優(yōu)化中職生物學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

李勇

摘 要：中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，旨在為社會(huì)輸出高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，在整個(gè)教育體系中處于重要位置。但受到多方面因素影響，目前，中職生物學(xué)科課堂教學(xué)存在一些不足，無(wú)法有效滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。文章探討優(yōu)化中職生物學(xué)科課堂教學(xué)的策略，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;生物學(xué)科;課堂教學(xué);實(shí)踐;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0068-02

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，對(duì)人才培養(yǎng)也提出新的要求，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要加快推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育理念，不斷提高人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。其中，中職教育要為社會(huì)輸出在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，人才培養(yǎng)模式更應(yīng)該緊緊以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而生物學(xué)科是中職學(xué)校一門(mén)十分重要的學(xué)科，但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)水平較弱，學(xué)科內(nèi)容理論性較強(qiáng)，課堂教學(xué)效果并不理想。因此，如何通過(guò)有效的方法優(yōu)化中職生物學(xué)科課堂教學(xué)效果，是中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討優(yōu)化中職生物學(xué)科課堂教學(xué)的策略，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供參考。

一、當(dāng)前中職生物學(xué)科課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生生源素質(zhì)偏低

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)中職學(xué)校的校門(mén)，但中職學(xué)生的素質(zhì)卻普遍不高。大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)之后進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，少部分學(xué)生是高中畢業(yè)之后進(jìn)入中職學(xué)校的。因此，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力也各有不同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有的學(xué)生由于自律性不強(qiáng)，而放任自我。這些原因都造成學(xué)生整體素質(zhì)不高，教師難以開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要重視這些問(wèn)題，并且對(duì)其進(jìn)行深入分析，找到問(wèn)題的根源，并采取有效的解決措施。

2.師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的信心不足

中職生物學(xué)科具有一定難度，有的中職學(xué)生由于本身并不具備良好的學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)中積極性不高，所以課堂學(xué)習(xí)效果并不理想。如果學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容理解得不透徹，就會(huì)對(duì)生物課程失去興趣，而如果教師也對(duì)這些學(xué)生不抱有太大希望，教學(xué)方法不靈活，教學(xué)活動(dòng)死氣沉沉，那么，教學(xué)效果就會(huì)與預(yù)期發(fā)生較大偏差。當(dāng)師生都對(duì)教學(xué)活動(dòng)失去信心時(shí)，中職生物學(xué)科的課堂教學(xué)效果一定是不理想的。

二、優(yōu)化中職生物學(xué)科課堂教學(xué)的基本原則

1.側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)

中職學(xué)校培養(yǎng)的人才要成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要與企業(yè)需求、社會(huì)需求對(duì)接，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，能夠勝任生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)的工作。

2.樹(shù)立以生為本的教育理念

中職學(xué)校的部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握他們的心理狀況，并提出有針對(duì)性的解決措施。要讓學(xué)生重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中。然后以此為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高生物課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化中職生物學(xué)科課堂教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性

為激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，如可以通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題測(cè)試學(xué)生的實(shí)際水平，當(dāng)然簡(jiǎn)單的問(wèn)題也能夠讓學(xué)生增加自信，減少學(xué)習(xí)生物學(xué)科的畏難情緒。如果學(xué)生存有疑問(wèn)，教師要在第一時(shí)間幫助他們解決問(wèn)題，盡量不讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一節(jié)課。其實(shí)，有效解決學(xué)生的問(wèn)題就是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物這門(mén)學(xué)科和日常生活有很多聯(lián)系，因此，教師可以將生活現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，滿(mǎn)足他們的探知心理。通過(guò)參與課堂教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行深度思考，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神和職業(yè)技能。

2.采用微課程幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

生物課程教學(xué)與微課程結(jié)合，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地鞏固所學(xué)知識(shí)，將不同模塊的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成屬于自己的知識(shí)體系。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)后，教師可以制作思維導(dǎo)圖，并且通過(guò)微課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從知識(shí)主干出發(fā)，將各個(gè)分支連接在一起。例如“基因工程”的內(nèi)容十分繁雜，各個(gè)分支知識(shí)點(diǎn)很多，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有較大難度。教師可以將思維導(dǎo)圖制作成微課程，讓學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，形成較為完整的知識(shí)網(wǎng)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量包容學(xué)生，尊重他們的不同想法，可以組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考與實(shí)踐。在交流過(guò)程中，教師要讓學(xué)生大膽闡述自己的看法，充分鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解。例如在“探究甲狀腺激素的作用”的生物實(shí)驗(yàn)中，教師在布置練習(xí)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行：在一般環(huán)境下，蟾蜍排卵有一定的季節(jié)性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了讓蟾蜍能夠加速排卵，可以向蟾蜍體內(nèi)注射 促性腺激素。為了對(duì)促性腺激素實(shí)際作用進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生可以使用相關(guān)工具或?qū)嶒?yàn)器材進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，然后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。之后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與教師進(jìn)行探討，進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)

生物是一門(mén)需要緊密聯(lián)系實(shí)際生活的課程，而且生物學(xué)的很多結(jié)論和理論都是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不能僅僅向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要將課堂教學(xué)與日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解，幫助學(xué)生掌握生物學(xué)科的內(nèi)涵，從而對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)科思考能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此教師要通過(guò)有效方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

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