淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

趙生俊

【摘要】應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對學(xué)生主體性、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。利用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，利于解決教學(xué)難點；通過創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圖文并茂，提高學(xué)生觀察力、記憶力和想象力；以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。多媒體的應(yīng)用，有效提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 學(xué)科整合 提高效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0143-01

多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段。教師要運用多媒體教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，對于語文學(xué)科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，通過呈現(xiàn)精美畫面，播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，達(dá)到更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望。說到底，多媒體教學(xué)技術(shù)主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，更好的為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。

1.形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣。

借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。在進(jìn)行《桂林山水》教學(xué)時，圍繞桂林山水之美，祖國山河之秀，利用多媒體課件將學(xué)生帶入情境之中。首先，出示中國地圖，使用動畫技術(shù)突出桂林在中國地圖上的位置；其次，出示“桂林山水甲天下”文字圖片。通過對“甲”字的講解，點出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美；最后，抓住時機播放配樂錄像，用想象旅游的方式把學(xué)生引入山清水秀的情境之中。利用多媒體，渲染了課堂氣氛，拉近了學(xué)生與課文的距離。

2.創(chuàng)設(shè)情境，拓寬見聞。

小學(xué)語文古代詩歌占有一定的比重。由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！苯虒W(xué)，前兩句，用視頻影片展示千山重巒疊嶂，萬徑蜿蜒縱橫的遠(yuǎn)景、近景圖，讓學(xué)生體味意境蒼茫遼闊而荒寒冷漠的環(huán)境，領(lǐng)悟簡潔凝練的詩句所包蘊的社會悲涼與朦朧清淡的畫境的統(tǒng)一，讓學(xué)生欣賞國畫的傳統(tǒng)美，增進(jìn)學(xué)生對詩歌藝術(shù)的多層面理解。借助多媒體視圖文化的力量加強語文課堂閱讀或教學(xué)，讓圖、文、聲、像等媒體成為古詩文閱讀與教學(xué)的翅膀與動力。通過多媒體的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，在語文教學(xué)中有力促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。

在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活，想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識。如《爬山虎的腳》一課教學(xué)，教師先采用讓學(xué)生配樂朗讀課文，分析課文時，多媒體出示爬山虎長長藤蔓、細(xì)絲樣根須，不同時段葉片顏色的特寫圖片，由學(xué)生仔細(xì)觀察后講出爬山虎的特點，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。這樣設(shè)計，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。

2.以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂， 為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了生動的情境。教學(xué)“尋找春天”時，課前布置學(xué)生到大自然觀察春天，上課時，教師很自然導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地走來，她生機勃勃，清新可愛，你們看到了嗎？”通過課前觀察，學(xué)生都感受到春天的來臨，但是學(xué)生眼中的春天并不是很優(yōu)美。老師適時用多媒體播放各地春天的美景，學(xué)生被眼前的美景吸引了，陶醉在優(yōu)美的畫面中。教師利用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生說的欲望，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子調(diào)動了起來，學(xué)生一個個躍躍欲試，話匣子一下打開了，個個說得開心，為寫打下了良好的基礎(chǔ)。利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)能力培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，它為教學(xué)的發(fā)展提供了一個極為廣闊的前景。作為語文教師，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)其以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。