目標(biāo)教學(xué)模式在兒科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

遼寧省朝陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校 尚鳳芝

遼寧省朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣婦幼保健計(jì)劃生育服務(wù)中心 尹玉新

兒科專業(yè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求非常高，為了讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，教師必須注重采用合適的教學(xué)方式。良好的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

一、目標(biāo)教學(xué)模式

目標(biāo)教學(xué)模式作為現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容層層分解、所講內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣的現(xiàn)象，是一種較為科學(xué)的教育模式。目標(biāo)教學(xué)模式在兒科專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用無論是在主觀還是客觀方面，都能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量的作用。

二、目標(biāo)教學(xué)模式在兒科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

目標(biāo)教學(xué)模式在兒科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地明確目標(biāo)的作用，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，是否具有良好的積極性和主動(dòng)性是會(huì)影響其知識(shí)掌握程度的。且在實(shí)際教學(xué)過程中，教師若只是根據(jù)實(shí)習(xí)大綱開展教學(xué)互動(dòng)，就很容易出現(xiàn)因?yàn)槟繕?biāo)內(nèi)容過多而無從下手的情況，而目標(biāo)教學(xué)模式的應(yīng)用能有效解決這個(gè)問題。在設(shè)定明確的目標(biāo)后，每一個(gè)目標(biāo)的完成都能在一定程度上提高學(xué)生的成就感，讓其更愿意投入到下一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）教學(xué)更有針對(duì)性

目標(biāo)教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，在一定程度上能改善盲目帶教的問題。在應(yīng)用此種教學(xué)模式的過程中，教師能夠獲得更加詳細(xì)、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的觀察而更加及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這有利于提高兒科專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量以及教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中“負(fù)責(zé)任”和“不盡責(zé)”所產(chǎn)生的效果是有非常明顯的差別的，目標(biāo)教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，能夠在一定程度上提高教師的責(zé)任感，讓教師根據(jù)所設(shè)定的目標(biāo)更加認(rèn)真地投入教學(xué)工作中。

（三）更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在兒科專業(yè)教學(xué)的過程中，教師所起到的引導(dǎo)作用是非常重要的，而目標(biāo)教學(xué)模式的應(yīng)用能起到提高教師引導(dǎo)作用的效果。教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以采用以引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展更加深入的思考；而對(duì)于一些綜合能力比較弱且學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師則可以開展以教為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的督促，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。教師在教學(xué)過程中的目的，主要就是培養(yǎng)兒科專業(yè)所需要的人才，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師必須做好因材施教。與此同時(shí)，應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式也能夠更方便教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)所完成的實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)來找出不足之處，以此作為基礎(chǔ)來進(jìn)行調(diào)整和控制，在形成良性循環(huán)后，能夠更加方便后續(xù)學(xué)習(xí)的開展以及成為老帶新的依據(jù)。

（四）提高知識(shí)的吸收效率

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式需要在課程開展之前就設(shè)定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方便學(xué)生進(jìn)行前期的預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)來說是非常重要的組成部分，不僅能夠在課堂中提高對(duì)于知識(shí)的吸收效率，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)識(shí)事物的能力。學(xué)生在前期的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)形成一種好奇心，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的探索欲望，這在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓其能更加扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容。

（五）提高操作能力

目標(biāo)教學(xué)模式在兒科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還能提高學(xué)生的操作能力。操作技能的學(xué)習(xí)方式與其他知識(shí)的學(xué)習(xí)方式有所不同，學(xué)生必須經(jīng)過多次的練習(xí)才能掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而兒科專業(yè)教學(xué)中的練習(xí)對(duì)于學(xué)生的要求也是比較高的，學(xué)生要在特定的條件下不斷地重復(fù)某一個(gè)操作程序。在操作技能練習(xí)的過程當(dāng)中，因前攝遷移、倒攝遷移因素的影響，所產(chǎn)生的增強(qiáng)型反饋是非常重要的。目標(biāo)教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)方法所產(chǎn)生的增強(qiáng)性反饋內(nèi)容質(zhì)量更高，對(duì)于提高學(xué)生的操作技能所產(chǎn)生的效果是較好的。

三、結(jié)語(yǔ)

目標(biāo)教學(xué)模式在兒科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)程度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面都有著非常重要的作用，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)注意對(duì)此種教學(xué)模式的良好應(yīng)用，讓其發(fā)揮出自身應(yīng)有的效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的兒科專業(yè)人才。