問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式研究

紀(jì)智斌

【摘 要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，人們對(duì)于孩子們教育的重視程度也越來(lái)越高。家長(zhǎng)不但希望孩子在文化課程中取得優(yōu)異的成績(jī)，還希望孩子在德、智、體、美、勞方面得到更加全面的發(fā)展。為了給學(xué)生提供更加合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)，致力于更好地服務(wù)于教育事業(yè)，為我國(guó)提供更多的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式研究? 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

引言：

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)科目，也是難點(diǎn)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的手段往往直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教師也在教學(xué)的過(guò)程中不斷地探索適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本文將就如何利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式展開深入的研究。

一、當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念薄弱

生本理念的教學(xué)觀念是我國(guó)教育改革中要求教師所要遵循的教育理念，學(xué)生在課堂之中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為主體。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，生本理念應(yīng)運(yùn)而生，將生本教育的理念運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂可以較大程度上地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍之中，甚至享受獲取知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)的教育事業(yè)仍然深受應(yīng)試教育的影響，以孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹兀踔吝^(guò)分看重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，認(rèn)為“填鴨式”教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)較大程度上地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種師本理念的教學(xué)方法固然能在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到較大的提高，但是這種教學(xué)理念的效果只是暫時(shí)的，如若要立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師還是要善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法。

（二）教師要善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果不佳的其中一個(gè)原因就是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中未能徹底理解自身的教學(xué)手段就盲目地將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)課堂之中，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、教學(xué)手段不夠科學(xué)，課堂的教學(xué)方法也就不能做到因時(shí)而變，長(zhǎng)時(shí)間使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難免會(huì)使學(xué)生感到厭煩，導(dǎo)致其注意力很難全部集中在課堂之上，進(jìn)一步影響了教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)涵蓋是廣泛的，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下不但影響數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效率與教學(xué)進(jìn)度，也在無(wú)形之中加重了教師的教學(xué)壓力與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式研究

根據(jù)上文的講述與分析，我們已經(jīng)找出影響現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果的原因，下文我們將根據(jù)上述問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。

（一）創(chuàng)造問(wèn)題情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中較為常用的教學(xué)手段，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高可以直接促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生對(duì)于課程進(jìn)行更深層次的思考，幫助教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)現(xiàn)狀。如在講述《等差數(shù)列》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些等差數(shù)列的問(wèn)題，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重重點(diǎn)突出等差數(shù)列課程學(xué)習(xí)的重心，問(wèn)題要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動(dòng)去思考老師所提出的問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率。

問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重方式的多樣化，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的授課方法不應(yīng)單一地局限在課堂中老師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于實(shí)踐的具體學(xué)習(xí)情景，將課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活中所能遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）以問(wèn)題導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力

如何在數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展的過(guò)程中自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)課堂中一個(gè)非常重要的組成部分，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以幫助教師把握住學(xué)生課堂的黃金時(shí)間。黃金時(shí)間，顧名思義就是學(xué)生在課堂之中獲取新知識(shí)的最好時(shí)間，高中數(shù)學(xué)課堂可以分為三個(gè)部分，分別為課堂導(dǎo)入、講解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)于新內(nèi)容展開復(fù)習(xí)，其中最為關(guān)鍵的部分就是對(duì)于新內(nèi)容的講解，教師講解新內(nèi)容的時(shí)間也是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。如果教師在新課程講解之前未能較好地導(dǎo)入新課程，那么學(xué)生將無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)接下來(lái)的新知識(shí)，課程教學(xué)效果也會(huì)受到較大的影響。課程導(dǎo)入可以做到最大程度上將學(xué)生的注意力集中在課堂之上，讓孩子對(duì)于新課程的學(xué)習(xí)充滿積極性和主動(dòng)性，較快地融入到課堂之上與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《空間幾何體》一課的過(guò)程中，教師應(yīng)在課程開始之前布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課程正式開始講解時(shí)利用問(wèn)題導(dǎo)入新課程，運(yùn)用提問(wèn)的方法檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重的講解。在提問(wèn)的過(guò)程中要注重問(wèn)題的難度要由淺入深，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始提問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重將本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)全部串聯(lián)起來(lái)，在提問(wèn)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中教師要善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，善于運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式研究，緊抓教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題入手改變教學(xué)方法，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高，為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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