現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 宋成唐

地理學(xué)本身是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，具有靈活性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，并與生活聯(lián)系密切。地理事物會(huì)隨著生活的不斷變化而呈現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性，這讓高中學(xué)生在掌握知識(shí)、形成認(rèn)知、拓展能力等方面有著較大困難。從這點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)以自己特有的優(yōu)勢(shì)能將課本中抽象內(nèi)容具體形象化、微觀事物宏觀化、復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而使學(xué)生更加主動(dòng)，多感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的作用。另外，需要明確的一點(diǎn)是，在高中地理中應(yīng)用信息技術(shù)，一方面要緊扣教材內(nèi)容，注重實(shí)效性，不能本末倒置，過(guò)于花里胡哨而分散學(xué)生注意力，既不利于學(xué)生扎實(shí)地掌握教材內(nèi)容，又會(huì)降低學(xué)生的思考能力。另一方面，也要以培養(yǎng)學(xué)生地理興趣、提升學(xué)生地理綜合能力為根本目的，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，最大化地增強(qiáng)教學(xué)效果?；诖耍P者將從優(yōu)化導(dǎo)入過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)、有效拓展知識(shí)三個(gè)角度入手，具體闡述現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、優(yōu)化導(dǎo)入過(guò)程

導(dǎo)入就像一篇文章的開(kāi)頭，沒(méi)有一定的寫作功底寫不出“龍頭”，同樣，沒(méi)有一個(gè)好的導(dǎo)入過(guò)程也成就不了高效課堂。而信息技術(shù)無(wú)疑為課堂導(dǎo)入提供了新途徑。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要“先發(fā)制人”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖文并茂的信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)“城市化”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)的積極性，筆者會(huì)以多媒體的方式來(lái)輔助教學(xué)。首先，筆者用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生展示本地區(qū)近十年來(lái)的城市發(fā)展圖片，通過(guò)一張張生動(dòng)的圖片來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市化的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生自主總結(jié)城市化的定義。之后，筆者利用多媒體課件出示問(wèn)題：推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力有哪些？衡量城市化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生在課堂上相互討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。最后，進(jìn)入世界城市化進(jìn)程的階段復(fù)習(xí)，以英國(guó)城市化進(jìn)程為案例，運(yùn)用多媒體播放英國(guó)第一次工業(yè)革命時(shí)期、第二次工業(yè)革命后以及現(xiàn)代社會(huì)三個(gè)主要城市化階段的視頻，讓學(xué)生自主總結(jié)出初期、中期和后期三種城市化階段的主要特征。這樣的方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)科難就難在它文理兼?zhèn)?，既需要學(xué)生有豐富的想象力，也要求學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。信息技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好、更快捷、更準(zhǔn)確、更深刻地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升自身的地理素養(yǎng)。例如，在復(fù)習(xí)“全球氣候變化”這一課內(nèi)容時(shí)，為了突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，筆者以“多媒體+地圖”的方式來(lái)輔助教學(xué)。首先，筆者讓學(xué)生觀看電影《后天》的預(yù)告片，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的記憶。接著，筆者以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出不同時(shí)間尺度下全球氣候在不斷變化之中，并說(shuō)明全球氣候變化的可能影響，以此來(lái)提高學(xué)生讀圖和析圖能力。之后，筆者利用多媒體為學(xué)生展示全球氣候變暖可能帶來(lái)的影響，比如雪線高度、冰川范圍、陸地面積、旱澇災(zāi)害的頻次等，讓學(xué)生分析應(yīng)對(duì)策略，在討論交流中發(fā)表自己的想法，進(jìn)而通過(guò)地圖和多媒體動(dòng)畫為學(xué)生形象地分析全球氣候變化帶來(lái)的影響，并針對(duì)全球氣候變暖問(wèn)題給出合理的應(yīng)對(duì)策略。這樣的方法有利于學(xué)生掌握核心知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

三、有效拓展知識(shí)

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不僅僅在教學(xué)范圍內(nèi)，在拓展地理知識(shí)面、豐富學(xué)生體驗(yàn)上也有著顯著的促進(jìn)作用。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要更多地將信息技術(shù)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生具備運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”這一課內(nèi)容時(shí)，為了增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，豐富其學(xué)習(xí)方法，一方面，筆者會(huì)在課堂上利用多媒體的手段精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課件，為學(xué)生清晰地展示本課的重點(diǎn)知識(shí)，比如讓學(xué)生通過(guò)觀察景觀圖認(rèn)識(shí)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的差異，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素，并認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)。另一方面，筆者會(huì)讓學(xué)生在課下根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集有關(guān)本地的農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，并分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，總結(jié)其農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)和形成條件。這樣既能鞏固學(xué)生知識(shí)，讓其做到活學(xué)活用，也能幫助學(xué)生樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、合理利用土地資源的思想。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)用于地理課堂教學(xué)，有利于讓難以理解的地理知識(shí)變得直觀易懂，對(duì)提升教學(xué)效果有著不可忽視的作用。但同時(shí)教師也應(yīng)明確現(xiàn)代信息技術(shù)的“得”與“失”，把握好“度”，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和益處，讓高中地理教學(xué)更生動(dòng)、更豐富、更具時(shí)代特色。