朱悅云
(開封大學 機械與汽車工程學院,河南 開封 475004)
近年來,我國三維動畫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,不僅動畫產(chǎn)品總數(shù)量急劇增加,質量也在不斷提高;同時,行業(yè)要求也更加明確。這些變化推動了三維動畫教育的發(fā)展[1]。目前,許多職業(yè)院校都設置了《三維動畫制作》課程?!度S動畫制作》是動漫設計與制作專業(yè)的核心課程之一,屬于專業(yè)必修課,其重要性不言而喻。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是社會需要的應用性人才。三維動畫制作技術是該專業(yè)學生的必備技能之一[2],只有掌握最新的動畫制作技術,畢業(yè)后才可以在動畫公司、影視公司、游戲開發(fā)公司等機構從事動漫制作、游戲設計等工作[3]。傳統(tǒng)的三維動畫課程教學模式是:先在前期課程中進行軟件操作講解,再引導學生上機實踐。三維軟件操作菜單的內(nèi)容較多,其中,最多的是操作命令,多到超出想象,而且開發(fā)公司每年都對操作軟件進行優(yōu)化升級,經(jīng)常使用該軟件的從業(yè)人員也無法掌握其所有的菜單功能。因此在課堂上,教師只能挑選那些最重要的核心功能進行講解。其帶來的結果是,學生只會比葫蘆畫瓢,僅能完成任課教師在課堂上布置的練習和作業(yè),不能舉一反三,應用能力較差??傊?,教師講得累,學生聽得累。在這種情況下,提高《三維動畫制作》課程課堂教學的實效性就顯得十分必要。實踐證明,運用項目教學法,在課堂上進行項目式教學,能夠提高課堂教學效率,促進三維動畫教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。本文擬對此作一探討,以期為具體的課程教學實踐提供參考。
項目式教學起源于18世紀歐洲的工讀教育,19世紀美國的合作教育也是一個重要的源頭,20世紀中后期逐漸完善。項目式教學的理念、形式、目標、內(nèi)容等各個方面與傳統(tǒng)教學方法存在顯著差異[4]。項目式教學的主要理念是,通過“項目”的形式開展教學,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,進而解決問題,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,提高學生的動手能力和學習能力。知識學習無疑是項目式教學的主線,完成該項目需要用到一門或多門課程中的知識,需要一個知識體系作支撐。隨著項目的逐步推進,一個個知識點不斷被串聯(lián)起來,最后項目完成,教學目的達到。具體而言,任課教師基于學習者的專業(yè)水平,設計一個完整的、具體的學習項目。然后,將全班分成若干小組,分配給學習者相關的任務,組織學生獨立實施并進行項目管理。在項目實施期間,學生是整個活動的中心,教師起著引導和指導的作用,最后,教師要檢查學生的學習成果,評價項目完成的質量。該方法通過創(chuàng)建有利的學習環(huán)境,鼓勵學習者積極主動地接受知識,因此,也可以將其視為一種學習方法。通過項目教學法,可以將專業(yè)理論和實際應用融為一體,使學生的知識和技能水平都得到提升。
第一步,合理選擇項目。項目內(nèi)容應與實際業(yè)務有緊密的聯(lián)系。應根據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)鏈來選擇項目,并引導學生積極參與項目實施,從基礎業(yè)務的需要出發(fā)向學生傳授藝術知識,培養(yǎng)學生的三維動畫制作技能,使學生可以熟練使用多種三維軟件。同時,項目難度應該適中,應基于學習者接受知識的能力來進行項目設置,并在項目實施過程中及時進行作品展示、進行學習效果評估,以充分激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的愛好和特長,開發(fā)學生的學習潛力??傮w來說,項目的選擇應以全面培養(yǎng)學習者的技能為導向。
第二步,對學生進行分組。項目教學法要求學生以小組的形式,協(xié)同完成項目、開展學習活動。分組的原則有兩個:一是自由組合,二是實力平均。自由組合有利于小組內(nèi)部的溝通協(xié)作,實力平均有利于組與組之間的良性競爭。在項目實施過程中,學生代表要在研討會上操作演示本組的三維動畫作品,接受其他小組的評議。教師起組織、協(xié)調(diào)、管理的作用,指導學生完成項目。這種教學方法不僅能夠促進學生的實踐,促進他們對三維動畫技術技能的掌握,而且可以增強學生的溝通協(xié)調(diào)和團隊協(xié)作能力,提高學生的整體素質,達到最佳教學效果。這種教學方法也是傳統(tǒng)教學方法優(yōu)化演變的結果。
第三步,制訂項目計劃。項目計劃即為了實現(xiàn)項目目標而制訂的項目任務計劃。在三維動畫學習中,每個項目團隊都應根據(jù)有關的項目信息,合理制訂項目計劃。在制訂項目計劃時,要分析項目任務,明確項目要求、操作環(huán)境和基本步驟,規(guī)劃設計整個項目的實施過程。一旦項目分析完成,就可以根據(jù)需求分析的結果,進行項目計劃的制訂和項目任務的分配。要根據(jù)各個團隊成員的特點,對整個項目任務進行分配。項目計劃應包含工作程序、制作步驟等內(nèi)容。每一環(huán)節(jié)都應有具體的工作計劃,以保證任務有序地完成。在制訂計劃的過程中,要考慮項目計劃的可操作性和執(zhí)行的有效性。最終,要在老師的指導下完成項目計劃的制訂。
第四步,組織實施項目。項目實施是項目教學法的核心,也是最重要的課堂教學環(huán)節(jié)。項目計劃一旦制訂完畢,就應立即組織實施。應要求學生依靠自己的技術技能和團隊合作來完成項目。只有當學習者遇到自己無法解決的問題時,教師才會提供指導和適當?shù)膮f(xié)助,以確保學生在指定的時間內(nèi)完成項目。三維動畫制作中涉及的理論知識很多,比如動畫畫面設計規(guī)則和物體運動原理等。作為項目實施的主體,學生不僅需要了解多方面的理論知識,而且需要掌握多個軟件的操作技術,另外,還需具有獨立解決問題的能力。在操作實踐中,要引導學生整合所學的知識和技能,提高個人的工作能力和整體素質。
第五步,進行項目評價。評價方法對人才培養(yǎng)非常重要。項目成果可以短片形式提交,短片主要包括兩種:影視短片和廣告短片。學生應演示項目成果,著重介紹短片的制作過程。各個小組之間可以互相評價。最后,教師應根據(jù)三維動畫項目的完成情況,進行總結和評價,特別是要針對常見問題和學生在項目實施中遇到的較難解決的問題進行分析和講解,使學生得到更多收獲。項目式教學要求,在大量互動的情況下實施并完成項目,這樣可以提高學生的溝通交流能力,使之學會傾聽。同學們之間建立相互依存的工作關系也是團隊合作的重要組成部分。利用三維動畫制作項目活動,可以激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的學習動機,培養(yǎng)學生的技術技能,使之獲得更多成就感。
通過項目教學法在《三維動畫制作》課程教學中的應用,可以使學生提高自主學習能力和實踐操作能力。通過小組學習的形式,可以樹立學生的團隊合作精神,提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力。對該課程中的知識點和難點進行劃分,以多級項目任務的形式進行學習布置,可以使學生對三維動畫制作技術有充分的認識,進而在老師的指導和引領下,加強專業(yè)技能訓練,同時提高藝術水平和審美能力,滿足經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展需求。