中小學(xué)信息化建設(shè)存在的問題與對策探究

劉曉羽

【摘 要】 從中小學(xué)信息化建設(shè)程度來看，許多教師將“信息技術(shù)”作為教學(xué)工具或教學(xué)內(nèi)容，沒有深層次地滲透到學(xué)科教育中，導(dǎo)致學(xué)生對信息化認(rèn)知程度不深。為了提高全校師生信息化素養(yǎng)，解決教師對信息化學(xué)科建設(shè)的困惑，深入推行中小學(xué)信息化建設(shè)，本文圍繞當(dāng)前中小學(xué)信息化建設(shè)的必要性與現(xiàn)狀，打破師生“看不見”、“摸不著”、“理解難”的困境，為助力中小學(xué)教育質(zhì)量的提高起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)信息化建設(shè)? 學(xué)科整合? 信息素養(yǎng)

引言：

從廣義上來看，信息化建設(shè)的關(guān)鍵在于信息技術(shù)的充分運用，對此，許多學(xué)校開設(shè)了智慧課堂、未來教室等具有創(chuàng)新意義的教學(xué)新模式，也有一些優(yōu)秀骨干教師將信息化運用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了多媒體教學(xué)課堂。但從整體效果來看，仍然有很多不理想之處，例如許多教師、學(xué)生對于信息化建設(shè)理解不到位，或僅僅停留在表層的工具運用印象上，沒有深入認(rèn)知信息化建設(shè)引起學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)資源乃至學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對此，本文將從學(xué)科滲透、校園管理兩個角度出發(fā)，闡述中小學(xué)信息化建設(shè)的本質(zhì)與必要性。

一、中小學(xué)信息化建設(shè)的必要性

信息技術(shù)是為學(xué)科內(nèi)容而服務(wù)的，因此，學(xué)科整合必然是在信息化建設(shè)中處于絕對主體的地位，兩者是完全的主從關(guān)系。在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，許多教師都會明顯感受到教學(xué)效率的提高、課程資源難度的降低等等，但這僅僅只是信息化建設(shè)帶來的一部分優(yōu)勢，在學(xué)校中，信息化建設(shè)并不僅僅只服務(wù)于學(xué)科內(nèi)容，它還能從另一種層次上完善校園管理機制，服務(wù)學(xué)生，使得學(xué)生的作息與課外生活更加科學(xué)、合理。除此之外，中小學(xué)信息化建設(shè)最為主要的一點優(yōu)勢在于，能夠建設(shè)出現(xiàn)代化的校園環(huán)境，讓全校師生在日常校園生活中浸染現(xiàn)代化氛圍，全面地提高師生信息素養(yǎng)。

二、中小學(xué)信息化建設(shè)存在的問題

（一）教師思想認(rèn)知不到位

教師在日常教學(xué)中處于絕對的引導(dǎo)者地位，因此，教師的個人思想與個人素養(yǎng)往往能夠直接影響到學(xué)生，目前，許多教師在推進中小學(xué)信息化建設(shè)過程中存在認(rèn)知不到位的現(xiàn)象，究其根本原因，部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)僅僅是教學(xué)方式的改變，用各種信息技術(shù)設(shè)備代替了傳統(tǒng)板書，用網(wǎng)絡(luò)課程資源代替了日常備課計劃，這種認(rèn)知是不正確的。目前，仍然有部分教師會用板書代替大屏幕講解，雖然教學(xué)方式相對有些落后，但他們的教學(xué)思想十分先進新潮，借助知識構(gòu)建原理，能夠用板書手繪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課程內(nèi)容，而這種教學(xué)思想恰恰是在信息化建設(shè)過程中所提倡的。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施未全面展開

得益于互聯(lián)網(wǎng)的普及，目前全校教室都基本安裝了投影儀、觸摸大屏、電腦及屏幕等設(shè)備，基礎(chǔ)設(shè)施的升級極大地推動了中小學(xué)信息化建設(shè)的進程。然而，學(xué)校信息化建設(shè)所需的基礎(chǔ)設(shè)備遠遠不止于此，在目前信息化建設(shè)的推進中，諸如投影儀、電腦等教學(xué)工具或教學(xué)設(shè)備的普及往往處于優(yōu)先地位，然而學(xué)校信息化建設(shè)的落實絕不止于教學(xué)工具的普及，更應(yīng)該注重學(xué)科內(nèi)容的信息化整合。從目前中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查成果來看，大多數(shù)班級仍然沒有對學(xué)科內(nèi)容的信息化整合有著明確的行動與認(rèn)知，也缺乏對學(xué)科整合中對基礎(chǔ)設(shè)施的了解，大部分教師與學(xué)生對于信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施完全停留在投影儀、屏幕等概念上，沒有對教學(xué)軟件形成一個良好的認(rèn)知。

三、中小學(xué)信息化建設(shè)的有效措施

（一）組織教師學(xué)習(xí)，提高教師信息素養(yǎng)

為了提高教師信息素養(yǎng)，避免教師走上以信息技術(shù)為主、教學(xué)為輔，或?qū)⑿畔⒔ㄔO(shè)視為單純的教學(xué)工具的“歧途”，學(xué)校方面可以組織教師參加優(yōu)秀教師會議圍繞信息化建設(shè)開展學(xué)習(xí)，要讓教師認(rèn)識到信息化建設(shè)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，加強學(xué)科內(nèi)容的整合。在會議中，教師應(yīng)當(dāng)向優(yōu)秀的同行前輩進行學(xué)習(xí)，合理適度的使用信息技術(shù)。要推行信息化建設(shè)，而非推行信息技術(shù)，要從思想上、從根本上實現(xiàn)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，不能生硬地套用信息技術(shù)，也不能一昧地否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，要達到“以學(xué)生為主，以適宜為先”的理想教學(xué)境地。

（二）結(jié)合學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)軟件

中小學(xué)信息化建設(shè)不僅僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更多的是教學(xué)理念、教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)的信息化提升，因此，在優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施方面，學(xué)校應(yīng)該將目光放置到學(xué)科內(nèi)容的整合，學(xué)科內(nèi)容是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是被學(xué)校常常忽略的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)軟件，不僅僅要出教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代出發(fā)，更應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，既要配備電子設(shè)備，也要研究學(xué)科內(nèi)容。學(xué)校方可以調(diào)動本校教師的主觀能動性，激勵教師參與信息化教學(xué)競爭，形成新的知識能力結(jié)構(gòu)，并有計劃地推行教學(xué)信息化培訓(xùn)活動，要積極促使教師參與到學(xué)科整合中去，進而借助信息化軟件將學(xué)科內(nèi)容進行優(yōu)化，再將軟件運用到教學(xué)中去，從而有效提升教師、學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)指出，要建立現(xiàn)代化教育體系，要提高師生信息素養(yǎng)。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科整合是當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展趨勢，尤其是在義務(wù)教育階段中，提高全校師生信息素養(yǎng)，推廣基層信息化建設(shè)成為當(dāng)前學(xué)校管理層的主要任務(wù)目標(biāo)。

參考文獻

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