新形勢下教育裝備實踐與創(chuàng)新交流的策略

蘇嘉敏

【摘要】《教育部關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》要求教育裝備工作要革舊換新，始終貫徹不斷創(chuàng)新、綠色發(fā)展、和諧協(xié)調(diào)、全面開放、共同發(fā)展理念，使其與教育改革、學校教育、學生發(fā)展等方面相匹配。新形勢下的教育競爭不僅是知識的競爭，更是技術的競爭，裝備的競爭。相較于傳統(tǒng)教育，新課改背景下的教育更依賴于教育裝備。現(xiàn)代教育需要先進的教育裝備來支撐，面對快速發(fā)展的教育改革，教育裝備的改革勢在必行。想要實現(xiàn)“保障教學、服務教學、促進教學”的目標，必須要從教育裝備改革入手。小學階段是基礎教育最重要的階段。作為教育的基地，學校應當重視教育裝備實踐與創(chuàng)新交流，應當在分析教育裝備現(xiàn)狀與原因的基礎上，通過教育裝備實踐與創(chuàng)新交流策略：工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉(zhuǎn)變;工作模式由“標準裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變;工作內(nèi)容由“供應裝備”向“技術裝備”轉(zhuǎn)變，做好教育裝備實踐與創(chuàng)新工作，讓教育裝備工作更好地適應教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

【關鍵詞】教育裝備;實踐;創(chuàng)新;策略

一、教育裝備現(xiàn)狀與原因

當前，在教育改革的新形勢下，教育裝備改革工作受到了高度的關注。在行政管理上，教育部有專門的裝備工作小組對其進行正確的領導。在業(yè)務上，基礎教育司、教育裝備研究與發(fā)展中心共同合作，對教育裝備工作給與正確具體的指導。因此，教育裝備改革工作取得了一定的成果。然而，教育裝備原本存在的很多問題就沒有得到很好的解決。如，教育裝備工作沒有一個完整的工作體系;沒有得到該有的重視;實驗教學流于形式，實際效果沒有體現(xiàn);教學儀器分配不均，缺乏規(guī)劃;尚未形成“注重科學技術、注重能力建設與創(chuàng)新”的成熟機制等?？偟膩碚f，教育裝備問題主要為：教育裝備部門不受重視，教育裝備事業(yè)改革與發(fā)展缺乏強有力的理論作為支撐，沒有足夠的相關政策扶持，沒有切實有效的戰(zhàn)術戰(zhàn)略來設計。

究其原因有多方面，一方面是人們的觀念問題。教育裝備問題不在于裝備，而在于教育，教育的問題不在于教育，而在于教育觀念。雖然我國已經(jīng)實行素質(zhì)教育很多年，但是應試教育的觀念依然存在，無論是學校還是社會、教師還是家長，對于教育理念、教育目標都存在著認識上的偏差。這對于學校的教育裝備改革方式與手段都有著深遠的影響，也制約了學校教育裝備的規(guī)劃與使用。另一方面是教育裝備工作內(nèi)部的問題。教育行政部門對于課程改革、素質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化建設等方面的認識存在不足之處;教育裝備工作者專業(yè)性不強;教育裝備“多年不裝備，一配管多年”現(xiàn)象嚴重;教學設備與儀器、資料庫、信息庫、教學技術等更新?lián)Q代慢;教育裝備工作隊伍不健全等。

要想改變教育裝備工作的現(xiàn)狀，做好新形勢下教育裝備實踐與創(chuàng)新交流工作，就要對教育裝備改革在思想上和定位上有新的認識，并回歸教育的本質(zhì)，從教育裝備工作的理念、模式、內(nèi)容上著手進行轉(zhuǎn)變，找回教育裝備工作在教育改革發(fā)展中的地位，發(fā)揮出教育裝備在教育上的真正作用。

二、教育裝備實踐與創(chuàng)新交流策略

（一）工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉(zhuǎn)變

教育裝備工作首先是要服務于教育，在教育效益的基礎上進行正確的教育裝備分配與使用。在教育裝備工作過程中，要樹立好工作理念，一切以提高教育質(zhì)量為主，按照學生成長規(guī)律以及教育的規(guī)律，根據(jù)小學課程標準的要求，主動服務素質(zhì)教育下不斷變化的課堂教學和課程發(fā)展?？茖W地規(guī)劃教育裝備的發(fā)展目標，從長遠來看，教育裝備只有滿足教育需要、為素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)奠定基礎和提供條件，才能真正發(fā)揮其作用。教育裝備工作的理念要由“被動裝備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃友b備?！苯逃b備工作者可以根據(jù)小學課程標準進行教育裝備的改革，按照實際的教育需求去進行教育設備的規(guī)劃與配備。如，《小學語文課程標準》中要求學生具備基本的語文學習方法，能夠擁有好的學習習慣以及具備一定的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的能力。在實際的教學過程中要用到各種各樣的教學儀器。由此，可以合理安排教學多媒體設備。如，輸入設備：鍵盤、鼠標、觸摸屏、圖像掃描儀等;輸出設備：視頻設備、音頻設備、顯示器等。通訊設備：網(wǎng)絡、MODEMS等。配備“漢語拼音線規(guī)”，方便漢字教學;配備“漢字筆畫名稱表”，方便學生學習漢字;配備“小學語文掛圖”，讓教師的教學變得得心應手;配備“漢語拼音標準發(fā)音示教儀”，幫助學生準確發(fā)音。教育裝備工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉(zhuǎn)變，為教學提供必要的裝備條件，以此促進學校教學的正常開展，讓教育裝備與教學工作能夠均衡發(fā)展。

（二）工作模式由“標準裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變

新形勢下的教育要求以人為本，發(fā)展學生綜合性的同時也要關注學生個性發(fā)展。服務于教育教學的教育裝備工作，應該在促進教育發(fā)展、基本滿足學校課程開設需求的同時，還需要根據(jù)自身對教育裝備的需求做出改變。統(tǒng)一配備的“標準裝備”已經(jīng)不能滿足學校的特色發(fā)展要求，也會影響教師對設備的使用積極性和裝備使用效益。因此，教育裝備工作模式應當由“標準裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變，給教師更多的選擇空間，確立一個以教學需求為主，由上而下的教育裝備工作模式。堅持“基礎裝備為前提，按需裝備創(chuàng)特色”的正確教育裝備工作理念，在標準裝備下按照學校教育的實際需求進行按需裝備，搭建好教育裝備工作和教育工作之間的橋梁，發(fā)揮教育裝備對教育教學的引領、引導和指導作用。如，學校要整合教育教學資源，開展多樣性的實踐活動，那么就應該接入校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，開設多媒體教室;配備投影機或大屏幕電視機、計算機、數(shù)學視頻展臺、話筒、功放、中央控制器、DVD、控制室、線材、輔材等。為實現(xiàn)學校外語及漢語標準化教學與訓練，學校可以開設語言實驗室，教育裝備配備可以為：管理計算機（含語音教學系統(tǒng)管理軟件、多媒體網(wǎng)卡、卡座、中央控制器、耳機等）、24口交換機、學生終端（含卡座、耳機等）、穩(wěn)壓電源、計算機桌椅、投影機（含幕、吊架）、防雷系統(tǒng)、線材、輔材等。如果學校條件不允許，可以在多媒體計算機網(wǎng)絡教室的基礎上增加語音系統(tǒng)實現(xiàn)語言實驗教學;也可配備一些輔助型語言教學設備，如調(diào)頻廣播系統(tǒng)、紅外移動語言實驗室、感應聽音系統(tǒng)等;也可單購收錄機若干臺用于課堂外語教學。這樣的“按需裝備”，最大限度發(fā)揮了教育裝備的作用，有效提高教育裝備的使用效益。

（三）工作內(nèi)容由“供應裝備”向“技術裝備”轉(zhuǎn)變

教育裝備是學校進行教學的必不可少的硬件設施，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學重要的技術。新形勢下的教育裝備更多靠的是技術裝備，只有發(fā)揮技術裝備的作用，才能使教師、教材、裝備融為一體，讓教學效率與質(zhì)量有所提高。學校應當在國家課程標準規(guī)劃裝備方案的前提下，教育裝備工作內(nèi)容由“供應裝備”向“技術裝備”轉(zhuǎn)變。例如，針對教育裝備，研究其質(zhì)量標準，把控好裝備的質(zhì)量。通過裝備規(guī)范裝備技術、按照合同要求執(zhí)行、監(jiān)控裝備質(zhì)量、加強后期服務、擴大技術推廣等手段，建立一個完整的教育裝備技術體系。如，學校建設校園廣播系統(tǒng)，需要配備的裝備包括音響系統(tǒng)、自動播放系統(tǒng)、功率放大器、室外防雷音箱、廣播站、影碟機等。這些設備的選購與安裝要嚴格把控。學?？梢越⒔逃b備采購機制，對教育裝備招標程序規(guī)范化和細化;建立完善的招標采購平臺和專業(yè)化的企業(yè)達成合作，由其長期穩(wěn)定供應需要的教育裝備;把關質(zhì)量與事故的處理，建立相關的工作機制等，通過對教育裝備質(zhì)量的嚴格把控，促進教育教學的優(yōu)化。

三、結語

在新形勢下加強教育裝備實踐與創(chuàng)新交流，既在一定程度上促進教育公平，也能促進素質(zhì)教育有效實施，讓學生得到全面發(fā)展。學校要充分認識到新形勢下做好教育裝備工作是非常重要和緊迫的。順勢而為，肩負起教育裝備改革工作的重任，根據(jù)自身教學實際，從實際出發(fā)，制定可行的辦法，發(fā)揮出教育裝備的積極作用，讓基礎教育的改革變得更順利。

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