互聯(lián)網(wǎng)背景下化學(xué)教學(xué)優(yōu)化的幾點(diǎn)思考

馬少峰

【摘 要】 在互聯(lián)網(wǎng)教育不斷發(fā)展的背景下，廣大教師必須與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的需要，也是未來(lái)教育的必經(jīng)之路。在教學(xué)中，我們要基于龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘豐富的教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)的張力。發(fā)揮自己的專業(yè)能力對(duì)資源進(jìn)行充分整合，使資源更符合學(xué)生的學(xué)情。教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)多樣的情境，優(yōu)化知識(shí)的傳遞過(guò)程。還要積極探索新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，創(chuàng)新教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)? 化學(xué)教學(xué)

當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，隨著5G技術(shù)的逐漸普及，現(xiàn)代社會(huì)邁入萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們提供了更加便利、更加高效的工作生活模式，同樣也帶來(lái)了更加高質(zhì)的產(chǎn)出，極大推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展。新設(shè)備、新技術(shù)、新資源隨信息化建設(shè)進(jìn)入廣大教師工作生活，如何更好地把傳統(tǒng)教學(xué)與這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源融合起來(lái)，提升我們的教學(xué)效果，給傳統(tǒng)教育注入了活力，成為我們思考的新問(wèn)題。筆者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，覺(jué)得應(yīng)該注重如下四個(gè)方面問(wèn)題。

一、基于網(wǎng)絡(luò)，深挖教學(xué)資源

教學(xué)資源是為我們教學(xué)有效開(kāi)展提供的各種素材，包括教材、教輔、案例、視頻、圖片、課件等等。其中視頻、圖片素材有獨(dú)特的直觀性、生動(dòng)性，這是其它傳統(tǒng)的文字材料無(wú)法表達(dá)的。因此我們不能把教學(xué)資源只局限到教材、參考書等紙質(zhì)的材料當(dāng)中。我們要養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)從專業(yè)網(wǎng)站獲取教學(xué)資源的習(xí)慣。免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)有“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“中國(guó)微課”，甘肅本地的有“甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”。現(xiàn)在還有一些APP和微信公眾號(hào)也提供相關(guān)的教學(xué)資源，視頻方面較好的有化學(xué)大師，唐山市高中化學(xué)微課堂等等，都提供了豐富的視頻和圖片教學(xué)資源。甚至抖音等短視頻中也蘊(yùn)含著一些有價(jià)值的教學(xué)資源，這需要我們保持對(duì)這些資源的敏感，結(jié)合自己的學(xué)科及時(shí)的進(jìn)行收藏。

二、基于學(xué)情，深度整合資源

依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，對(duì)資源進(jìn)行整合加工，使之能夠更好地增強(qiáng)知識(shí)的表達(dá)，提升學(xué)生的興趣，優(yōu)化知識(shí)的傳遞過(guò)程，這是一個(gè)教師的專業(yè)能力的體現(xiàn)和價(jià)值所在。教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求雖然都是一樣的，但是不同的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的理解能力，按照自己的教學(xué)理念進(jìn)行各異的設(shè)計(jì)，在海量資源之中選取那些符合學(xué)生認(rèn)知世界的教學(xué)資源，使知識(shí)、情景多層次、多維度的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生最大容量的信息沖擊，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。雖然教學(xué)資源是一個(gè)多元的復(fù)雜系統(tǒng)，但在實(shí)際的教學(xué)中，只有充分整合資源，選擇先進(jìn)的理念，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，高效的方法才能有利于我們優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、基于情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)情境和知識(shí)之間的關(guān)系好比鹽和湯的關(guān)系。把知識(shí)置于真實(shí)的情境當(dāng)中，猶如在湯中撒入了鹽。會(huì)使湯更加美味，吃的人可能會(huì)多喝一點(diǎn)。不將知識(shí)置于情境，雖然影響知識(shí)本身，但是學(xué)生會(huì)吸收的少一點(diǎn)，甚至?xí)芙^。知識(shí)只有在它們產(chǎn)生及運(yùn)用的情境中才能產(chǎn)生更大的意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法就是在真實(shí)的情境中當(dāng)中進(jìn)行。核心素養(yǎng)視域下的2017高中化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)策略倡導(dǎo)“緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)情景”。對(duì)于情景創(chuàng)設(shè)，我們要把握四個(gè)原則。一是情景的一定要蘊(yùn)含學(xué)科問(wèn)題;二是情景必須能夠引導(dǎo)知識(shí)建構(gòu);三是情景要促進(jìn)知識(shí)的遷移;四是情景一定要弘揚(yáng)學(xué)科價(jià)值。在實(shí)施中要“基于情景，問(wèn)題導(dǎo)向”，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的熱情，將知識(shí)學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決有機(jī)結(jié)合，幫助建立知識(shí)間的聯(lián)系，活化知識(shí)應(yīng)用，提升問(wèn)題解決能力。

四、基于技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

如果我們能夠很好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，勢(shì)必會(huì)為沉寂的課堂，并為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革注入新活力。比如多運(yùn)用信息化教學(xué)模擬演示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，化學(xué)變化的微觀動(dòng)態(tài)過(guò)程，不適合課堂操作的實(shí)驗(yàn)等等，幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界，了解化學(xué)變化的本質(zhì)，優(yōu)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。還可以利用新技術(shù)進(jìn)行圖片，視頻的互傳，增加課堂的互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)交流展示環(huán)節(jié)。

《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》明確提出了要培養(yǎng)新時(shí)代教育的卓越教師，積極推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，人工智能信息化教育。我們要積極響應(yīng)時(shí)代召喚，不斷加強(qiáng)對(duì)新事物的學(xué)習(xí)，提升自身信息素養(yǎng)，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)校教育的融合創(chuàng)新，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和民族復(fù)興大任的時(shí)代新人做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦楠“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下互動(dòng)相融教學(xué)模式的建構(gòu)[J]. 鄭州師范教育，2016（05）.