在線開(kāi)放課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)融合實(shí)踐與評(píng)價(jià)研究

田野 趙綺 關(guān)穎 高金鑫

摘? 要：在《生物化學(xué)與生化藥品》教學(xué)實(shí)踐中，普遍認(rèn)為難教和難學(xué)，尤其是生化反應(yīng)機(jī)理。為此，結(jié)合我校教學(xué)特點(diǎn)、生源情況和教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施在線開(kāi)放課堂與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮新型信息化教育模式的特殊優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“重點(diǎn)-難點(diǎn)-疑點(diǎn)-考點(diǎn)-要點(diǎn)”實(shí)施微視頻在線開(kāi)放課堂，使之成為職業(yè)教育信息化教學(xué)改革新方向上的成功探索與轉(zhuǎn)折，以提高我國(guó)的基礎(chǔ)教育乃至高等教育與信息技術(shù)的融合率，為理論與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制提供參考，為促進(jìn)因材施教與現(xiàn)代信息技術(shù)的快速融合提供依據(jù)。通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，反饋評(píng)價(jià)教學(xué)效果顯著，多樣化的傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化技術(shù)融合，將會(huì)相得益彰，成為新時(shí)代教學(xué)革新的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：在線開(kāi)放課堂;微視頻信息技術(shù);應(yīng)用前景;實(shí)踐評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）35-0007-06

Abstract： It is generally believed that it is difficult to teach and learn， especially the biochemical reaction mechanism in the teaching practice of biochemistry and biochemical drugs. Combining with the teaching characteristics， student resources and teaching practice of our school， we implement the teaching practice of integrating online open classroom with modern information technology， make use of the new information-based education mode， and implement the micro-video online open classroom for the keys， difficulties， doubts， test points and key points in the teaching practice， so as to make it a success in the new direction of vocational education information-based teaching reform. The purpose of this research is to improve the integration rate of basic education， higher education and information technology， to provide reference for the quality control of theory and practice teaching， and to promote the rapid integration of individualized teaching and modern information technology. It is significant of feedback evaluation teaching effect through online network evaluation. The integration of diversified traditional teaching methods and modern technology will complement each other and become the development trend of teaching innovation in the new era.

Keywords： online open class; micro video information technology; application prospect; practice evaluation

一、概述——為什么實(shí)施在線開(kāi)放課堂

（一）學(xué)科基礎(chǔ)

《生物化學(xué)與生化藥品》是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，以生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為核心，從分子水平描述解釋組成生物體的各種基本物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、在體內(nèi)的化學(xué)變化、代謝及其相互作用，闡述其與疾病的關(guān)系、生化藥物及其制備技術(shù)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等[1-4]，在醫(yī)藥領(lǐng)域尤為重要，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)藥學(xué)課程和護(hù)理專業(yè)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。

（二）難教難學(xué)

結(jié)合生源情況和教學(xué)特點(diǎn)，在《生物化學(xué)與生化藥品》教學(xué)實(shí)踐中，普遍認(rèn)為難教和難學(xué)，尤其是生化反應(yīng)機(jī)理、疾病發(fā)生機(jī)理、疾病防治途徑、藥物設(shè)計(jì)機(jī)理和生化藥品制取技術(shù)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)“重點(diǎn)-難點(diǎn)-疑點(diǎn)-考點(diǎn)-要點(diǎn)”實(shí)施在線開(kāi)放課堂，發(fā)揮這一新型信息化教育模式的特殊優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)信息化教學(xué)改革的新方向上進(jìn)行扎實(shí)可靠的實(shí)踐與探索;通過(guò)在線測(cè)試，反饋評(píng)價(jià)在線開(kāi)放課堂與多重傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化組合的教學(xué)效果。

二、在線開(kāi)放課堂教學(xué)的基本要素

（一）“啟發(fā)-問(wèn)題-導(dǎo)向”——在線開(kāi)放課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主線

問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，巧妙設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、要點(diǎn)，有意制造矛盾，在學(xué)生的思維上產(chǎn)生懸念和啟發(fā)，以教學(xué)“五點(diǎn)”為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課堂內(nèi)容主線，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

（二）“角色換位”——在線開(kāi)放課堂教學(xué)實(shí)施的靈魂

對(duì)一些教材上敘述清楚明晰的內(nèi)容，可以采用教學(xué)換位法，如在講授大分子的結(jié)構(gòu)與功能模塊式時(shí)，對(duì)于蛋白質(zhì)、核酸、酶的高級(jí)結(jié)構(gòu)，這些知識(shí)課本講解清楚，但是內(nèi)容敘述冗長(zhǎng)，學(xué)生可能短期無(wú)法模擬結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，所以課前安排學(xué)生自學(xué)或觀看微視頻，然后上臺(tái)講解并總結(jié)四字成語(yǔ)式要點(diǎn)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、討論，最后老師做點(diǎn)評(píng)，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）“以漁代魚(yú)”——在線開(kāi)放課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨

古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！?在線開(kāi)放課堂呈現(xiàn)的是一種“先學(xué)后教”的模式[5]，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，借助教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)媒體等信息化學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在開(kāi)展在線開(kāi)放課堂教學(xué)之前需要學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等內(nèi)容有個(gè)初步了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方式、自主學(xué)習(xí)和合作精神， 都會(huì)因此得到提升，因此我們?cè)诮虒W(xué)中重視學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。今天互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)上信息非常豐富，網(wǎng)絡(luò)成為獲取知識(shí)的一種重要途徑。為此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)修養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，是在線開(kāi)放課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨和目標(biāo)。

（四）信息技術(shù)——在線開(kāi)放課堂教學(xué)實(shí)施的載體

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教師“一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板”的狀況，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，給高校教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有許多優(yōu)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)圖文并茂，將單一的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的語(yǔ)言和多彩的畫面，逼真的三維圖像和動(dòng)畫效果，可以最大限度地展示生物分子的立體結(jié)構(gòu)和各種生化反應(yīng)歷程，給予學(xué)生多種感官刺激，增強(qiáng)記憶和樂(lè)趣。

（五）微課制作——在線開(kāi)放課堂的重中之重

在線開(kāi)放課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，微視頻為基礎(chǔ)，課前自學(xué)與課上強(qiáng)化為主要形式的新型教學(xué)模式[6]。學(xué)生課前學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)效果如何，直接影響到課上強(qiáng)化的結(jié)果。如果只有一本白紙黑字的教材，與先前學(xué)生枯燥的預(yù)習(xí)并無(wú)二樣，因?yàn)椋悍旱慕滩闹袥](méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)之分，一章幾頁(yè)甚至十幾頁(yè)的深?yuàn)W理論中，最多有幾張黑白的平面圖像。所以借助現(xiàn)代化的軟件和信息技術(shù)，制作動(dòng)靜結(jié)合的三維圖文、圖像逼真的多彩畫面、聲色動(dòng)容的反應(yīng)歷程，使抽象概念直觀化、復(fù)雜理論簡(jiǎn)明化、變枯內(nèi)容生動(dòng)化、微觀結(jié)構(gòu)可視化，以短小精悍的影像刺激感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、趣味性，實(shí)現(xiàn)真正課堂翻轉(zhuǎn)。

三、在線開(kāi)放課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在線開(kāi)放課堂的優(yōu)勢(shì)既是教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)又是問(wèn)題突破的難點(diǎn)。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與模式要獨(dú)具創(chuàng)新

在線開(kāi)放課堂目的在于實(shí)現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而日漸凸顯，將課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)顛倒的教學(xué)模式順勢(shì)突起，其實(shí)質(zhì)是顛倒了學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞與內(nèi)化的順序[7]，它改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂講授模式，利用豐富的信息化資源實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。教材教學(xué)設(shè)計(jì)、素材結(jié)構(gòu)優(yōu)化和設(shè)計(jì)理念思路，突破傳統(tǒng)，獨(dú)具創(chuàng)新。

（二）利用科技推動(dòng)高效課堂

科技對(duì)于教育首要的作用就是減少重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約知識(shí)傳授的時(shí)間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，而個(gè)性化學(xué)習(xí)被公認(rèn)為是最好的學(xué)習(xí)方式，如何利用現(xiàn)代化的全球技術(shù)推動(dòng)高效課堂，也是一種新的挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)手段多樣化與現(xiàn)代化

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更像是由傳統(tǒng)教學(xué)模式向在線開(kāi)放課堂教學(xué)模式的一種過(guò)渡，在線開(kāi)放課堂教學(xué)更需要多種傳統(tǒng)教學(xué)方法、多種教學(xué)媒體、多種組織形式、多維彩圖動(dòng)畫等，實(shí)現(xiàn)聲影并茂，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，滿足不斷發(fā)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要[8]。

（四）增強(qiáng)師生互動(dòng)性與情感交流

課外變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂變成教師和學(xué)生之間答疑解惑、分享收獲、情感交流的場(chǎng)所，老師不再是臺(tái)上的“圣人”，而是臺(tái)下的“教練”。優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)將發(fā)生四大轉(zhuǎn)變：從“關(guān)注知識(shí)的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變;從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變;從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變;從“主角圣人”向“師生互變”轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方式、自主學(xué)習(xí)和合作精神，也是一種大膽嘗試與探索。

四、在線開(kāi)放課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教為“銀”，學(xué)為“金”，可以說(shuō)世界上沒(méi)有最佳的教學(xué)方法，任何一種教學(xué)方法總有一定的局限性，在線開(kāi)放課堂能在教學(xué)實(shí)踐中推廣與應(yīng)用，仍然需要采用靈活多樣的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化信息技術(shù)相互結(jié)合，以期取得最佳的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程教學(xué)，建設(shè)教學(xué)資源共享課程，為在線開(kāi)放課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)資源，使傳統(tǒng)意義上的因材施教與現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合。利用智慧職教（iCVE）課程平臺(tái)，實(shí)施在線開(kāi)放課堂，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，自主調(diào)控學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)節(jié)奏，隨時(shí)隨地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)時(shí)空自由度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力，真正實(shí)現(xiàn)因材施教[8]。

（一）完成教學(xué)設(shè)計(jì)

在線開(kāi)放課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的講授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和設(shè)計(jì)者。教師的能力與才華在在線開(kāi)放課堂中得到最大限度的發(fā)揮與釋放[9]。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，而教學(xué)設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“宏偉藍(lán)圖”。因此，首先將教學(xué)知識(shí)體系，分為若干模塊和學(xué)習(xí)單元;其次，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，包括文字、圖片、表格、視頻、動(dòng)畫、PPT等，保證知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性、順承性和完整性。第三，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，梳理并分解重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn);最后，設(shè)計(jì)少而精的課業(yè)訓(xùn)練，鞏固單元知識(shí)。

（二）制作微視頻

微視頻制作時(shí)，首先，利用PPT、Focusky、iMindMap、PS等完成腳本制作，包括知識(shí)體系、授課內(nèi)容、課業(yè)練習(xí)、精彩圖片、動(dòng)畫技術(shù)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)本質(zhì)地影響視頻的制作質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。其次，視頻錄制在專制錄音室錄制是效果最好的，否則也可以利用Camtasia Studio等錄屏軟件，在安靜的房間自己錄制。再者，微視頻力爭(zhēng)在5～10分鐘內(nèi)將要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，為此最好配有音頻、字幕解說(shuō)，并確保音頻與視頻同步。最后，還需要利用Camtasia Studio、Corel VideoStudio、會(huì)聲會(huì)影等剪輯軟件，使視頻更加流暢、自然、精煉、無(wú)誤，若有舒緩優(yōu)雅的背景音樂(lè)，學(xué)習(xí)會(huì)更加自在舒暢。

（三）順利完成在線開(kāi)放課堂教學(xué)

實(shí)施在線開(kāi)放課堂教學(xué)是本模式的核心，直接影響學(xué)習(xí)的最終效果。在線開(kāi)放課堂的實(shí)施可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也可以是有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行在線課堂教學(xué)。

1. “學(xué)生接受學(xué)習(xí)課業(yè)”

明確學(xué)習(xí)任務(wù)是在線開(kāi)放課堂的起點(diǎn)，學(xué)生要依靠微視頻資源獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，然而，學(xué)生的自覺(jué)性和興趣度在此環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因此，微視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)、解說(shuō)質(zhì)量和傳輸速度是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素，內(nèi)容設(shè)計(jì)可“碎片化”[10]，呈“點(diǎn)”狀，能講清并解決“五點(diǎn)”中的一個(gè)點(diǎn)即可，因?yàn)椤拔妩c(diǎn)”往往就是“絆腳石”和“攔路虎”[8]，“一葉障目將不見(jiàn)泰山”往往是大多數(shù)學(xué)生不能“登高望遠(yuǎn)”的心理障礙，提高解說(shuō)質(zhì)量將會(huì)“柳暗花明”，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)破解、要點(diǎn)歸納、考點(diǎn)分散和疑點(diǎn)解惑等教學(xué)策略，需要短小精悍地展示，傳輸速度和教學(xué)效果才會(huì)更加引人入勝，把“被動(dòng)灌輸”升華為“主動(dòng)吸收”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)成為可能。

2. “課外完成課業(yè)”

課業(yè)完成的質(zhì)量直接影響在線開(kāi)放課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)按照課業(yè)任務(wù)自行安排時(shí)間完成網(wǎng)絡(luò)微視頻資源的學(xué)習(xí)。由于短小的微視頻資源能夠方便地在各種移動(dòng)終端設(shè)備上進(jìn)行觀看，因此，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)而不受場(chǎng)所限制，實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間最大化”和“空間自由化”。如果遇到問(wèn)題，可以重新觀看視頻，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系老師或其他學(xué)生以獲取幫助，或在課堂上請(qǐng)求教師幫助，這種采用在線學(xué)習(xí)與差別化指導(dǎo)相融合的模式，最大程度幫助學(xué)生完成知識(shí)吸收與內(nèi)化，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展[11]。

3. “課上強(qiáng)化課業(yè)”

課上強(qiáng)化對(duì)在線開(kāi)放課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。該環(huán)節(jié)常見(jiàn)的活動(dòng)形式有重點(diǎn)分析、難點(diǎn)解答、交流討論、習(xí)題展示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組組互動(dòng)、學(xué)生辯論、微信搶答、實(shí)踐競(jìng)賽、作品成果展示、學(xué)生評(píng)講等多種形式。教師采用重點(diǎn)分析與難點(diǎn)解答的形式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，形成知識(shí)體系的構(gòu)建，完成重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化。教師只是“評(píng)委”和“導(dǎo)演”，師生角色轉(zhuǎn)換、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、提高創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神，需要現(xiàn)代教育者進(jìn)行大膽嘗試與探索[12-13]。

五、在線開(kāi)放課堂的效果評(píng)價(jià)

（一）效果評(píng)價(jià)方法與途徑

在線開(kāi)放課堂效果評(píng)價(jià)，同樣需要現(xiàn)代化的技術(shù)支撐，可從自制微信視頻、課業(yè)在線提交、網(wǎng)絡(luò)單元測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)期末考試四方面評(píng)價(jià)。學(xué)生可把自制微信視頻，包括自講重點(diǎn)、回答問(wèn)題、分組討論、好友互助等微信視頻上傳于“我的資源”，通過(guò)“課業(yè)在線”提交課后作業(yè)，老師能隨時(shí)隨地網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)學(xué)生課后活動(dòng)次數(shù)和情況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)定平時(shí)成績(jī)。

建立網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)是完成網(wǎng)絡(luò)單元測(cè)試和期末考試的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教考分離的必要條件，學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在線自我監(jiān)測(cè)，老師可隨時(shí)關(guān)注每位同學(xué)平時(shí)單元學(xué)習(xí)情況。MOOC、iCourse、Blackboard等網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)，均可實(shí)現(xiàn)隨機(jī)提取期末試卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線考試平臺(tái)測(cè)驗(yàn)期末成績(jī)，起到事半功倍的效果，并作為在線開(kāi)放課堂教學(xué)效果量化評(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)和提升課程教學(xué)評(píng)價(jià)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[14-15]。

（二）成績(jī)分析及效果評(píng)價(jià)

期末考試成績(jī)可以充分展現(xiàn)老師教與學(xué)生學(xué)的效果，因?yàn)槲倚Ｆ谀┛荚?，學(xué)生單人單桌、考場(chǎng)紀(jì)律嚴(yán)肅、監(jiān)考老師認(rèn)真、主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、作弊后果嚴(yán)重等等一系列的有效措施促成了良好的考風(fēng)考紀(jì)，成績(jī)客觀。教風(fēng)學(xué)風(fēng)是考風(fēng)考紀(jì)的前瞻與基礎(chǔ)，考風(fēng)考紀(jì)是教風(fēng)學(xué)風(fēng)的保障與印證，這樣的良性循環(huán)正是職業(yè)大學(xué)生存的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)水準(zhǔn)的高低、學(xué)生知識(shí)技能的強(qiáng)弱是職業(yè)大學(xué)能否保證“入口勝”與“出口旺”的招牌與旗幟，這也是教為“銀”，學(xué)為“金”的深刻含義。

1. 2007-2018學(xué)年期末成績(jī)分析

藥學(xué)專業(yè)2010學(xué)年前的學(xué)生都為統(tǒng)招生（A）和對(duì)口生（K），2011年開(kāi)始有單招生，從圖1可見(jiàn)藥學(xué)專業(yè)2007-2018年度《生物化學(xué)與生化藥品》期末成績(jī)等級(jí)圖及其趨勢(shì)，其中，藥學(xué)2007級(jí)至2009級(jí)的統(tǒng)招生和對(duì)口生的成績(jī)相比，優(yōu)秀率和及格率都比較高，不及格率比較低，甚至為零;藥學(xué)2010級(jí)的優(yōu)秀率有所下降，但及格率比較高，與前三屆相比考試通過(guò)率基本持平，還是處于正態(tài)分布。2011年之前，藥學(xué)專業(yè)統(tǒng)招生和對(duì)口生，且分別編班，每年錄取分?jǐn)?shù)都比較高，80%以上為理科生，所以學(xué)生職業(yè)理想明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、邏輯思維能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、自學(xué)意識(shí)較強(qiáng)，因此對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的接受度和潛力較高，教與學(xué)的難度相對(duì)較低。然而，2011級(jí)優(yōu)秀率和及格率明顯下降，不及格率明顯上升。分析原因，一是第一屆單招生的質(zhì)量一時(shí)難以把握;二是調(diào)劑生明顯增多，而且多為文科生;三是隨著單招生的份額增加，單招生、對(duì)口生和調(diào)劑生混合編班;可能是優(yōu)秀率有所下降、不及格率普遍上升的客觀原因，2011年尤為突出。要想改變班級(jí)整體學(xué)生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，需要改變教學(xué)方法和教學(xué)措施，這是高職院校適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和順應(yīng)時(shí)代變遷的一種“蛻變和涅槃”。

鑒于學(xué)生層次不齊的狀況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)藥學(xué)12A1-2、藥品管理12A1-2四個(gè)班，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果明顯。從圖1中2012年期末成績(jī)比較可以看出，4個(gè)班的優(yōu)秀率均超過(guò)2011級(jí)，且藥品管理12A1-2兩個(gè)班的不及格率均為0，也扭轉(zhuǎn)了2011年實(shí)施生源混合編班成績(jī)下滑的局面。從2013級(jí)至2018級(jí)，持續(xù)多重教法在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的綜合實(shí)施，教學(xué)效果顯著。尤其是2014級(jí)至2018級(jí)，學(xué)生的單招生逐年增多，每班可達(dá)50%，然而學(xué)生的期末成績(jī)并未如2011級(jí)突然下降，而是平穩(wěn)地達(dá)到預(yù)期效果。從圖2期末平均成績(jī)和及格率趨勢(shì)圖可見(jiàn)，雖然優(yōu)秀率和良好率不及2010年之前，但期末平均成績(jī)都能達(dá)到75分及以上，及格率達(dá)到90%以上，這一成績(jī)的取得，并不是學(xué)生生源使然，改變教學(xué)方法、在線開(kāi)放課堂正是傳統(tǒng)意義上的因材施教，傳統(tǒng)的教法和學(xué)法實(shí)施于因材施教，還是有章可循的。

2. 在線開(kāi)放課堂對(duì)成績(jī)影響效果評(píng)價(jià)

本課程為交叉學(xué)科，知識(shí)素養(yǎng)固然重要，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于努力勤奮、興趣態(tài)度的能力素養(yǎng)。在線開(kāi)放課堂注重教學(xué)過(guò)程，用愛(ài)心關(guān)注不同生源學(xué)生心理心態(tài)變化與學(xué)習(xí)過(guò)程、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升能力素養(yǎng)才是關(guān)鍵，所以“以平時(shí)成績(jī)考證期末成績(jī)”“關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“緊跟課堂速度奠定期末成績(jī)”“用愛(ài)心、真心、良心、恒心和微笑（四心一笑）感染課堂”，成為教與學(xué)的良好行為模式，促進(jìn)形成“學(xué)習(xí)-興趣-再學(xué)習(xí)-更有趣”的良性循環(huán)[8]。

圖3所示學(xué)生平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)比較表明，平時(shí)成績(jī)?yōu)锳和AB級(jí)的學(xué)生期末成績(jī)都在80分以上，而平時(shí)成績(jī)?yōu)锽和C級(jí)的學(xué)生期末成績(jī)都在80分以下，甚至不及格，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)呈正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明了期末成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生都是能順利完成課業(yè)、出勤率高等具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，勤奮努力的勞動(dòng)過(guò)程總會(huì)結(jié)出理想之果。綜合實(shí)施在線開(kāi)放課堂教學(xué)，線上線下因材施教，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。大多數(shù)的興趣與愛(ài)好是在不斷地實(shí)踐中獲得的，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是需要首先付出勞動(dòng)的。

六、在線開(kāi)放課堂與信息技術(shù)融合教學(xué)的應(yīng)用前景

（一）技術(shù)支撐，大勢(shì)所趨

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化設(shè)備的普及與推廣，信息意識(shí)的培養(yǎng)與更新，我國(guó)信息化教學(xué)水平不斷提升，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合，實(shí)為大勢(shì)所趨，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式改革提供了動(dòng)力和保障。

（二）符合教育教學(xué)規(guī)律

從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)，力求因材施教;利用現(xiàn)代技術(shù)，圖文并茂，聲形結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)情境和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)監(jiān)控能力;突出教師的教育機(jī)智能力，把握教育時(shí)機(jī)與分寸，增強(qiáng)情感溝通與知識(shí)交流。

（三）由教育的“國(guó)際化”“信息化”到“本土化”“專業(yè)化”

探究“國(guó)際化”可視化技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)模式，為教育“信息化”改進(jìn)課堂“本土化”教學(xué)層面探索出可行的“專業(yè)化”路徑，將為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力踐行踏實(shí)可靠的途徑。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在在線開(kāi)放課堂中獨(dú)占優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使理論抽象性、學(xué)科交叉性和知識(shí)綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也具備了知識(shí)趣味性濃、信息豐富易懂、實(shí)踐應(yīng)用面廣等優(yōu)勢(shì)，數(shù)字化、立體化教材成為現(xiàn)實(shí)，積極探索在線開(kāi)放課堂與網(wǎng)絡(luò)資源共享，提高了高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

（五）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與在線開(kāi)放課堂優(yōu)化組合

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)利用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)與平臺(tái)，將豐富的教學(xué)資源高效地傳送于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視野，使在線開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、使學(xué)習(xí)途徑快速通達(dá)、提高了學(xué)習(xí)時(shí)空自由度、使學(xué)習(xí)環(huán)境自在優(yōu)雅、促進(jìn)教學(xué)資源共享、互補(bǔ)和教考分離等優(yōu)勢(shì)。

七、結(jié)束語(yǔ)

利用科技推動(dòng)高效課堂，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要;在線開(kāi)放課堂本身就是科學(xué)技術(shù)的必然產(chǎn)物?？萍甲鳛榈谝簧a(chǎn)力，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和主觀能動(dòng)性，就需要突破傳統(tǒng)，創(chuàng)造創(chuàng)新。但是我國(guó)的基礎(chǔ)教育乃至高等教育對(duì)科技的利用率都非常低，技術(shù)對(duì)于教育首要的作用就是減少重復(fù)勞動(dòng)，技術(shù)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了教育資源共享[16]，節(jié)約勞動(dòng)成本，縮短知識(shí)傳授時(shí)間，提高授課效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生處于一個(gè)寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師也從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)[17]。如何利用現(xiàn)代化的全球技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，也是一種新的挑戰(zhàn)。利用iCVE、iCourse、MOOC等在線開(kāi)放課程平臺(tái)，免費(fèi)共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施在線開(kāi)放課堂這種新型教學(xué)模式，將促進(jìn)多樣化的傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化技術(shù)融合，相得益彰，錦上添花，成為職業(yè)教育信息化教學(xué)改革的新方向和發(fā)展趨勢(shì)。

當(dāng)今世界，日新月異的科技進(jìn)步與變革開(kāi)拓了現(xiàn)代教育的新維度，促使“教與學(xué)”的環(huán)境日益信息化、數(shù)據(jù)化、生活化[18]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”尤其是“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊，甚至是顛覆，借助信息化技術(shù)的在線開(kāi)放課堂，實(shí)質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化融合的創(chuàng)新與實(shí)踐，由現(xiàn)代信息技術(shù)所支撐的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為突破傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了便利條件。課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子學(xué)案、教學(xué)課件、課業(yè)輔導(dǎo)、課業(yè)提交、在線測(cè)試、開(kāi)拓視野等教學(xué)資源數(shù)字化，使得內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源高效傳送于視野[19]。借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源由傳統(tǒng)型向數(shù)字化方向發(fā)展，高效傳送數(shù)字化、信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源正在普及，開(kāi)發(fā)與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)在線開(kāi)放課堂，已成為高速度、高質(zhì)量的教學(xué)信息最佳獲取途徑。2020年新冠疫情期間，實(shí)施停課不停學(xué)的網(wǎng)絡(luò)直播課程，正是數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)與群直播等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化組合的創(chuàng)新之舉。

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