簡析應(yīng)用鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

和進(jìn)旭

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

簡析應(yīng)用鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

和進(jìn)旭

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

在當(dāng)下我國鋼琴教育突飛猛進(jìn)，培養(yǎng)出了龐大的學(xué)琴隊(duì)伍也培養(yǎng)出了幾位享譽(yù)世界的青年演奏家。然而，數(shù)以百萬計(jì)的琴童又有幾個(gè)能夠成為郎朗、李云迪呢？我們有責(zé)任讓他們認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏更為重要的意義。對(duì)于我們廣大的鋼琴學(xué)習(xí)者來說，我們更重要的是要從中得到更多的樂趣以及在生活中能夠運(yùn)用鋼琴來為自己的情感做一種不同形式的延伸和表達(dá)。然而鋼琴教育現(xiàn)狀并非如此。本文就鋼琴教學(xué)中應(yīng)用功能的忽視及其重要性簡要分析以供參考。

應(yīng)用鋼琴；教學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的鋼琴教育也得到了迅猛的發(fā)展，鋼琴也早已進(jìn)入了千家萬戶，鋼琴教育也已成為社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中的重要支柱之一。在經(jīng)過大批鋼琴學(xué)習(xí)者幾十年的不斷融合總結(jié)，傳統(tǒng)鋼琴學(xué)科建設(shè)在我國已經(jīng)形成了一套適合我國國情的教學(xué)體系，也為我國培養(yǎng)出了一批享譽(yù)世界的鋼琴演奏家、鋼琴教育家。但是，在如此龐大的學(xué)琴隊(duì)伍中有多少孩子真正體會(huì)到了音樂帶給他們的快樂，又有多少人從中學(xué)到了運(yùn)用鋼琴來簡單表達(dá)一些自己的情緒與感情呢？這是不是背離我們音樂教育的初衷呢？我們?yōu)槭裁磳W(xué)琴，我們想要學(xué)會(huì)什么？讓我們從以下的分析中找找答案吧。

我國大部分鋼琴教學(xué)單位和機(jī)構(gòu)所采用的大都是精英鋼琴教育，顧名思義，精英教育就是要培養(yǎng)鋼琴演奏家，其教學(xué)目標(biāo)決定了培養(yǎng)模式的針對(duì)性和強(qiáng)制性。然而對(duì)于我國藝術(shù)培訓(xùn)市場上的大眾教育顯然是不合適的，弊端日漸明顯。首先，培養(yǎng)模式單一、僵化。我國當(dāng)下音樂學(xué)院及音樂類高等教育所采用的絕大部分都是傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是一對(duì)一上課形式，也就是不管你將來是不是要成為一名鋼琴演奏家，或者不管學(xué)生有沒有專業(yè)鋼琴演奏者的基礎(chǔ)和素質(zhì)都是一樣按照所謂的專業(yè)路子培養(yǎng)。把一個(gè)不可能或者不適合作為職業(yè)演奏者的學(xué)生按照職業(yè)的模式去培養(yǎng)可想而知其后果多半是事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果的。其實(shí)更多的時(shí)候大家并沒有想要也不可能成為鋼琴家。

既然是這樣，對(duì)這些琴童就應(yīng)該采取不同的更為靈活豐富的教學(xué)方法，因材施教。其次，教學(xué)內(nèi)容的片面化。注重技術(shù)性的掌握、輕音樂素養(yǎng)的提升是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式對(duì)待大眾化音樂人才培養(yǎng)所犯的一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤。鋼琴演奏技巧訓(xùn)練幾乎成為鋼琴教學(xué)的全部。一切以追求更快更復(fù)雜為目的，其結(jié)果就是造就了一小部分鋼琴家，犧牲了大多數(shù)鋼琴愛好者。

音樂想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性。音樂教育家科爾曼曾經(jīng)說過，如果我們學(xué)習(xí)音樂不能讓我們更好的表達(dá)自己內(nèi)心的感情，不能幫助我們更好的調(diào)整生活，那么過錯(cuò)不在于音樂材料本身，而在于方法。我們進(jìn)行音樂教育的最終目的是培養(yǎng)人們更為健全的人格，其實(shí)我們每一個(gè)人天生都有具有音樂感知和創(chuàng)造力的，但是往往在后天所謂的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，日復(fù)一日、年復(fù)一年機(jī)器般的練習(xí)中我們已經(jīng)忘記了音樂的美妙和自己內(nèi)心對(duì)于音符所流露出的感動(dòng)。

鋼琴實(shí)用能力的缺失。當(dāng)下我國高等院校所培養(yǎng)出來的音樂專業(yè)學(xué)生大部分沒有即興伴奏與彈奏能力或者說有，但普遍非常的差。而即興彈奏的能力恰恰是表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力最好的方法，現(xiàn)實(shí)中我們的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)這方面就十分的欠缺。此外，在音樂學(xué)院或普通高校音樂系中，鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的鋼琴學(xué)習(xí)者是非鋼琴專業(yè)，如聲樂、其他樂器種類、作曲理論等專業(yè)的學(xué)生。那么這些學(xué)生所要面對(duì)的則是以下幾個(gè)問題：他們學(xué)習(xí)鋼琴最終是要干什么？他們能把所學(xué)的鋼琴知識(shí)和技能應(yīng)用于未來的工作中嗎？老師們所教給他們的鋼琴知識(shí)是他們真正所需要的么？其實(shí)我們看一看我們身邊有多少畢業(yè)生真正能把所學(xué)的鋼琴知識(shí)應(yīng)用到畢業(yè)后的工作中呢？如果不能的話，那他們所花費(fèi)那么多的時(shí)間，投入那么大的精力學(xué)習(xí)鋼琴是不是一種浪費(fèi)呢？造成這種局面的原因是不是我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容存在得問題呢？

從鋼琴的功能性來說，鋼琴的應(yīng)用功能遠(yuǎn)不止于舞臺(tái)演奏，能成為鋼琴演奏家的只是龐大學(xué)琴隊(duì)伍里的個(gè)別人，能有幾個(gè)人能夠真正上舞臺(tái)表演呢？恐怕寥寥無幾。實(shí)際情況確是如此，全國上百所設(shè)有音樂專業(yè)的高等學(xué)校所培養(yǎng)出來的數(shù)以萬記的鋼琴學(xué)生中有一部分能從事與音樂相關(guān)的工作的也都是鋼琴基礎(chǔ)教育或基層的文化工作者，而另外一部分所從事的工作基本和音樂已沒有太大關(guān)系。

所以，鋼琴對(duì)于大部分學(xué)習(xí)者來說最終只是一個(gè)教學(xué)的工具或娛樂生活的工具。那么從教學(xué)應(yīng)用和娛樂的角度來看，應(yīng)用鋼琴教學(xué)的開發(fā)就顯得更有意義了。

想象一下，我們身邊隨處可見的經(jīng)過父母多年“威逼利誘”痛苦煎熬最終取得了社會(huì)業(yè)余考級(jí)最高級(jí)十級(jí)程度的學(xué)生，不能享受鋼琴學(xué)習(xí)所帶來的快樂，不能用鋼琴表達(dá)自己內(nèi)心的感受，也不能在鋼琴上做即興的表演、更不能為自己喜愛的歌曲伴奏，那是件多么悲哀的事情，然而現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此。

應(yīng)用鋼琴教學(xué)的廣泛開展還有待于我們大家共同的倡導(dǎo)和努力，音樂給我們的生活所帶來的美好我們應(yīng)當(dāng)去享受和感謝。讓我們一起努力，去不斷更新教育理念、勇于嘗試調(diào)整課程設(shè)置，使鋼琴成為我們廣大學(xué)習(xí)者的大玩具。應(yīng)用鋼琴教學(xué)的發(fā)展將會(huì)給更多熱愛音樂熱愛鋼琴的人們打開一扇大門，讓更多的人能夠靠近鋼琴，應(yīng)用鋼琴來為自己的生活增添快樂。

［1］聶亞星.音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)“應(yīng)用型”發(fā)展——社會(huì)業(yè)余鋼琴教學(xué)的相關(guān)問題與思考［J］.音樂創(chuàng)作，2013，（08）.