種植活動(dòng)對(duì)小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

◇（江蘇：常州市花園新村幼兒園）

一位外國(guó)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然是最好的老師?！比缃瘢芏嘤變禾剿鞔笞匀坏臋C(jī)會(huì)很少，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒不認(rèn)識(shí)身邊的植物。因此，作為一名以語(yǔ)言為特色的幼兒園工作者，我們有義務(wù)充分利用大自然，引導(dǎo)幼兒在大自然中學(xué)習(xí)、探索，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。要根據(jù)小班幼兒的年齡特征，循序漸進(jìn)，逐步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、小班開展種植活動(dòng)的意義

大自然擁有無(wú)窮的樂(lè)趣。參與種植是孩子們實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)的好活動(dòng)，可激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，促進(jìn)其語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。小班幼兒更是對(duì)植物的認(rèn)知有限，通過(guò)種植活動(dòng)的開展，拉近了幼兒與自然的距離，也拉近了其與同伴的距離，為幼兒產(chǎn)生了交流的平臺(tái)。讓種植區(qū)成為幼兒的成長(zhǎng)資源，進(jìn)而促進(jìn)幼兒整體能力的提高。

二、種植活動(dòng)對(duì)小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)的作用

種植活動(dòng)不僅可以激發(fā)孩子的探索、觀察以及動(dòng)手能力，還能對(duì)提高其語(yǔ)言能力有很大幫助。每一個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的欲望，在活動(dòng)中孩子的積極參與促使幼兒主動(dòng)表達(dá)。

（一）種植區(qū)的講解員

活動(dòng)的開啟源于幼兒的好奇和熱情，他們?cè)诩液图议L(zhǎng)一起種下“新朋友”，在家長(zhǎng)的積極配合下幼兒了解了自己所種植物的名稱、特征等。一盆盆植物在班級(jí)里匯聚成一個(gè)微型景觀園，于是一位位或害羞或自信的小講解員誕生了。如自信的源兒小朋友說(shuō)：“這是我和媽媽一起種的大蒜，我把蒜頭種在泥土里，澆上水，過(guò)幾天它就能長(zhǎng)出小葉子了，能吃的哦！”因?yàn)橛辛嗽磧旱摹笆痉丁?，越?lái)越多的孩子想加入講解員的隊(duì)伍中。我把源兒講解時(shí)的視頻發(fā)到班級(jí)群，在肯定孩子的能力中引導(dǎo)所有家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)參與，對(duì)講解的內(nèi)容長(zhǎng)短不做要求，避免出現(xiàn)被動(dòng)介紹的情況，于是，每天的講解時(shí)間成了孩子們一天中最期盼的時(shí)光。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們不僅語(yǔ)言表達(dá)得到了鍛煉展示的機(jī)會(huì)，還認(rèn)識(shí)了種植區(qū)的植物，了解了它們的特征，自信心也得到了提高，由開始時(shí)的被動(dòng)聽別人說(shuō)到自己主動(dòng)想說(shuō)。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要多鼓勵(lì)孩子，不斷激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，這不僅能提高幼兒的語(yǔ)言能力，還增強(qiáng)了他們的社會(huì)交往能力。

（二）小小觀察員

植物的生長(zhǎng)過(guò)程是神秘而有趣的，不同的植物有著不同的特征。每一天對(duì)植物的問(wèn)候和觀察漸漸成了孩子們期盼的事。在種植區(qū)里，我們有蔬菜類的大蒜、洋蔥、土豆，還有一些觀賞類的多肉植物、花卉等。他們雖是小班的孩子，卻用自己的方式記下了植物變化的過(guò)程，丁丁就主動(dòng)向老師尋求幫助：“老師，可以給我一本小本子嗎？我想畫下它每天的變化，然后告訴我的小朋友還有媽媽?！逼渌變郝牭揭布娂娞岢稣?qǐng)求。于是，每天的問(wèn)候時(shí)間又增加新動(dòng)態(tài)，孩子們認(rèn)真觀察，相互討論，在一頁(yè)頁(yè)紙上畫出他們觀察到的內(nèi)容。記錄本可以帶回家，幼兒會(huì)開心地向家長(zhǎng)介紹植物每天的變化，于是，班級(jí)群里又出現(xiàn)了小觀察員們的精彩介紹。“今天星期二，我發(fā)現(xiàn)我的土豆又多了一個(gè)綠芽，現(xiàn)在一共有三個(gè)綠芽啦！媽媽告訴我會(huì)越長(zhǎng)越多的，太好玩了！”“我的大蒜又長(zhǎng)高一點(diǎn)啦，比我前天做的標(biāo)記又高了一點(diǎn)?！币曨l見(jiàn)證了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，也見(jiàn)證了孩子們的進(jìn)步，一株株植物的無(wú)窮魅力讓幼兒懂得用心呵護(hù)植物的重要，同時(shí)也懂得了，只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多秘密，從而用自己的語(yǔ)言描繪植物的細(xì)微變化，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，與植物一同快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）小小“研究員”

隨著幼兒對(duì)種植區(qū)植物的了解，幼兒之間的交流有了新話題，他們每天關(guān)注著植物，記錄其變化，討論對(duì)方記錄的情況。一株株植物帶給幼兒的不僅是發(fā)現(xiàn)，還有探索，不但有簡(jiǎn)單的介紹，還出現(xiàn)了因探索而產(chǎn)生的討論研究。如：觀賞植物的葉子能吃嗎？為什么有的葉子厚有的卻很??？為什么我們吃大蒜的葉子，而不吃洋蔥的葉子？為什么綠豆的芽是綠色的，紅豆的芽不是紅色的？幼兒的研究疑問(wèn)促使他們會(huì)說(shuō)出自己的想法，大膽表達(dá)出自己的所想所思。語(yǔ)句由開始時(shí)的陳述表達(dá)和心情變化的感嘆表達(dá)又增添了疑問(wèn)表達(dá)。教師和家長(zhǎng)作為活動(dòng)的輔導(dǎo)者，在幼兒提出疑問(wèn)后和幼兒共同研究，尋找問(wèn)題的原因，使得幼兒對(duì)整個(gè)研究結(jié)果有了一定的了解。在小劇場(chǎng)“我的發(fā)現(xiàn)”中，幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把自己的疑問(wèn)和研究發(fā)現(xiàn)自信地表達(dá)出來(lái)，為自己的小研究畫上完美的句號(hào)。

三、種植活動(dòng)對(duì)小班幼兒詞匯量的影響

詞匯是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，掌握的詞匯量和質(zhì)量直接影響著語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，可以逐步讓他們掌握各種詞匯來(lái)充實(shí)自己的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在種植區(qū)中也可以為幼兒提供詞匯的學(xué)習(xí)，如對(duì)植物的顏色、葉子的形狀等一些形容詞的運(yùn)用等等。我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起幫助幼兒掌握一些同義詞的運(yùn)用，比如綠色的葉子可以換成嫩綠的葉子等，使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，提高幼兒的思維想象力。

小班的種植區(qū)不但可以教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物，更重要的是讓幼兒在區(qū)域的各環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。而作為教育的輔助者，家長(zhǎng)和老師可以充分利用大自然這個(gè)活教材，運(yùn)用各種形式，促使幼兒語(yǔ)言能力得到提高。