利用表情心理游戲提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

廣西壯族自治區(qū)桂林市衛(wèi)生學(xué)校 蔣超意

目前，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。一個(gè)有效的環(huán)境教育手段應(yīng)該是主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中去努力實(shí)現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。并且，很多研究也發(fā)現(xiàn)，更注重環(huán)境教育的學(xué)校更能提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)理念的認(rèn)識(shí)。因此，尋找有效的技術(shù)手段，在學(xué)校課堂外去激活學(xué)生現(xiàn)有的環(huán)保意識(shí)和觀念，能有效提高學(xué)生的環(huán)保行為。

本研究旨在深入了解使用游戲化思維的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生親近環(huán)境行為。心理游戲作為一種心理學(xué)現(xiàn)象，與教學(xué)相互聯(lián)系，它能使學(xué)生建立無(wú)意識(shí)的心理傾向，再通過(guò)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力，創(chuàng)造強(qiáng)烈的環(huán)保動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的環(huán)保積極性。垃圾分類(lèi)回收是一個(gè)特別重要的環(huán)境保護(hù)行為，同時(shí)垃圾分類(lèi)回收對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也相對(duì)容易操作，并且回收行為可以直接與隨后的環(huán)境影響相關(guān)聯(lián)。

一、研究方法與內(nèi)容

本研究選取我校2018 級(jí)高中護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生共60 人，在為期一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)研究表情心理游戲?qū)W(xué)生環(huán)保意識(shí)的影響。同時(shí)，本研究為了考察表情心理游戲?qū)W(xué)生環(huán)保意識(shí)的影響，在研究前后我們對(duì)60 位學(xué)生都發(fā)放了調(diào)查測(cè)試問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括可回收垃圾的識(shí)別、環(huán)保行為的識(shí)別等。我們對(duì)學(xué)生在研究前后獲得的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行t 檢驗(yàn)分析，來(lái)考察心理游戲的環(huán)保意識(shí)教育在統(tǒng)計(jì)學(xué)上是否具有意義。

二、研究結(jié)果與討論

為了準(zhǔn)確地展示本研究中的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，我們通過(guò)將可回收垃圾重量除以所有垃圾的總和，計(jì)算出可回收垃圾重量與垃圾總重量的比例，所得結(jié)果中如果比例更高的數(shù)字表示有更大的可回收垃圾比例。計(jì)算垃圾比例的方法，可以排除垃圾總量非線性增長(zhǎng)所帶來(lái)的干擾。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，在現(xiàn)有的環(huán)境教育工作條件下，只要放一個(gè)皺眉頭的面孔和微笑的面孔在垃圾桶上就可以使學(xué)生主動(dòng)對(duì)垃圾進(jìn)行可回收的比例翻一番，由研究前的0.33 增加到0.61，這也體現(xiàn)了利用表情心理游戲可以明顯提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的良好環(huán)保行為。

將60 位學(xué)生參與的測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生在研究前后對(duì)于可回收垃圾的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，其中有8 名同學(xué)在相關(guān)問(wèn)題的回答上獲得了滿(mǎn)分。87%的學(xué)生在研究后能夠有效地識(shí)別環(huán)保行為與非環(huán)保行為，其中相關(guān)問(wèn)題回答正確率在85%以上的學(xué)生達(dá)到了39人。更令人可喜的是，有44 名學(xué)生主動(dòng)表示要向周?chē)诵麄骼诸?lèi)和回收的知識(shí)，有46 名學(xué)生主動(dòng)表示愿意參加到學(xué)校組織的有關(guān)環(huán)保的各類(lèi)志愿者行動(dòng)中。這些結(jié)果都體現(xiàn)了表情心理游戲法有利于提高青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能夠讓青少年學(xué)生將環(huán)境理念和意識(shí)弘揚(yáng)開(kāi)來(lái)，促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從本研究中我們首先測(cè)試和證實(shí)了表情心理游戲在增加學(xué)生的垃圾可回收行為方面的作用；其次，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的環(huán)境教育工作基礎(chǔ)上，在學(xué)生環(huán)保行為之前進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策提示，可以確保個(gè)人以更環(huán)保的方式行事；最后，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，表情心理游戲可以成功地改變青少年學(xué)生的環(huán)保行為，而該改變可能并不局限于垃圾分類(lèi)回收這個(gè)行為上。