游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

甘肅省天水市秦州區(qū)太京鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬保全

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較注重理解和計算的學(xué)科，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些問題，如果教師不及時地對這些問題進行解決，就必定會影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成效。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，盡管課堂教學(xué)取得了一定的成績，但是依舊有一些教師以開展游戲活動耗費的時間多且會拖慢教學(xué)進度為由拒絕在數(shù)學(xué)課堂中組織開展游戲活動，很顯然，這種思想是不正確的。本文針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的一些問題，從三個方面來談一談該如何將游戲活動靈活運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，達成游戲化教學(xué)的目標(biāo)。

一、革新教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在游戲活動的開展過于單一，難以有效地引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和動力的弊端。而游戲活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)手段，其合理應(yīng)用不僅能夠提高教學(xué)的成效，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對自身的教學(xué)理念予以革新，重視游戲活動的應(yīng)用，進而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的啟發(fā)。

例如，在“位置”一課當(dāng)中，首先，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示一些有關(guān)位置的謎語讓學(xué)生猜測，進而引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的教學(xué)。其次，教師可以就本節(jié)課的知識內(nèi)容對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中是如何確定位置的？”讓學(xué)生利用小組協(xié)作的方式進行交流和討論，進而讓學(xué)生對于“位置”一課的內(nèi)容有所了解。最后，教師可以就本節(jié)課的內(nèi)容組織學(xué)生展開一次確定位置的游戲活動，活動中，學(xué)生需要根據(jù)教師所給出的位置信息來確定某個物品的具體位置。此類游戲活動的開展，可以有效地提升學(xué)生對“位置”一節(jié)課知識的掌握。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興致

隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入踐行，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)完全適應(yīng)不了當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形勢，越來越多的小學(xué)教師開始關(guān)注教學(xué)當(dāng)中游戲活動的應(yīng)用。而創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，并讓學(xué)生踴躍地參與其中，不僅可以讓學(xué)生在參與情境活動的過程中更加全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時還可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。為此，教師在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的游戲情境，進而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致和動力。

例如，在“可能性”一課當(dāng)中，教師可以事先將學(xué)生分組，并將同一小組的學(xué)生安排到一起。接著，教師可以利用小組協(xié)作的形式展開一場拋硬幣的游戲活動。本次活動中，首先，教師可以準(zhǔn)備一些硬幣，并把這些硬幣分發(fā)給各個小組。其次，各個小組進行投擲硬幣的活動。在投擲的過程中，學(xué)生需要注意組內(nèi)成員之間的合理分工和協(xié)作，不僅需要有負(fù)責(zé)投擲硬幣的人員，同時也要有負(fù)責(zé)記錄和對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和整理的人員。最后，由各個小組的組長對本次實驗所得出的結(jié)論在課堂中進行表述。借助小組游戲活動，可以實現(xiàn)對學(xué)生合作意識的培育，有利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成效。

三、開展教學(xué)活動，促進游戲活動的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是把所學(xué)的知識內(nèi)容靈活運用到生活中，為此，教師在利用游戲活動組織開展教學(xué)工作時，需要將游戲活動的內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，不僅要注重提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時也要讓游戲活動的開展能夠切實發(fā)揮最大的作用。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中盡可能地為學(xué)生提供參與實踐操作的機會和條件，讓每一個學(xué)生都可以參與到課堂游戲活動中來。

例如，在“小數(shù)除法”一課當(dāng)中，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以組織開展一次計算大比拼的比賽。本次活動中，教師可以事先準(zhǔn)備一些競賽需要用到的數(shù)學(xué)題目，接著隨機選擇學(xué)生對其中的一道數(shù)學(xué)題進行計算和解答，然后根據(jù)學(xué)生對這些題的回答來對學(xué)生進行評分。借助這種競技類型的活動，不僅可以讓學(xué)生踴躍地加入課堂中，而且還可以促進學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成效。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織開展教學(xué)工作時，應(yīng)該充分認(rèn)識引入游戲活動的重要性，把教學(xué)內(nèi)容和實際情況聯(lián)系起來，依靠一定的數(shù)學(xué)游戲活動實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，使數(shù)學(xué)游戲能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到很好的應(yīng)用。