小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)

蘇秀麗

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，具備獨立思考能力的人更具有良好的競爭優(yōu)勢。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)注重從小培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將從創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境、聯(lián)系生活實際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境三點闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)策略，希冀為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 獨立思考? 策略研究

從小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來看，其培養(yǎng)的是學(xué)生邏輯思維能力，包括形象思維能力和抽象能力，再加上小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考將是至關(guān)重要的。小學(xué)生具有活潑好動的特點，很難集中注意力，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的同時應(yīng)當(dāng)注重加入趣味的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)獨立思考的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍固化僵硬，在這種高壓之下很難培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。因此教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，在日常教學(xué)中注重提升課堂的趣味性，或者學(xué)會用和藹幽默的語言和學(xué)生進行溝通和交流，這樣會讓學(xué)生適當(dāng)放松下來，進而展開思考。這時候教師要耐心等待，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

例如，在教學(xué)“乘法”時，如果干巴巴教學(xué)乘法：2×2=4，2×1=2……學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就只能是死記硬背，根本不需要思考。這時，教師引入小游戲，先在黑板上畫一只小鴨子，然后說一只鴨子兩只腿、一張嘴巴、兩只眼睛和一個尾巴，撲通一聲跳下水。緊接著讓第一排第一個學(xué)生接著說如果是兩只鴨子呢？這位學(xué)生說是兩只鴨子四只腿，兩張嘴巴、四只眼睛和二個尾巴，撲通兩聲跳下水，下一個學(xué)生說三只鴨子的時候很明顯沒有反應(yīng)過來。教師暫停游戲，指名學(xué)生在黑板畫出三只鴨子，學(xué)生在教師之前一只鴨子的基礎(chǔ)上畫出兩只鴨子，一共三只鴨子，學(xué)生立刻說出三只鴨子六條腿、三張嘴巴、六只眼睛和三個尾巴，撲通三聲跳下水。教師及將學(xué)生說的話對應(yīng)寫在黑板上，然后讓一名學(xué)生將這幾句話寫出對應(yīng)的乘法，讓學(xué)生獨立思考幾分鐘之后上臺。一位學(xué)生正確寫出了對應(yīng)的乘法，學(xué)生說因為隨著鴨子數(shù)量一只一只的增加，直接用乘法就可以得到結(jié)果。

二、聯(lián)系生活實際激活思維，培養(yǎng)獨立思考的能力

著名的教育家思想家陶行知先生提出了教學(xué)做合一的思想。要想學(xué)生能夠?qū)⒅R能夠運用到生活中去，首先教師要在教學(xué)的時候可以將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，然后用一些問題引發(fā)學(xué)生的獨立思考，這樣還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，可謂達(dá)到了事半功倍的作用。

例如，我們在教學(xué)“倍數(shù)”的時候就可以采用按照這個交出措施開展。教師可以讓學(xué)生猜測自己的年齡，學(xué)生猜測的答案有35、38、40……等等數(shù)字，教師問學(xué)生猜測的依據(jù)是什么？學(xué)生說是根據(jù)外貌、穿著打扮等。教師之后給學(xué)生第一條“提示”，自己的年齡是6的倍數(shù)，讓學(xué)生繼續(xù)猜。學(xué)生有的說30、36、42等數(shù)字，這樣一來范圍就縮小了，教師提問學(xué)生為什么是這些數(shù)字呢？學(xué)生思考了一會兒說5乘以6是30，6乘以6是36……教師給出第二條提示，自己的年齡是6和8的共同的倍數(shù)。學(xué)生思考了一會兒后說是48，因為6乘以8是48，這樣就滿足6和8的倍數(shù)了，其他數(shù)字都不滿足。教師要給與學(xué)生非常大的肯定。在整個過程中思考是完全由學(xué)生自己完成的，教師只起到了提出問題的作用，但是在一步步提問的過程中要注重對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，并且要生動有趣。這樣才能夠讓學(xué)生感到課堂的有趣。

三、創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，培養(yǎng)獨立思考的能力

想培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，就要讓學(xué)生有主動探究的機會。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，巧妙創(chuàng)設(shè)主動探究情境，使學(xué)生能夠在情境中更好地進行數(shù)學(xué)思考。教師要認(rèn)真對待教學(xué)工作，注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂的每一環(huán)都用生動的方式一氣呵成。這就需要借助教學(xué)情境了。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生在這種情境下主動完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

例如，我們在教學(xué)“統(tǒng)計圖”相關(guān)知識的時候就可以按照這樣的措施開展。教師先在黑板上畫出一個大大的圓，然后稍微加一點修飾畫成一個“蛋糕”，創(chuàng)設(shè)一個人過生日的晚宴，將蛋糕平均分成二十份之后讓學(xué)生隨意拿取，數(shù)量不限。想要拿取蛋糕的學(xué)生在某一塊或者幾塊蛋糕上面標(biāo)注自己的名字或者涂上自己喜歡的顏色以證明自己想要吃這幾個蛋糕。當(dāng)學(xué)生獲取蛋糕之后，主持人（教師）說必須說出自己所拿取蛋糕的比例就可以吃到屬于自己的蛋糕了，如果說不出來的情況下，其他學(xué)生可以搶答，答對的學(xué)生就可以分得蛋糕。每一個學(xué)生都可以參與到這個“晚宴”中來，并且每一個想要得到蛋糕的學(xué)生都需要獨立思考，如果想要從其他人那里獲取答案，就可能面對吃不到蛋糕的風(fēng)險。整個課堂氛圍非常好，教師可以提問學(xué)生，一位學(xué)生拿到了四分之一的蛋糕，教師說為什么是四分之一？學(xué)生說因為一共是20塊蛋糕，我一共拿了五塊蛋糕，5除以20就是四分之一。然后教師看到學(xué)生將這幾塊蛋糕分給我其他的人，教師趁機提問學(xué)生要說出比例，否則這位學(xué)生想要分發(fā)給其他學(xué)生的蛋糕將被收回。

總之，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)造這種各樣的機會讓學(xué)生主動思考，久而久之學(xué)生就會習(xí)慣于自己獨立思考。教師在平時的教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣所在，不斷調(diào)整教學(xué)方法，探索適合自己班級學(xué)生的方法，達(dá)到寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)

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