的進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目難度的調(diào)整，這會(huì)使大課間游戲活動(dòng)的整體效果大打折扣。另外，受到傳統(tǒng)的小學(xué)辦學(xué)理念和教學(xué)思想的影響，部分的學(xué)校很少在體育項(xiàng)目方面投資過(guò)多的教育資金，學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育大課間活動(dòng)的相關(guān)要求。在此情況下，即便有的教師認(rèn)識(shí)到體育大課間活動(dòng)的重要性，也根據(jù)相關(guān)的要求進(jìn)行了游戲的引入和設(shè)計(jì)，但整體的實(shí)踐效果仍然差強(qiáng)人意，更別提讓學(xué)生更好的參與和體驗(yàn)全新的體育游戲與體育項(xiàng)目了。此外，有的教師在大課間過(guò)程當(dāng)中只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，并沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流和溝通，也沒(méi)有充分的從學(xué)生的心理狀況和身體素質(zhì)入手來(lái)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。這也會(huì)使實(shí)際的體育大課間活動(dòng)和游戲?qū)嵺`存在相對(duì)較多的問(wèn)題。

二、小學(xué)體育大課間活動(dòng)游戲?qū)嵺`的有效策略

（一）科學(xué)進(jìn)行游戲選擇

在小學(xué)階段全面開(kāi)展體育教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能為學(xué)生的綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。在新課標(biāo)全面推出情況之下，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須要充分的認(rèn)識(shí)到體育大課間活動(dòng)的重要性，在原有的基礎(chǔ)上大力的加強(qiáng)體育專項(xiàng)資金的投入，盡可能的結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的訓(xùn)練要求和大課間活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)增設(shè)相關(guān)的設(shè)備和器械，為學(xué)生打造更加良好的大課間活動(dòng)場(chǎng)地和環(huán)境，以期能夠使學(xué)生獲得更加良好的大課間體育游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。而教師需要充分的加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，利用各種渠道和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行體育大課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)引入一些具有代入感和吸引力的游戲，將其和傳統(tǒng)的體育大課間活動(dòng)就有機(jī)組合，動(dòng)員學(xué)生積極的參與到實(shí)踐和互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中。

例如，教師可以根據(jù)年齡在7～12歲左右的小學(xué)生的特質(zhì)，結(jié)合本地區(qū)的特色和學(xué)校教學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)編一些動(dòng)作有趣且包含特殊情感的體操或者集體舞，并選擇學(xué)生喜歡的體育音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。另外，教師也可以引入玩飛碟、抓尾巴、丟沙包、老鷹抓小雞等，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲?；蛘咴趥鹘y(tǒng)游戲當(dāng)中增加一些創(chuàng)新性的元素，如可以將老鷹抓小雞改成“灰太狼抓喜羊羊”，讓學(xué)生選擇扮演灰太狼或羊村當(dāng)中其他小羊的，適當(dāng)?shù)膶?duì)游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行互動(dòng)和游戲。此外，教師也可以在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和體育特性之后，在大課間活動(dòng)當(dāng)中增加一些健美操、花樣跳繩、花樣舞蹈、攻城略地、踩踩貓、大象拔河、三人狩獵、賽龍舟、體育大闖關(guān)等，為學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和游戲選擇。這樣才能夠全面提升學(xué)生做大課間活動(dòng)參與興趣與體育技能水平。

（二）合理把控游戲難度

通常情況下，班級(jí)當(dāng)中不同層次的學(xué)生和不同年級(jí)的學(xué)生本身會(huì)存在比較明顯的個(gè)體差異，若教師安排相同的大課間活動(dòng)項(xiàng)目，并以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)不同階段的學(xué)生，很有可能出現(xiàn)學(xué)生體育水平較低無(wú)法完成項(xiàng)目，或?qū)W生體育水平過(guò)高無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練目的等現(xiàn)象。因此，教師就必須要對(duì)不同年齡階段學(xué)生的身體狀況和體育技能進(jìn)行全面的了解，有層次性、有針對(duì)性的進(jìn)行大課間游戲活動(dòng)難度的劃分，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性的活動(dòng)技能和方法之后，進(jìn)一步的提升大課間體育游戲活動(dòng)的難度。

例如，在進(jìn)行花樣跳繩的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師可以針對(duì)低年段、中年段、高年段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的游戲設(shè)計(jì)，低年級(jí)學(xué)生需要掌握花樣跳繩的方法，完成20個(gè)花樣跳繩達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，35個(gè)達(dá)到滿分;中年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為40個(gè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成跳完55個(gè)的學(xué)生可以得到滿分;高年級(jí)學(xué)生本身掌握了一定的跳繩方法和技巧，自身的身體素質(zhì)也得到了一定的提高，教師可以將及格個(gè)數(shù)設(shè)定為70個(gè)，學(xué)生能夠在體育音樂(lè)完成之前跳完80個(gè)則可以取得滿分。

（三）引進(jìn)多樣游戲形式

在體育大課間活動(dòng)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊靡恍┚哂懈?jìng)技性的體育游戲或體育比賽，要求學(xué)生自主或者以小組為單位參與到活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中。在進(jìn)行體育游戲比賽的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引入一些具有特色性和地方性的民間游戲，也可以用一些傳統(tǒng)的體育游戲，如小猴撈月、炒黃豆、跳格子、翻花繩、傳送機(jī)密、打陀螺等?；蛟趨⒖純?yōu)秀的教學(xué)案例和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，結(jié)合本學(xué)校的具體情況創(chuàng)設(shè)一些全新的大課間體育游戲，并將其融入到大課間體育活動(dòng)當(dāng)中。

例如，教師可以首先可以利用大課間時(shí)間來(lái)進(jìn)行障礙跑技能的教學(xué)，使學(xué)生掌握跨、鉆、爬、繞等的動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。然后，再進(jìn)一步的為學(xué)生設(shè)置“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲，在大課間場(chǎng)地上體育器械和機(jī)場(chǎng)的為學(xué)生模擬高山、叢林、獨(dú)木橋、小何、樹(shù)木、路標(biāo)等具有森林特色的障礙，并根據(jù)主題來(lái)選擇相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)音樂(lè)。教師可以在游戲開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生模仿松鼠、大灰狼、袋鼠、青蛙、猴子、兔子等著運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生快速的進(jìn)入大課間體育游戲狀態(tài)。然后，要求學(xué)生自主的選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行扮演，并根據(jù)相關(guān)的指令和標(biāo)志來(lái)正確的跨過(guò)小溪、鉆過(guò)山洞、爬過(guò)高山、繞過(guò)森林，最終到達(dá)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的終點(diǎn)。另外，教師也可以引用一些集體性的大課間體育游戲活動(dòng)，如蹲跳接力、兩人三足行、拔河比賽、集體舞、體育操、跳皮筋等，貓捉老鼠等，要求學(xué)生以小組或者班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師必須要充分將學(xué)生作為游戲中心和主體，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)的優(yōu)化選擇。另外，教師還需要充分考慮不同層次學(xué)生的大課間活動(dòng)情況，有效的將學(xué)校文化、身體健康、身體健康、身體健康、運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行有機(jī)組合，巧妙的引入一些具有特色性和多樣性的大課間體育游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的克服體育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的一系列困難。與此同時(shí)，教師還需要根據(jù)體育大課間活動(dòng)的情況來(lái)進(jìn)行游戲難度的調(diào)整，多舉辦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的大課間體育活動(dòng)游戲，動(dòng)員每個(gè)學(xué)生踴躍的參與其中。這樣才能為小學(xué)體育大課間活動(dòng)的游戲?qū)嵺`奠定良好的基礎(chǔ)。

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