幼兒園小班繪本課程游戲化教學(xué)分析

顧燕妮

摘? 要：在當(dāng)前教育改革環(huán)境下，也給幼兒園教育工作帶來一定的沖擊，為了進(jìn)一步提升幼兒園教學(xué)水平，就必須要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)策略，并結(jié)合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，以此來確保幼兒能夠在幼兒園實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。因此在幼兒園小班繪本課程教學(xué)中，應(yīng)將可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的游戲化教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的課程教育中，以此突顯趣味繪本教學(xué)特性，也希望運(yùn)用繪本游戲教學(xué)形式來為幼兒創(chuàng)設(shè)良好成長氛圍，促進(jìn)幼兒未來健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班繪本課程;游戲化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0072-02

Game teaching analysis of picture book course in kindergarten

GU Yanni? （Dongfang Ruishi kindergarten，Jiading District，Shanghai，China）

【Abstract】In the current education reform environment，it also brings a certain impact to the kindergarten education. In order to further improve the teaching level of kindergarten，we must change the previous teaching strategies，and combine with the characteristics of children's development，optimize the traditional teaching concept and teaching mode，so as to ensure that children can achieve the goal of stable development in the kindergarten. Therefore，in the kindergarten small class picture book teaching，we should apply the game teaching method which can stimulate children's learning interest to the actual curriculum education，so as to highlight the interesting picture book teaching characteristics，and also hope to use the picture book game teaching form to create a good growth atmosphere for children，and promote the healthy development of children in the future.

【Keywords】Kindergarten;Small class picture book course;Game teaching

幼兒在成長時(shí)，感知外界的主要方式就是玩，幼兒只有在玩中才能更好地學(xué)習(xí)，可以說“玩”屬于幼兒學(xué)習(xí)的特殊形式。而為了更好的順應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的新形勢(shì)，幼師應(yīng)在繪本課程教學(xué)中落實(shí)游戲化方法，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍下有效地發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)投入到繪本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，尤其是幼兒園小班教育中，更要注重繪本課程游戲化的落實(shí)，以此來激發(fā)小班幼兒參與度，更好地確保幼兒穩(wěn)定發(fā)展。

1.幼兒園小班繪本教學(xué)現(xiàn)狀與繪本游戲化的意義

（1）繪本教學(xué)現(xiàn)狀分析。首先，繪本選擇未能突顯小班幼兒需要。針對(duì)幼兒園教育活動(dòng)中，其繪本品種和內(nèi)容是非常繁多的，在各個(gè)年齡段的孩子都會(huì)有相符合的繪本內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒而言，必須要結(jié)合幼兒的興趣、需要以及認(rèn)知特點(diǎn)等，科學(xué)有效地選擇適合他們的繪本內(nèi)容，并結(jié)合要求來設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)。但針對(duì)一些幼兒園中，卻并未針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)來選擇繪本內(nèi)容，這樣將不利于繪本教學(xué)活動(dòng)的開展，也難以確保幼兒實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展要求。其次，欠缺明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程不夠深入。在幼兒教育中，繪本是引導(dǎo)幼兒接觸閱讀的首要內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的繪本素材，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，對(duì)強(qiáng)化幼兒綜合能力有極大幫助。但對(duì)于一些教師而言，因未能深入的了解繪本內(nèi)容，未能對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行探究，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)凌亂現(xiàn)象，這樣不但會(huì)影響到繪本教學(xué)活動(dòng)的開展，也不利于小班幼兒健康發(fā)展。

（2）繪本游戲化的意義。首先，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒情緒的有效調(diào)節(jié)。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)時(shí)幼兒在自愿自主的意識(shí)下才會(huì)參與的，游戲中幼兒可以展示自己純真的情緒;因此在繪本課程教學(xué)中，教師應(yīng)合理的借助游戲化繪本教學(xué)形式，通過滿足幼兒需要來讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。其次，能夠促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品格的良好發(fā)展。只有確保幼兒在成長中形成良好的品格，才能保障孩子實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。而在繪本世界當(dāng)中，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、神情以及特點(diǎn)，起到引導(dǎo)效果，進(jìn)而使得幼兒形成良好的品格特點(diǎn)。

2.幼兒園小班繪本課程游戲化教學(xué)的有效策略

在幼兒園教育中，教師應(yīng)積極的挖掘繪本課程游戲化的獨(dú)特性，結(jié)合幼兒園小班孩子的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)繪本課程游戲化教學(xué)策略，并且要合理的促進(jìn)課程實(shí)施以及發(fā)展，進(jìn)而保障幼兒在合理的教學(xué)體系下穩(wěn)步發(fā)展。

（1）結(jié)合繪本內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)。在實(shí)際的幼兒園繪本課程教學(xué)中，其中的內(nèi)容包含很多游戲化的活動(dòng)，教師應(yīng)重視課程自身的游戲性，在針對(duì)幼兒智商發(fā)展水平和實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)符合小班幼兒發(fā)展的活動(dòng)形式，以此來為小班幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，也為小班幼兒營造良好的發(fā)展空間，保障小班幼兒在良好的環(huán)境下健康成長。

例如，在引導(dǎo)幼兒參與到《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)活動(dòng)中，其繪本的內(nèi)容主要就是引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)物的保護(hù)色，明確保護(hù)色在人們實(shí)際生活中的運(yùn)用和作用。在繪本中會(huì)有很多孩子嬉戲玩耍的畫面，這些內(nèi)容是最符合幼兒實(shí)際情況的。因此教師可以結(jié)合這一繪本內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，使得幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解動(dòng)物保護(hù)色的重要性，并且在教師的引導(dǎo)下，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)色在實(shí)際生活的作用與意義，真正為提升幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣提供保障。另外，這樣的教學(xué)形式能夠更好地滿足幼兒好奇、探索以及想象等心理特點(diǎn)，使得他們?cè)诶L本游戲中始終保持良好的興趣以及積極性，并讓幼兒在游戲規(guī)則中體會(huì)有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色的一些秘密，由此使得幼兒能夠形成基礎(chǔ)知識(shí)體系，進(jìn)而讓幼兒在游戲中掌握更多知識(shí)。

（2）積極調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性和參與性。在幼兒園繪本課程教學(xué)中，幼兒是最為重要的主體，教師只有積極的引導(dǎo)眼幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并引導(dǎo)其主動(dòng)理解活動(dòng)含義，才能起到良好的教學(xué)效果所以在課程實(shí)施中，應(yīng)考慮到這一點(diǎn)內(nèi)容，要結(jié)合幼兒主體性，為幼兒營造一個(gè)充足的發(fā)展空間以及自己探索的空間，由此使得幼兒能夠獲得良好的體驗(yàn)，并感受趣味繪本課程實(shí)施游戲化教學(xué)的價(jià)值和意義。

例如，在引導(dǎo)幼兒參與到《小熊不刷牙》的繪本教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并通過提問“小熊如果一直不刷牙，那最后會(huì)是什么樣呢？”而很多孩子都很好奇小熊最后不刷牙的結(jié)果，所以很容易就能吸引幼兒參與到繪本閱讀中。而為了更好地讓幼兒養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，并且加深本課的記憶，教師就可以借助多媒體技術(shù)，來為幼兒播放正確刷牙的方法和刷牙的小舞蹈，由此引導(dǎo)幼兒參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)水平也有極大幫助。

（3）以繪本游戲強(qiáng)化幼兒想象力和好奇心性。小班幼兒的年紀(jì)非常小，他們對(duì)世界充滿的好奇心，所以在小班繪本課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)和強(qiáng)化幼兒的想象力和探索心理，由此讓幼兒在未來成長中形成良好的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的態(tài)度，確保幼兒實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式而言，注重的是幼兒在實(shí)際活動(dòng)中參與的最終結(jié)果，但卻會(huì)出現(xiàn)忽略在活動(dòng)中的孩子們的表現(xiàn)，而且也未能重視孩子們?cè)诨顒?dòng)中所呈現(xiàn)出的好奇心以及想象力等，這樣對(duì)繪本課程游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展是會(huì)帶來影響的。對(duì)此，必須要考慮和分析游戲化教學(xué)的開放性，確保幼兒園課程發(fā)展可以獲得正向遷移，為幼兒多元化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

例如，在開展《藏在哪里了》繪本課程教學(xué)中，主要就是為了讓幼兒在觀察繪本畫面中，尋找到不同的動(dòng)物，并對(duì)各個(gè)動(dòng)物的外形特征進(jìn)行了解，從而感受整體和部分之間的關(guān)系。在繪本課程教學(xué)前，教師應(yīng)先準(zhǔn)備一些動(dòng)物身體各部分的圖形卡片，將其帶到課堂中來讓幼兒通過自行組裝動(dòng)物身體的形式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，由此來加深對(duì)不同動(dòng)物的記憶與理解。而且，教師更要積極有效地引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，積極的解決以及排除不同的問題，使得幼兒在開放性的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，并為幼兒探索思維和想象力的提升奠定堅(jiān)實(shí)保障。

在幼兒繪本課程游戲化教學(xué)中，應(yīng)將幼兒生活環(huán)境視為基礎(chǔ)，通過確保幼兒在熟悉的、又充滿好奇的環(huán)境下，參與到課程教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，通過不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在閱讀和課程參與中積累更多經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)識(shí)，為強(qiáng)化幼兒綜合素質(zhì)以及良好品質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)保障。所以在幼兒繪本教學(xué)中，教師應(yīng)注重游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，針對(duì)幼兒特點(diǎn)和教學(xué)要求，積極實(shí)現(xiàn)繪本課程和游戲化形式的融合，以此來為幼兒營造良好的教學(xué)氛圍，為促進(jìn)幼兒未來健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)保障，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康快樂地成長目標(biāo)。

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