淺析中職數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐與思考

潘光勇

【摘 要】 數(shù)學(xué)跟人們的生活息息相關(guān)，比如天氣監(jiān)測(cè)、地理繪圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都離不開數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，當(dāng)前中職教學(xué)只局限于書本內(nèi)容，課程講解缺乏數(shù)學(xué)趣味，學(xué)生只知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，卻不知道公式的由來推導(dǎo)過程，缺失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。本文通過學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺失的角度來改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，綜合提高學(xué)生推理能力和創(chuàng)造思維，并給予相關(guān)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改善措施和建議。

【關(guān)鍵詞】 中職? 數(shù)學(xué)? 趣味性教學(xué)? 探究

20世紀(jì)末期，我國(guó)為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)適用性人才，教育部門出臺(tái)面向21新世紀(jì)教育振興實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃的出臺(tái)大大提高普通高校本科和?？频恼猩鷶?shù)量，促進(jìn)高校擴(kuò)招學(xué)員的升學(xué)率，提高國(guó)民的綜合教育水平，為國(guó)家培養(yǎng)適用性人才，拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。但是計(jì)劃實(shí)施之后的弊端也顯現(xiàn)出來，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降、師資力量水平匱乏、加大畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)。為了提高中職數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，老師要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、體會(huì)趣味、感受數(shù)字美。

一、增添生活化元素

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐來自于生活，數(shù)學(xué)并不是高深神秘的知識(shí)，數(shù)學(xué)誕生與生活的歷史沉淀中，為了方便人們的生活，數(shù)學(xué)研究者才創(chuàng)造數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性科目，人們對(duì)于數(shù)學(xué)的熟練掌握，可以解決生活中存在的各種問題，數(shù)學(xué)的教育意義是追求事物的真理，真理往往誕生與實(shí)踐之中，數(shù)學(xué)教育要和生活實(shí)際結(jié)合進(jìn)行探索研究。通過老師趣味的講解，與實(shí)際中的問題相連接，增加生活化氣息，讓學(xué)生感到熟悉，激發(fā)學(xué)生的思考推理能力，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和動(dòng)手能力，在實(shí)踐中知道數(shù)學(xué)知識(shí)是如何運(yùn)用。

在實(shí)際的生活中人們購物、理財(cái)、結(jié)算都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，我們以“分段函數(shù)”為例，以出租車計(jì)費(fèi)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課題研究，題目說某城市出租車計(jì)費(fèi)起始價(jià)為3公里以內(nèi)8元，超過3公里之后，每增加1公里的費(fèi)用是2.6元。這道題的解題思路要借助一次函數(shù)圖形來進(jìn)行求解，設(shè)置的問題為，行駛2.2公里收費(fèi)多少錢，行駛15公里又要收費(fèi)多少錢，與生活元素結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)解題的樂趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。

二、培養(yǎng)游戲推理邏輯

心理學(xué)家研究表明，人類的認(rèn)知是通過在游戲過程中受到啟發(fā)并積累經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)青少年對(duì)電子游戲的熱愛程度是多么強(qiáng)烈，同理在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師也可以加入趣味數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生推理思維，給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的活動(dòng)空間。游戲教學(xué)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極心，也可以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘所在，人與人之間相互配合是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排上老師要以小組游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，便于學(xué)生之間深入交流探討問題。

以“集合數(shù)學(xué)”為案例引入課堂研究，集合內(nèi)容的講解上會(huì)涉及交集、補(bǔ)集、并集、全集的抽象概念，為了讓學(xué)生了解這些概念，老師可以設(shè)置小游戲來講解集合的概念，以全班作為一個(gè)整體成為全集，根據(jù)性別區(qū)分的女同學(xué)成為結(jié)合A，根據(jù)頭發(fā)長(zhǎng)短區(qū)分的長(zhǎng)發(fā)女同學(xué)為集合B，老師設(shè)置問題A的補(bǔ)集是什么，A與B的交集是什么，根據(jù)提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)所在集合進(jìn)行游戲，在游戲互動(dòng)中理解集合抽象定義。

三、通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)體會(huì)數(shù)字美感

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念中，學(xué)生只知公式如何運(yùn)用，卻不知公式推導(dǎo)原理，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，要貼合生活實(shí)際，安排數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣對(duì)提高學(xué)生的智力水平有著明顯效果。中職教學(xué)要根據(jù)提供的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容再循序開展，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生推理思維，為社會(huì)培養(yǎng)適用性人才，而不是學(xué)習(xí)爭(zhēng)取高分的考試機(jī)器。通過學(xué)生的積極參與，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及積累，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、猜測(cè)、歸納并解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索，開拓創(chuàng)新的精神。

常規(guī)性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)在幾何軌跡教學(xué)中非常實(shí)用，比如在橢圓這一數(shù)學(xué)概念的課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過“釘線法”進(jìn)行軌跡觀察教學(xué)。首先，采用一段長(zhǎng)度為40cm的細(xì)線，在黑板上固定兩個(gè)定點(diǎn)，分別標(biāo)記為F1和F2，將長(zhǎng)度為40cm的細(xì)線的兩端通過F1和F2分別進(jìn)行固定，畫出圖像。讓學(xué)生們通過對(duì)軌跡的觀察，得出“橢圓”的定義，并觀察軌跡上的任意一點(diǎn)（M）與F1和F2的關(guān)系，得出橢圓的基本性質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中可以借助計(jì)算機(jī)對(duì)圖形的處理能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)圖形問題的深入探討。

四、通過問題情境培養(yǎng)主動(dòng)思考能力

不斷的探究欲望來源于對(duì)問題的好奇，好奇心能夠?yàn)槿藗儙韺?duì)新鮮、奇特的事物進(jìn)行探究的心理欲望及傾向。教師利用學(xué)生的這種心理傾向，在教學(xué)實(shí)踐中通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生心里分析，設(shè)立盡可能能夠引起學(xué)生疑問，并引起思考的問題情境，通過恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知沖突，誘導(dǎo)和激發(fā)其好奇心，促使其思維活動(dòng)高度興奮。

在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，立體幾何問題是抽象概念的課程，在上立體幾何課程時(shí)，通過平面幾何的基礎(chǔ)概念，設(shè)立多層次的問題情境，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力來進(jìn)行問題探討。平面幾何中，四邊形的內(nèi)角和為360度，那么在立體幾何中是否存在相應(yīng)的命題，在直線和平面垂直概念中該如何設(shè)定立體幾何問題引發(fā)學(xué)生思考。

結(jié)語

人們常說積極的情感本身是一種智慧結(jié)合的體現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要深刻體會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和課堂的聽課情緒，老師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，要培養(yǎng)自身幽默風(fēng)趣博學(xué)多才的教學(xué)品質(zhì)，讓自身保持愉悅的心情去準(zhǔn)備每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中跟同學(xué)建立互幫互助、和平民主的教學(xué)體系，在抽象數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，增添生活化元素?cái)?shù)學(xué)信息，采用游戲的教學(xué)模式，創(chuàng)新情境教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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