家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)性的調(diào)查與分析

張婕瓊

摘? 要：本研究以廣東省5所醫(yī)學(xué)院校的800名醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法探討當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響。結(jié)果表明：醫(yī)學(xué)生最看重職業(yè)價(jià)值觀中的聲望地位因素;醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不存在性別差異;獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生更看重職業(yè)價(jià)值觀中的聲望地位因素;醫(yī)學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展因素呈顯著正相關(guān)、與保健因素呈顯著負(fù)相關(guān)。最終，為醫(yī)學(xué)院校開展精準(zhǔn)化、差異化的職業(yè)咨詢與就業(yè)指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況;職業(yè)價(jià)值觀;調(diào)查

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）35-0183-06

Abstract： This study takes 800 medical students from 5 medical colleges and universities in Guangdong province as the research objects， and adopted the questionnaire survey method to explore the characteristics of current medical students' professional values and the influence of family social and economic conditions on the professional values of medical students. The results shows that the medical students most value the prestige status factor in the professional values. There is no gender difference in the professional values of medical students. The medical students who had won the scholarship pay more attention to the prestige status factor in the professional values. The family socioeconomic status of medical students is significantly and positively correlated with the self-development factors in occupational values and negatively.

Keywords： family， society， economic status; professional values; investigation

近年來，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題備受社會(huì)各界關(guān)注。當(dāng)前，在《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)[2015]23號(hào)）、《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2015]12號(hào)）等文件中明確提出“建立精準(zhǔn)推送大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制”，大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制的建立有賴于對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念的個(gè)體化、層次化的差異進(jìn)行微觀層面研究，從而對(duì)其就業(yè)行為進(jìn)行精準(zhǔn)化指導(dǎo)。因此，本文選擇家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況作為變量，探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響作用。

職業(yè)價(jià)值觀作為個(gè)體對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向。[1]它影響個(gè)體職業(yè)選擇，預(yù)測(cè)未來的職業(yè)發(fā)展。以往的研究表明，對(duì)于大學(xué)生而言，他們暫未進(jìn)入全面、深度的職業(yè)狀態(tài)，他們職業(yè)價(jià)值觀的形成更多受到家庭成長環(huán)境的影響。[2]西方學(xué)術(shù)界最早通過測(cè)量個(gè)體的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況（Family's Socioeconomic Status，簡(jiǎn)稱家庭SES）從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度解釋人的就業(yè)、職業(yè)選擇。[3]國內(nèi)學(xué)者多從社會(huì)學(xué)角度，通過研究大學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況反映社會(huì)資本、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源等對(duì)大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的影響作用。但是，直接討論家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)證性調(diào)查研究暫未發(fā)現(xiàn)。本文正是從這個(gè)視角出發(fā)，考察不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異，針對(duì)不同群體的特征進(jìn)行精準(zhǔn)化的職業(yè)咨詢與就業(yè)指導(dǎo)。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

采用隨機(jī)整群抽樣法，選取廣東省5所醫(yī)學(xué)院校（廣州醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東藥學(xué)院）大一至大五的醫(yī)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收有效問卷761份，有效回收率為95.12%。其中包括男生287人，女生474人;各年級(jí)學(xué)生分別有大一學(xué)生152人（19.9%），大二學(xué)生243人（31.9%），大三學(xué)生197人（25.9%），大四學(xué)生92人（12.1%），大五學(xué)生77人（10%）。

（二）調(diào)查工具

1. 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問卷

由凌文銓編制（1999年），用于測(cè)量大學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的職業(yè)評(píng)價(jià)與擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。問卷包括職業(yè)的保健因素、聲望地位因素與自我發(fā)展因素三個(gè)維度。其中，保健因素主要與工資收入、福利待遇及生活水準(zhǔn)等物質(zhì)利益保障有關(guān)，典型題目如：“你認(rèn)為有可靠的勞保、醫(yī)療、退休金重要嗎？”聲望地位因素主要與工作單位的社會(huì)地位、社會(huì)聲望有關(guān)，典型題目如“你認(rèn)為單位的知名度高重要嗎？”自我發(fā)展因素主要與個(gè)體才干的發(fā)揮和發(fā)展有關(guān)，典型題目如“你認(rèn)為能發(fā)揮自己的才能重要嗎？”采用五點(diǎn)計(jì)分法，從“不重要”到“最重要”記為1-5分。在本研究中，該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.86，聲望地位、保健與自我發(fā)展職業(yè)價(jià)值觀各分維度的Cronbach's α系數(shù)分別為0.78、0.74、0.64，表明該量表在本研究中信度良好。

2. 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況問卷

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的測(cè)量包括：父母受教育程度、父母職業(yè)、父母的經(jīng)濟(jì)收入三個(gè)指標(biāo)。研究參考任春榮（2010年）的研究，由被試報(bào)告其父母的受教育程度、父母年經(jīng)濟(jì)收入總值、父母職業(yè)，并依照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行編碼。[4]父母受教育程度按照“小學(xué)”“初中”“高中（含中專）”“專科”“大學(xué)或以上”分別賦予1-5的分值;父母去年總收入按照“5萬或以下”“5-10萬”“10-20萬”“20萬以上”分別賦值1-4的分值。參照李春玲（2005年）調(diào)查研究出的全國81種職業(yè)聲望得分對(duì)被試所填出的父母具體職業(yè)進(jìn)行賦值。[5]以上父母受教育程度、父母經(jīng)濟(jì)收入、父母職業(yè)三項(xiàng)的總值，構(gòu)成被試家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的總值。同時(shí)，為了確保家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況測(cè)量的準(zhǔn)確度，調(diào)查中增加了對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)數(shù)（自住產(chǎn)權(quán)住房、電視機(jī)、電腦、汽車）的測(cè)量、對(duì)家中藏書量的測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果的賦值一并加入總值。在本研究中，該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.80，表明該量表在本研究中信度良好。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

全部數(shù)據(jù)采用EXCEL 進(jìn)行錄入，用SPSS19.0進(jìn)行處理。

二、結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

1. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀總體情況

根據(jù)描述統(tǒng)計(jì)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表1），醫(yī)學(xué)生在聲望地位職業(yè)價(jià)值觀上的得分顯著高于在保健因素以及自我發(fā)展因素上的得分，同時(shí)醫(yī)學(xué)生在自我發(fā)展因素上的得分顯著高于在保健因素上的得分。

2. 不同性別醫(yī)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上的差異比較

對(duì)不同性別醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表2），男生與女生在職業(yè)價(jià)值觀的聲望地位（t=0.39，p>0.05）、保健（t=0.58，p>0.05）以及自我發(fā)展（t=-1.71，p>0.05）各個(gè)因素上的得分差異均不顯著。

3. 獲得過獎(jiǎng)學(xué)金與沒獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上的差異比較

對(duì)是否獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，從表3可以看出，獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生在聲望地位職業(yè)價(jià)值觀上的得分顯著高于沒有獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生（t=2.88，p<0.01）;但是在保健因素（t=1.52，p>0.05）和自我發(fā)展因素（t=0.37，p>0.05）上得分差異不顯著。

（二）醫(yī)學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)職業(yè)價(jià)值觀各維度的影響

1. 醫(yī)學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)價(jià)值觀各維度的相關(guān)性分析

在對(duì)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況各個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化之后，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與職業(yè)價(jià)值觀的各個(gè)因素進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表4），醫(yī)學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)價(jià)值觀的保健因素呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.08，p<0.05）;與職業(yè)價(jià)值觀的自我發(fā)展因素呈顯著正相關(guān)（r=0.07，p<0.05）;與職業(yè)價(jià)值觀的聲望地位因素相關(guān)不顯著（r=0.05，p>0.05）。

2. 醫(yī)學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)價(jià)值觀各維度的回歸分析

以家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況為自變量，以職業(yè)價(jià)值觀的三個(gè)因素分別為因變量，進(jìn)行多元線性回歸分析（見表5-7），研究發(fā)現(xiàn)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)價(jià)值觀的聲望地位因素回歸方程不顯著（F=1.96，p>0.05），表明家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)聲望地位職業(yè)價(jià)值觀預(yù)測(cè)作用不顯著。但是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)保健職業(yè)價(jià)值觀具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用（F=4.57，p<0.05;t=-2.14，p<0.05）;對(duì)自我發(fā)展職業(yè)價(jià)值觀具有正向預(yù)測(cè)作用（F=3.97，p<0.05;t=1.99，p<0.01）。

三、討論

（一）醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

1. 醫(yī)學(xué)生最看重職業(yè)價(jià)值觀中的聲望地位因素

醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀總體情況的調(diào)查結(jié)果顯示（見表1）：醫(yī)學(xué)生最看重聲望地位因素、其次為自我發(fā)展因素，最不看重保健因素。凌文銓（1999年）的研究顯示，大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)最看重自我發(fā)展，其次為保健因素，最不看重聲望地位，與本研究結(jié)果不一致。[1]因本研究以醫(yī)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，醫(yī)學(xué)生群體的特殊性是造成此種差異的主要原因。醫(yī)學(xué)生就業(yè)流向相對(duì)單一，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生會(huì)選擇在醫(yī)院就業(yè)，大城市高級(jí)別醫(yī)院便成為醫(yī)學(xué)生的首選，因?yàn)獒t(yī)院的級(jí)別、聲望地位、所處的城市級(jí)別決定醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后獲得教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、工作平臺(tái)、薪酬待遇等。正如于丹丹（2013年）對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查表明，85%以上的醫(yī)學(xué)生選擇大城市的好醫(yī)院或中等城市的好醫(yī)院就業(yè)，與本研究結(jié)論一致。[6]

2. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不存在性別差異

對(duì)不同性別醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異進(jìn)行調(diào)查表明，不同性別醫(yī)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀各個(gè)維度上不存在顯著差異。這一結(jié)果與以往大多數(shù)學(xué)者的結(jié)論不一致，如聶佳曼（2013年）對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究得出，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在性別上存在顯著差異，女生相較男生更重視職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素，男生相較女生更重視職業(yè)價(jià)值觀中的發(fā)展因素。[7]究其原因，第一，醫(yī)學(xué)教育是我國高等教育中依然保有精英教育特點(diǎn)的學(xué)科群體，多數(shù)選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生都是以高分招生錄入的，從醫(yī)學(xué)生的準(zhǔn)入過程而言，女醫(yī)學(xué)生多為自信、優(yōu)秀的女學(xué)生，她們追求獨(dú)立自主、自我成長，勇于理性思考，在觀念上縮短了性別上的男女差異。王苑（2006年）調(diào)查浙江大學(xué)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀時(shí)也得出男女生在職業(yè)價(jià)值觀上不存在顯著差異的研究結(jié)論，與本研究結(jié)論一致。[8]王苑將原因歸結(jié)為調(diào)查對(duì)象都是浙江大學(xué)優(yōu)秀的精英級(jí)女生群體，她們對(duì)性別差異的觀念淡泊。第二，就醫(yī)學(xué)生這個(gè)特定的群體而言，近年來住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的全面推開，意味著后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)時(shí)代的來臨，醫(yī)學(xué)本科生所接受的醫(yī)學(xué)教育只是職業(yè)的啟蒙與開端，首次就業(yè)必然以一種低薪、暫定、教育培訓(xùn)的形式存在。既然，就業(yè)不穩(wěn)定是一種常態(tài)，追求保健因素可能性甚微，形勢(shì)的倒逼，讓女醫(yī)學(xué)生自動(dòng)調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向，順應(yīng)政策與環(huán)境的要求。

3. 獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生更看重職業(yè)價(jià)值觀中的聲望地位因素

對(duì)是否獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上的差異進(jìn)行比較（見表3），發(fā)現(xiàn)獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生比沒有獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生更重視職業(yè)價(jià)值觀中的聲望地位因素。結(jié)合醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的整體情況來看（見表1），醫(yī)學(xué)生最看重職業(yè)價(jià)值觀中的聲望地位因素，找到聲望地位高的醫(yī)院就業(yè)是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的共同愿望。相較于未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生而言，獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度、綜合素質(zhì)水平更高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的結(jié)果是對(duì)他們能力素質(zhì)的肯定，也是將來獲得進(jìn)入聲望地位高的醫(yī)院的機(jī)會(huì)的資本。因而，獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生比沒有獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的醫(yī)學(xué)生獲得更好就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性更大、自信心更強(qiáng)，他們?cè)诼殬I(yè)價(jià)值的選擇中理所當(dāng)然更看重大家都覺得好的聲望地位高的醫(yī)院。

（二）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響

1. 醫(yī)學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況越低越看重職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素，越不看重職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展因素

從家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)分析、回歸分析可以得出：醫(yī)學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況越低越看重職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素，越不看重職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展因素。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況低的醫(yī)學(xué)生，因其家庭資源所限，獲得父母的教育投入有限、經(jīng)濟(jì)制約大，在生存安全感上尚未得到全面滿足。而職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素重在工作的穩(wěn)定性（工作變更與喪失的可能性?。踩校ǜ＠c保障），恰恰滿足了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況低的醫(yī)學(xué)生對(duì)于安全感的需求，所以家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況越低的醫(yī)學(xué)生越看重職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素。

與此同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)地位低的醫(yī)學(xué)生并非不愿意追求個(gè)人的自我發(fā)展，只是在自己目前的客觀環(huán)境之下，職業(yè)價(jià)值中的自我發(fā)展因素并非是個(gè)體最迫切的需求，當(dāng)務(wù)之急必須先滿足最迫切的生存、安全、穩(wěn)定的需求，而后再來探討個(gè)人的自我發(fā)展問題。所以，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況越低的醫(yī)學(xué)生越不重視職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展需求。對(duì)比以往的相關(guān)研究，郭建鋒（2005年）對(duì)貧困生與非貧困生的職業(yè)選擇進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)貧困生在選擇上更傾向于穩(wěn)定與安全，非貧困生在穩(wěn)定與安全方面要求較低，與本研究結(jié)論一致。[9]

2. 醫(yī)學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況越高越看重職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展因素，越不看重職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素

從家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)分析、回歸分析可以得出：

醫(yī)學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況越高越看重職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展因素，越不看重職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況高的醫(yī)學(xué)生，在其成長的過程中受到物質(zhì)、環(huán)境的制約相對(duì)較小，父母教育投入多，自我探索充分，個(gè)人能力與技能發(fā)展也較為全面，自信心較強(qiáng)、安全感好，對(duì)于生存、穩(wěn)定的安全需求得到了較為充分的滿足，職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素并非他們的主導(dǎo)需求，個(gè)人發(fā)展因素才是他們的核心需求。所以，他們更加看重個(gè)體在職業(yè)中的自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)（符合個(gè)人興趣、能夠發(fā)揮才能等）——職業(yè)價(jià)值觀中的自我發(fā)展因素，更不看重職業(yè)價(jià)值觀中的保健因素。正如鄭潔（2004）從社會(huì)資本的角度對(duì)大學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與就業(yè)的關(guān)系的調(diào)查研究表明，家庭經(jīng)濟(jì)地位較高的畢業(yè)生更不愿意選擇去穩(wěn)定安逸的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，而更加偏好去機(jī)制相對(duì)靈活的企業(yè)單位發(fā)展，與本研究的結(jié)論一致。[10]

四、對(duì)策與建議

（一）提升家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況低的醫(yī)學(xué)生的就業(yè)能力

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況低的醫(yī)學(xué)生由于家庭成長環(huán)境的限制，父母的教育投入、經(jīng)濟(jì)支持、自我職業(yè)探索程度、綜合素質(zhì)相對(duì)較低，從而導(dǎo)致他們安全感缺失、獲取工作的自信心低，在就業(yè)選擇上盲目求穩(wěn)，自我開拓不足。在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在大一醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語口語考試中，分?jǐn)?shù)低的多數(shù)為農(nóng)村生源的學(xué)生。經(jīng)調(diào)查了解，這些學(xué)生并非不努力學(xué)習(xí)，甚至更加努力，但是由于他們從小接觸電腦的機(jī)會(huì)有限、基礎(chǔ)教育中英語老師口語教育水平有限，他們?cè)诖藘砷T基礎(chǔ)薄弱，需要花費(fèi)更多時(shí)間補(bǔ)足。因此，對(duì)于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況低的醫(yī)學(xué)生而言，高校不僅要從經(jīng)濟(jì)上給予支持，但更重要的是幫助他們提升就業(yè)能力，讓他們建立獲取工作的自信心，真正獲得安全感。

具體而言，對(duì)于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況低的醫(yī)學(xué)生，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)行個(gè)體化、全程化就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上獲取獎(jiǎng)學(xué)金、醫(yī)學(xué)實(shí)踐上多提升臨床操作技能、綜合素質(zhì)上勇當(dāng)學(xué)生干部、通識(shí)教育上提高人文修養(yǎng)等，引導(dǎo)他們通過自己的努力突破成長環(huán)境的局限，勇于成長，獲得就業(yè)相關(guān)的能力、素質(zhì)，最終能夠肯定自己、建立自信心，提升安全感，達(dá)到人職匹配的高質(zhì)量的就業(yè)結(jié)果。

（二）引導(dǎo)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況高的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值澄清

家庭經(jīng)濟(jì)地位高的醫(yī)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上沒有后顧之憂，就業(yè)自信心強(qiáng)，因而在職業(yè)選擇上更加看重自我發(fā)展，選擇的可能性更多。但是，恰恰因?yàn)橛懈噙x擇、更有家庭環(huán)境支持，導(dǎo)致他們不急于就業(yè)、選擇性困難的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)畢業(yè)生中，每年都會(huì)有一些家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較高的學(xué)生，因?yàn)闀簳r(shí)沒有申請(qǐng)到國外心儀大學(xué)的入學(xué)資格，選擇不工作，在家待業(yè)繼續(xù)申請(qǐng);由于沒有考上國內(nèi)理想大學(xué)的研究生，暫不工作，在家待業(yè)考研;手中有幾個(gè)工作單位的錄用通知，但是還是沒有達(dá)到自己的預(yù)期，選擇繼續(xù)等待更好的工作機(jī)會(huì)。因此，在每年高校的就業(yè)統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)，那些暫時(shí)不找工作、繼續(xù)等待更好工作的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生往往都是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況高的學(xué)生，他們可以依賴自己的家庭，不急于求職謀生。對(duì)于此類醫(yī)學(xué)生，高校要了解他們的具體的就業(yè)價(jià)值，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)價(jià)值澄清。

價(jià)值澄清理論與方法由美國學(xué)者路易斯·拉思斯于1966年提出，此種價(jià)值澄清并非簡(jiǎn)單灌輸所謂正確的價(jià)值觀，而是幫助學(xué)生澄清自身的價(jià)值觀，最終達(dá)到理性選擇。對(duì)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況高的醫(yī)學(xué)生延遲就業(yè)情況進(jìn)行職業(yè)價(jià)值澄清的步驟如下：做出初步假設(shè)（延遲就業(yè)好不好）——此種選擇的原因（好，可以找到更加符合個(gè)人發(fā)展的工作，避免倉促?zèng)Q定;不好，暫時(shí)沒有自己獨(dú)立謀生能力，需要依靠家里資助）——呈現(xiàn)好與壞兩種價(jià)值判斷的所有選擇依據(jù)（好：更好就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性、避免為了就業(yè)而將就，將來后悔等;不好：暫無獨(dú)立謀生能力、在未就業(yè)的時(shí)間段內(nèi)，失去在工作中自我鍛煉、成長的機(jī)會(huì)等）——重新選擇（全面了解、理性分析之后，如果認(rèn)可延遲就業(yè)的方式，必須接受它不好的一面;不認(rèn)可延遲就業(yè)的方式，必須放棄它好的一面。突破二元思維的局限，世界并非由對(duì)與錯(cuò)、黑與白的絕對(duì)化、對(duì)立的信念構(gòu)成）——確認(rèn)選擇（相對(duì)穩(wěn)定的踐行選擇）。

最后，基于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況因素，對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的考量是一個(gè)“實(shí)然”的角度，更重要的是通過教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)“實(shí)然”有一些理性的超越，終而飛躍至“應(yīng)然”的狀態(tài)，不被“實(shí)然”的職業(yè)價(jià)值觀所捆綁，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與高質(zhì)量的就業(yè)。

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