信息技術(shù)與中學歷史教學的整合對策分析

甘肅省白銀市會寧縣頭寨農(nóng)業(yè)中學 劉國霞

21 世紀，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育體制也在不斷改革。在信息化時代，課堂教學應當有效應用信息技術(shù)進行輔助教學，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)課堂延伸與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師習慣采用一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學方式，但是此種教學氛圍枯燥乏味，難以提高學生的學習主動性與熱情。教師應當與時俱進創(chuàng)新課堂教學方法，根據(jù)學生的興趣愛好，有針對性地應用信息技術(shù)進行資源輔助，活躍教學氛圍，拓寬學生的歷史學習視角，使學生更好地接受歷史人文素養(yǎng)熏陶。

一、信息技術(shù)與中學歷史教學整合的優(yōu)勢

相關(guān)心理學研究表明，人類獲取的信息其中83%來自視覺，11%來自聽覺，視覺和聽覺獲得的信息比重超過90%。所以在歷史教學過程中，教師應當有效應用信息技術(shù)，與時俱進創(chuàng)新課程教學方法，刺激學生的多重感官，使學生接受歷史教育中的人文知識熏陶，提高學生的核心素養(yǎng)，從而增強學生的信息技術(shù)理解以及應用水平。

二、信息技術(shù)與中學歷史教學的整合對策

（一）重視信息技術(shù)與歷史課堂教學的整合

教師要在歷史教學當中借助信息技術(shù)將教學內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的面前，教師也要深入挖掘歷史教學素材，設(shè)計教學目標，以信息技術(shù)為核心開展教育教學工作，從而有效地增強歷史教學的科學性。教師還要優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，促進學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，積極地培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力。通過培養(yǎng)學生良好的歷史學習能力，有利于培養(yǎng)學生終身學習的良好態(tài)度，使學生在學習過程當中借助信息技術(shù)自主地拓展和思考，結(jié)合所學內(nèi)容強化自身的認知能力。歷史教師要借助新技術(shù)開展課堂交流會，使學生能夠通過交流思考信息對于自身成長和發(fā)展的重要意義，強化學生的歷史學習動力，提升歷史教學的科學性。

（二）重視多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合

初中歷史教師要注重在歷史教學中增強學生的體驗感，使學生在探究過程中掌握良好的歷史學習方法和策略。教師也要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在教育教學中通過信息技術(shù)整合教學資源，利用多媒體與傳統(tǒng)教學模式相互結(jié)合，取其精華，去其糟粕。教師在教育教學當中要注重改革和創(chuàng)新，采用多種教學手段，強化學生的歷史學習觀念，使學生在學習中掌握歷史學習素材。此外，教師還要積極地促進各項信息技術(shù)相互融合和互補，從而更好地打造高效歷史教學系統(tǒng)，提高歷史教學的真實性和趣味性。

例如，教師在引導學生學習“紅軍長征”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以通過多媒體進行分組教學，利用合作探究的策略引導學生科學地進行分組。教師要在教學當中融入學生群體，可以讓第1 組學生搜集關(guān)于長征的歷史圖片制作相應的展板，第2 組搜集毛澤東在長征期間所寫的詩詞，第3 組搜集紅軍前4 次“反圍剿”勝利或失敗的原因，第4 組講述遵義會議為什么是中國共產(chǎn)黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。教師通過將具體任務(wù)分配給相應的小組，能使小組在學習當中借助多媒體進行收集資料和探討，不僅強化了學生的學習能力，還能使學生在分享的過程中學習他人整理的知識，增強學生的學習動力。

（三）重視發(fā)揮學生的主體意識

教師在歷史教學中要借助多媒體展現(xiàn)教學的優(yōu)勢，合理地整合教學資源，根據(jù)學生的實際需求進行教學的引導，強化學生的主體意識，增強學生的學習動力。例如教師在引導學生學習“第三次科技革命”這節(jié)內(nèi)容時，就可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容提前通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料，整理第三次科技革命的相關(guān)特點和重要影響意義，使學生在學習當中能夠更好地切入主題。教師通過準備的材料引導學生互相探討和交流，強化學生的主體地位，能使學生在交流過程當中更好地掌握知識點。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學過程中，教師必須以激發(fā)學生的學習興趣為主進行積極主動的引領(lǐng)，使學生積極參與歷史學習活動。在新課程改革背景下，教師必須應用信息技術(shù)輔助教學，如播放動畫與視頻等，增強歷史教學的直觀性，提高學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力以及歸納總結(jié)能力。