小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

孫仿

【摘 要】 實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我教育。除此之外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過和他人的合作探究，相互取長補(bǔ)短，并根據(jù)自身的特點(diǎn)摸索出適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師通過組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 實(shí)踐活動(dòng)? 現(xiàn)狀及策略

實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步完善動(dòng)手能力和感知能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方面仍存在較多的問題，因此，本文通過實(shí)踐教學(xué)案例，在分析目前教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方面仍存在諸多問題，如教師對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不夠重視，小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)量較少，以及學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)參與興趣不大等問題。由于數(shù)學(xué)試卷上無法體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成果，因此，不少教師認(rèn)為沒有必要過多地花費(fèi)時(shí)間去探究教材中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在私下完成這部分內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量較少的另一個(gè)原因，是由于小學(xué)生的年齡及心理特征決定了其缺乏自我管理的能力，一旦涉及到小組合作，或在班級(jí)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)喧嘩和混亂的現(xiàn)象，因此教師無法很容易地控制課堂紀(jì)律，即使教師在課堂上實(shí)施一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性也并不大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的策略研究

1. 深入挖掘教材實(shí)踐活動(dòng)。想要提升實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效性，教師就必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，深入挖掘教材當(dāng)中的實(shí)踐活動(dòng)，努力將實(shí)踐活動(dòng)與課本知識(shí)相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與合作能力。

以三年級(jí)下冊(cè)《時(shí)、分、秒》這一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)為例，教師可以通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間作息表，幫助學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣，這一舉措加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生談一談每天是如何安排自己的時(shí)間，通過這一交流引出制定作息時(shí)間表這一主題。在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定作息時(shí)間表，在學(xué)生完成之后進(jìn)行展示，看看誰的時(shí)間安排更加合理，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過相互交流，發(fā)掘和學(xué)習(xí)他人作息時(shí)間表中合理的地方，在比較和反思中不斷完善個(gè)人作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)如何在今后的生活中更加有效，合理的利用和安排時(shí)間。

2. 適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)量。由于目前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)量較少，授課模式仍是教師講授為主，而學(xué)生只是被動(dòng)接受，為了增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)量，在師生共同參與的環(huán)節(jié)中，拉近彼此之間的距離，努力打造輕松、愉快、高效的數(shù)學(xué)課堂。

以《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)的教學(xué)為例，為了拉近師生之間的距離，教師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)向?qū)W生展示自己進(jìn)一周的睡眠記錄情況，通過圖像和表格，讓學(xué)生直觀的看到教師的個(gè)人睡眠時(shí)間，緊接著提問：“大家有沒有關(guān)注過自己每天實(shí)際的睡眠時(shí)間是多少呢？是否知道充足的睡眠時(shí)間是多久呢？”這問題引發(fā)了學(xué)生的思考，教師在接下來的課程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算睡眠時(shí)間，并統(tǒng)計(jì)近一周個(gè)人的睡眠時(shí)間。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)之前，教師先在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)信息：睡多久才算充足？為了得到答案，學(xué)生就需要通過不同的方式去收集信息，如查閱書籍、上網(wǎng)查詢等，在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)為了解決實(shí)際問題而去有目的搜集信息的意識(shí)和能力，在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作和學(xué)生的親身經(jīng)歷進(jìn)行睡眠時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，最后利用課前查找的資料和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生在自己的操作和實(shí)踐中去觀察思考，感受數(shù)學(xué)的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3. 創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)形式。當(dāng)前背景，學(xué)生接受信息的渠道和能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了上一代人，因此教師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師可以在深入研讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造良好的課堂氛圍。

以《十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》這一課程的教授為例，教師根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，選擇采用兒童喜聞樂見的方式開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，在對(duì)口令游戲中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成。教師在游戲開始之前先說規(guī)則：老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)字組成8，以同樣的形式再進(jìn)行師生互動(dòng)，組成9和10這兩個(gè)數(shù)，在這個(gè)過程中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生：“讓我們看看哪位小朋友可以又快又準(zhǔn)地找出相應(yīng)的數(shù)！”因?yàn)閷?duì)口令方便快捷，而且效率高，用這種方式使師生之間的距離更近，改變了以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧融洽。

總結(jié)語

數(shù)學(xué)作為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是開發(fā)學(xué)生潛能，塑造學(xué)生思維品質(zhì)的重要學(xué)科。教師需要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自主探索合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過合作交流，用新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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