淺談中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義與培養(yǎng)策略

甘肅省定西市岷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 許世謙

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文在北師大舉辦的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上正式發(fā)布，文章指出，核心素養(yǎng)的發(fā)展要圍繞“全面發(fā)展”來(lái)開展，致力于打造德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面要注重學(xué)生自身的品質(zhì)和能力，另一方面還需要從數(shù)學(xué)的角度考慮，數(shù)學(xué)本身就是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是非常關(guān)鍵的。只有將這兩方面都做好才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而奠定學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生之后在生活和工作中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。最新的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中就明確規(guī)定了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其中有一項(xiàng)就是“為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這就要求中職數(shù)學(xué)的教育不能僅局限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

（一）文化意義

數(shù)學(xué)也是一種文化，它的傳承至關(guān)重要，其直接的表現(xiàn)就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，另一方面就是數(shù)學(xué)文化的傳承。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，數(shù)學(xué)文化日漸變得重要。數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、工業(yè)等方面的作用越來(lái)越凸顯，一個(gè)數(shù)學(xué)化的時(shí)代即將來(lái)臨。所以對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，其只有擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能在以后的社會(huì)發(fā)展中緊跟步伐不被淘汰。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，對(duì)學(xué)生的理性思考思維得比較多。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又進(jìn)一步加深了學(xué)生的邏輯思考能力。在如今高速發(fā)展的信息社會(huì)，一個(gè)人的邏輯思考至關(guān)重要，只有自己可以明辨是非，才能在高速發(fā)展的當(dāng)下找到適合自己的道路，抓住屬于自己的機(jī)會(huì)。所以培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，要牢牢把握時(shí)代的機(jī)遇。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。在課堂上可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“集合有關(guān)概念”時(shí)，可以用集合的定義出一兩個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓學(xué)生互相交流討論，然后問(wèn)學(xué)生對(duì)集合的理解，最后教師再把集合的概念引出來(lái)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)討論，倡導(dǎo)質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，其傳授的知識(shí)在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中都是正確的，其實(shí)不然，教師也有出錯(cuò)的時(shí)候。我們要打破原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑自己所認(rèn)為錯(cuò)誤的知識(shí)，使學(xué)生在討論和探索的過(guò)程中找到自身的價(jià)值。例如在講解問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生先互相討論溝通，全班的學(xué)生答案肯定不都一樣，可以讓學(xué)生以小組為單位請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)來(lái)講解自己的思路。最后教師進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，找出最簡(jiǎn)單的一種解法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣可以更好地活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）倡導(dǎo)學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

新課改背景下，不僅要求學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)懂知識(shí)，可以把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，可以用所學(xué)到的知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，養(yǎng)成一種想用、能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣。而且這種習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在生活中有著更好的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在當(dāng)下信息社會(huì)中可以有一處立足之地。倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是勢(shì)在必行的。在新課改的背景下，中職教育改革是不可避免的，而數(shù)學(xué)作為中職教育最重要的一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。只有順應(yīng)時(shí)代的需求，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)所需的技術(shù)型人才才是中職教育的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)，只有這兩者相互結(jié)合，才能夠?yàn)閲?guó)家的建設(shè)源源不斷地輸送優(yōu)秀人才。