小學(xué)綜合實踐活動開展勞動教育的研究

周華

【摘 要】 在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育，對于學(xué)生的身心發(fā)展極為重要，同時也是對新課改理念的有效落實，不但能夠增強學(xué)生社會實踐能力，增強學(xué)生的勞動技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀及世界觀，對于學(xué)生綜合能力的提升至關(guān)重要。鑒于此情況下，本文主要對在綜合實踐課程中開展勞動教育的意義進行了闡述，重點對小學(xué)綜合實踐課程中開展勞動教育的優(yōu)化策略展開深入研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 綜合實踐? 勞動教育? 重要意義? 優(yōu)化策略

引言：在過去的教育教學(xué)中，教師與家長過于關(guān)注學(xué)生的成績，往往忽視了小學(xué)生勞動能力的掌握。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)點調(diào)查顯示，當(dāng)前獨生子女家庭甚多，很多獨生子女在家備受父母及祖父母的溺愛，造成了孩子自理能力較差，這對于孩子的成長有著極其嚴重的影響，不利于孩子的健康成長。因此，綜合實踐活動課程作為實踐性課程是落實勞動教育的重要載體，學(xué)校方面要足夠的重視，并且要注重開展勞動實踐課程，使得學(xué)生逐漸形成正確的勞動價值觀念。

一、綜合實踐活動下開展勞動教育的重要意義

隨著新課程理念的不斷深入，促進了綜合實踐課程活動的開展，這也是在踐行新課程理念提出的要求。尤其在當(dāng)前教育形式下，素質(zhì)教育得到了各界的關(guān)注和重視，而學(xué)生勞動能力得到了重視。但是，在小學(xué)綜合實踐教學(xué)過程中，教師過于注重理論的講解，往往忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生勞動能力沒有得到很好的發(fā)展。尤其現(xiàn)階段，社會競爭日益激烈化，社會對于人才的有著較高的要求，需要他們具備相應(yīng)的綜合能力。鑒于此，在小學(xué)階段加強綜合實踐教育活動，對學(xué)生進行勞動教育，對于學(xué)生的成長極其重要，同時，還能夠促進學(xué)生體能與智力雙重發(fā)展。綜合實踐活動課程是落實勞動教育的課程之一，學(xué)校要給予足夠的重視，注重開展綜合實踐活動，增加勞動技能課程的開展，為學(xué)生提供更多鍛煉的機會，使得學(xué)生學(xué)到基本的生活能力，并且要注重鍛煉學(xué)生的意志，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)綜合實踐活動下開展勞動教育的優(yōu)化策略

（一）注重勞動教育理念的轉(zhuǎn)化

在小學(xué)綜合實踐活動的開展過程中，教師要想實現(xiàn)其最終的實踐效果，則需要根據(jù)具體實際情況，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，注重轉(zhuǎn)變勞動教育理念，認識到培養(yǎng)學(xué)生動手操作的重要性。在實際的教育教學(xué)活動中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以及學(xué)生在具體實踐中的表現(xiàn)。同時，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認知水平，積極開展勞動教育。在開展教育活動時，教師要對學(xué)生的情感反應(yīng)進行實時觀察，并注重與學(xué)生間建立良好的師生關(guān)系，密切與學(xué)生間的互動，及時了解學(xué)生的真實感受，使勞動過程成為學(xué)生體會教育意義的載體，進而增強學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）合理進行教學(xué)設(shè)計

在開展具有教育意義的活動時，教師要合理進行教學(xué)設(shè)計，并且要根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠深刻理解其中的含義。例如，“愛護環(huán)境，從我做起”為主題的活動，教師要清晰教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合的實踐活動。尤其在現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境正在日益惡化，人類面臨著嚴峻的環(huán)境問題，此時教師可借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)方面的視頻，通過教學(xué)視頻的直觀觀看，有助于增強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，并且督促學(xué)生從身邊的小事做起。為了鍛煉學(xué)生的勞動能力，教師可組織學(xué)生清掃校園，保護校園的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）形成勞動體育常態(tài)化

小學(xué)階段作為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)校要注重在特殊階段強化對學(xué)生思想啟蒙教育，積極完善系統(tǒng)性的勞動實踐課程，通過強化對學(xué)生勞動教育，有助于增強學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，使學(xué)生熱愛勞動。在具體活動過程中，教師要注重將勞動實踐活動與勞動教育理論相結(jié)合，以此來形成常態(tài)化教學(xué)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育模式。例如，教師在開展“秋天的色彩”活動時，為了學(xué)生能夠更好地體驗勞動，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到田間，讓學(xué)生與大自然真正意義上融為一體，使得學(xué)生能夠感受到農(nóng)民耕作的艱辛，體驗勞動的喜悅，讓學(xué)生認識勞動人員辛勤勞作的艱辛，從此讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)綜合實踐活動開展勞動教育，往往有著諸多方面的教育價值，不但能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。鑒于此情況下，教師要給予小學(xué)綜合實踐活動足夠的重視，要注重開展相關(guān)方面的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，增強學(xué)生的勞動意識，使得學(xué)生真正意義上認識到勞動的重要性。同時，通過實踐活動的開展，有助于學(xué)生身臨其境般地感受勞動的樂趣，同時也能夠增強學(xué)生的勞動技能，以此來促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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