農(nóng)村小學(xué)“問題生”產(chǎn)生原因及對(duì)策

馮秋連

一、農(nóng)村小學(xué)“問題生”的特征

在從事教育工作中總會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，如優(yōu)秀生、差生、問題生……其中問題生最為特別，它包括了優(yōu)秀生、差生在內(nèi)，問題生不一定是差生，也有可能是優(yōu)秀生，因此劃分問題生時(shí)不能一概而論。

農(nóng)村小學(xué)的“問題生”表現(xiàn)形式多種多樣，而且其性質(zhì)也各不一樣，有一定的個(gè)性和差異性。但是通過觀察和研究分析，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的“問題生”也存在一定的共性。主要表現(xiàn)為：

一是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是非觀薄弱;二是叛逆心理重，自制能力差;三是自卑感嚴(yán)重，缺乏自信心;四是求知欲弱。

二、農(nóng)村小學(xué)“問題生”產(chǎn)生的原因

“問題生”出現(xiàn)的原因與家庭環(huán)境、社會(huì)因素和教育方式等息息相關(guān)，通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)“問題生”的觀察、調(diào)研、分析，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)絕大部分“問題生”出現(xiàn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生自身因素

1.自身無(wú)意改變

2.無(wú)視他人幫助

3.缺乏正確的道德觀念

（二）家庭環(huán)境因素

北京師范大學(xué)教授、文化學(xué)者于丹說過“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的家長(zhǎng)”。老輩人也曾道“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的后代會(huì)打洞?！弊C明家庭以及父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子性格形成具有重大的影響。一如以下幾點(diǎn)：

1.父母受教育程度低

2.“爺奶兒”的家庭教育

3.“放牛式”教育模式

4.父母惡習(xí)的影響

5.溺愛的不良影響

6.家庭破裂的負(fù)面影響

7.經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的壓力

（三）社會(huì)因素

21世紀(jì)，是一個(gè)充滿便捷與挑戰(zhàn)的時(shí)代。以前的國(guó)與國(guó)之分，現(xiàn)今已變成了地球村，衣食住行也變得極為便捷。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了一些不良的因素。學(xué)生雖然身處在學(xué)校與家長(zhǎng)的保護(hù)傘下，還沒有踏出社會(huì)，但也身處在社會(huì)之中，社會(huì)中的一些不良的因素也深深地影響著他們。諸如以下幾點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊

2.教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生關(guān)注太過片面

（四）學(xué)校教育因素

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要途徑，學(xué)校教育也是影響“問題生”形成的重要因素之一。

1.農(nóng)村小學(xué)教育觀念老舊

2 農(nóng)村小學(xué)教育方式不當(dāng)

三、農(nóng)村小學(xué)“問題生”的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）學(xué)校教育對(duì)策

1.以心換心

通過認(rèn)真地觀察、分析農(nóng)村小學(xué)“問題生”轉(zhuǎn)化成功案例，不難發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)化學(xué)生時(shí)首先要了解學(xué)生的心。多了解他們愛好，了解他們的言行含義，了解他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)心理活動(dòng)等。然后從他們感興趣的方面多與他們交流，拉近與他們的距離，讓他們感受到老師并不是高不可攀的，也是可以像朋友一樣談天說地的。只有這樣才利于走近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心，也讓學(xué)生走近老師的內(nèi)心，讓這兩顆心緊緊地聯(lián)系在一起，師生共同努力，克服萬(wàn)難。

2.要有三心

陳景潤(rùn)曽言：“學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心?！倍谵D(zhuǎn)化問題生的方法中也需要三心：即有愛心、有信心、有恒心。

3.維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，自尊心強(qiáng)。所以在教育學(xué)生時(shí)要時(shí)刻注意保護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，讓他們感受到被尊重。因此，在教育“問題生”時(shí)，應(yīng)盡量不要在大庭廣眾之下批評(píng)教育他們，雖然這樣能對(duì)其他學(xué)生起到警示作用，但深深的傷害了被教育學(xué)生的幼小心靈，加重他們的自卑感，磨滅他們的積極性。因此，最好的方法是在私下里教育，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，也免除學(xué)生的尷尬之情，也讓轉(zhuǎn)化“問題生”的道路更加平坦順暢。

4.多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

鏡有兩面，人也有兩點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在教育轉(zhuǎn)化“問題生”時(shí)不能只看到他們的缺點(diǎn)，更要多多的發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)。要把他們的閃光點(diǎn)擴(kuò)大化，讓他人更加了解他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而親近他們，對(duì)他們的印象改觀，進(jìn)而為轉(zhuǎn)化“問題生”時(shí)產(chǎn)生積極影響，達(dá)到成功轉(zhuǎn)化的目的。

5.多給學(xué)生一些關(guān)愛

“如果人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美好?！比绻炎鎳?guó)比作一個(gè)大花園，那么學(xué)生就是花園里鮮艷的花朵。我們除了要好好照顧風(fēng)姿卓越的花朵之外，更要好好地愛護(hù)那些被風(fēng)雨打歪的花朵，為他們松土施肥，捉蟲剪枝，讓他們像其他花兒一樣在陽(yáng)光下自由快樂地成長(zhǎng)。

（二）家庭教育對(duì)策

家庭教育是對(duì)人一生影響最深的一種教育，它直接或間接地影響一個(gè)人的未來(lái)。著名的心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。因此轉(zhuǎn)化“問題生”離不開家庭的教育。

1.正確的言傳身教

古人云：“其身正，有令則行;其身不正，雖令不從。”家長(zhǎng)的喜怒哀樂對(duì)孩子具有極強(qiáng)的感染力，對(duì)孩子性格的形成具有直接作用。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子模仿的對(duì)象，自此家長(zhǎng)對(duì)孩子要言出必行，做到孩子在不爭(zhēng)吵，杜粗口等。即使沒有履行承諾，也要向孩子道歉，講明原委，請(qǐng)求孩子的原諒，做孩子的好榜樣。

2.多抽空陪陪孩子，營(yíng)造良好的家庭氛圍

親情是一種與生俱來(lái)的情感，是感情意識(shí)萌發(fā)的基礎(chǔ)。孩子對(duì)家長(zhǎng)具有極強(qiáng)的依賴性，家長(zhǎng)在工作之余應(yīng)當(dāng)空出時(shí)間與孩子做作業(yè)、玩游戲、聊聊天等，使孩子感受到家庭的溫暖，享受家庭帶來(lái)的快樂，消除日常生活中的負(fù)面影響。

3.注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子

在孩子的成長(zhǎng)旅途中，總會(huì)存在著這樣那樣的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)，要在日常生活中多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)不要隨意打罵，要跟孩子講道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，避免引起孩子的逆反心理。

（三）家校合作，共同作戰(zhàn)

家庭和學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是孩子接受教育的場(chǎng)所。在轉(zhuǎn)化“問題生”問題上要時(shí)刻注重家校合作，共同作戰(zhàn)，家長(zhǎng)與老師保持長(zhǎng)久聯(lián)系，共同努力，互補(bǔ)長(zhǎng)短，相信“問題生”一定能轉(zhuǎn)化。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)“問題生”的轉(zhuǎn)化過程中，還需要社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)共同作戰(zhàn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康良好的生活環(huán)境，在教育“問題生”時(shí)更要講究教育的方式和藝術(shù)，尤其是“打一棍子給一顆甜棗”的批評(píng)懲罰和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)。只有通過以上的這些方法，社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)共同用心去呵護(hù)培養(yǎng)孩子，“問題生”一定會(huì)轉(zhuǎn)化。