小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考

崔培蓓

【摘 要】 計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，如何扎實(shí)地提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)提出一系列的解決辦法，希望能對(duì)一線教師的計(jì)算教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算教學(xué)? 訓(xùn)練

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升離不開(kāi)計(jì)算能力的提高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)，高水平的計(jì)算能力能幫助學(xué)生解決更加復(fù)雜和高級(jí)的問(wèn)題。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，其數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有很強(qiáng)的可塑性。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)模式、方法等方面的改進(jìn)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。其次，講究訓(xùn)練形式。如用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算;限時(shí)口算;自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、透徹掌握算理，提高計(jì)算準(zhǔn)確性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師經(jīng)常在學(xué)生還沒(méi)有明白算理時(shí)，便盲目地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算時(shí)沒(méi)有頭緒，從而出現(xiàn)計(jì)算困難的現(xiàn)象。因此，老師必須要讓學(xué)生透徹地掌握算理，進(jìn)而提升計(jì)算的信心。比如：在《湊整》教學(xué)時(shí)，老師可以先設(shè)計(jì)這樣的題目：89+53+11，19+49+51，102+29+98。老師要讓學(xué)生先觀察這三道題目有什么共同點(diǎn)，怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)單。問(wèn)題提出后，學(xué)生在積極思考，小組討論之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)：89+11，49+51，102+98加起來(lái)都是整百數(shù)的規(guī)律，很快學(xué)生便從自己的計(jì)算中掌握了湊整的算理，這樣不僅使學(xué)生的計(jì)算信心大增，同時(shí)也使計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性不斷提高。

三、正確處理計(jì)算方法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)于這些方法，教師都應(yīng)該加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法”。有的教師由于不適度地跨過(guò)了“算法多樣化”與優(yōu)化的“臨界點(diǎn)”，片面追求算法的多樣化，進(jìn)而忽略了算法的優(yōu)化和學(xué)生的個(gè)性化。算法多樣化是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑，而新課程強(qiáng)調(diào)算法多樣化，并不等于只強(qiáng)調(diào)數(shù)量而忽視質(zhì)量的提升，教師既是算法多樣化的引導(dǎo)者，又是優(yōu)化算法的促進(jìn)者。當(dāng)教學(xué)資源出現(xiàn)多樣算法時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法，并強(qiáng)調(diào)“選擇速度比較快的方法”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。只有正確處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系，才能提高計(jì)算能力，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

四、注重課堂練習(xí)

計(jì)算教學(xué)主要是通過(guò)多練、多寫、多算才能提高其質(zhì)量，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。要想更好地提高課堂練習(xí)的質(zhì)量，要從幾個(gè)方面入手。其一是有充足的練習(xí)時(shí)間，教師可以每節(jié)課抽出5分鐘讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算，并讓學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，以便教師幫助其解決。其二是保質(zhì)練習(xí)，教師在課堂練習(xí)時(shí)出一些針對(duì)性的題目，例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法時(shí)，教師可以在練習(xí)時(shí)對(duì)不同類型的兩位數(shù)除法設(shè)置練習(xí)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。使學(xué)生熟悉鞏固練習(xí)，并不是在一種算法上練習(xí)很多遍，這樣只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，要讓學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤找原因，根據(jù)原因找方法，以此來(lái)提高練習(xí)的質(zhì)量。其三是計(jì)算完成后要進(jìn)行一定的鞏固，在教師加強(qiáng)練習(xí)之后，最需要做的是鞏固學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生加深記憶并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)剛練習(xí)完就忘得一干二凈的情況，并且有效提高了學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量。

五、優(yōu)化作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是練習(xí)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)開(kāi)始階段，練習(xí)則是將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐并強(qiáng)化記憶的一個(gè)重要過(guò)程。傳統(tǒng)小學(xué)計(jì)算練習(xí)追求題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為能夠熟能生巧，量變引發(fā)質(zhì)變，但是小學(xué)生比較貪玩，耐力還不夠，如果一味加大作業(yè)量和學(xué)習(xí)量，只會(huì)讓學(xué)生從小就厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生逆反心理，更容易使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情下降，弱化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，需要開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而優(yōu)化習(xí)題量和習(xí)題類型，讓學(xué)生既能更好地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，又能脫離題海戰(zhàn)術(shù)。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，獨(dú)立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。此外，還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。

綜上所述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在日常教學(xué)過(guò)程中教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程的錯(cuò)誤。此外，針對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高教學(xué)的整體效率，從而促進(jìn)小學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

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