基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建分析

杜紅梅

摘 要 高校教育不僅包括知識(shí)的傳授，而且還需要提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，積極構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)的發(fā)展培育出更加杰出的人才。高校需要秉持以人為本的原則，通過完善的教育體系，幫助大學(xué)生提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問題，并就構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施進(jìn)行探究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G728文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

創(chuàng)業(yè)能否成功，主要影響因素在于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但是目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，2018年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向仍然以就業(yè)為主，占比高達(dá)79.89%，由此可見，絕大部分大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)選擇就業(yè)。此外，6.99%的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇慢就業(yè)，4.98%選擇國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)。而選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生比例僅為4.78%，選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少，這充分表明了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。另外還有2.63%選擇出國繼續(xù)學(xué)習(xí)。除此之外，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方向更加傾向于國有企業(yè)以及事業(yè)單位，比較注重“鐵飯碗”，而對(duì)于私有企業(yè)則缺乏重視，并且對(duì)于創(chuàng)業(yè)則更加缺乏熱情。與此同時(shí)，學(xué)生在就業(yè)之后往往會(huì)被工作所限制，會(huì)逐漸喪失創(chuàng)業(yè)熱情，能夠在就業(yè)之后再自主創(chuàng)業(yè)的也少之又少。

1.2缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

目前，高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面已經(jīng)取得了一定的成績，但是由于這方面的課程體系建設(shè)尚處于起步階段，因此，課程體系仍然缺乏完善性。首先，部分教師對(duì)課程理念的理解不夠深入和全面，有的會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)結(jié)合起來，這種認(rèn)識(shí)顯然存在較大的偏差。其次，缺乏有效的實(shí)踐平臺(tái)，或者相關(guān)的實(shí)踐形式過于單一，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)相脫節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得不到鍛煉與提升。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)方面的問題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，需要有充足的具備扎實(shí)理論知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，但是目前很多高校都面臨著教師數(shù)量不足的問題，這會(huì)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展帶來十分不利的影響。除此之外，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提升，很多高校雖然組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教研室，但是部分教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，很多教師都為兼職教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師數(shù)量不足。對(duì)于兼職教師而言，由于其為經(jīng)過專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，導(dǎo)致這些教師在專業(yè)理論以及創(chuàng)業(yè)方向的評(píng)估等方面能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力不足，進(jìn)而會(huì)給教學(xué)帶來不利影響。

2構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

2.1科學(xué)制定目標(biāo)

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要制定科學(xué)的目標(biāo)，然后圍繞著目標(biāo)開展相關(guān)工作。高校要結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，制定科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，不能將創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)指導(dǎo)或者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為教授學(xué)生如何創(chuàng)辦公司等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，在大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中打下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的烙印，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)四年的全過程之中。

2.2構(gòu)建完善的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要明確課程的定位，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展確實(shí)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的課程體系。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定為公共必修課程，這樣才能使所有學(xué)生都能接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。完善的課程體系的構(gòu)建，要秉持梯次推進(jìn)的原則，在低年級(jí)設(shè)置相關(guān)理論知識(shí)課程，并且要在教學(xué)內(nèi)容中增加案例分析等方面的內(nèi)容。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等方面的課程，這樣才能為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此課程的設(shè)置要做到理論與實(shí)踐形結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多開設(shè)行業(yè)規(guī)則以及管理等方面的課程。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要合理把控專職教師與兼職教師的比例，堅(jiān)持以專職為主的原則，不斷培養(yǎng)和引進(jìn)具備專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)的專職教師。要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)之中進(jìn)行進(jìn)修，了解更多的創(chuàng)業(yè)形勢與創(chuàng)新要求等。高校要積極構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，吸納其他學(xué)科中的優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，構(gòu)建更加完善的師資隊(duì)伍。高校要為教師創(chuàng)造校內(nèi)外交流培訓(xùn)的有利環(huán)境，不斷提升教師的理論與實(shí)踐水平，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近社會(huì)的需求。

3結(jié)束語

構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，符合我國人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求，同時(shí)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁丹嬰.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施——以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（21529）：254-255.

[2] 李桂娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，16（6602）：83-86.