音樂游戲在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

魏康

摘? 要：在幼兒音樂教育中，音樂游戲是教師喜愛的最常用的教學(xué)方法之一。而游戲是幼兒現(xiàn)階段最感興趣的，通過游戲活動(dòng)讓幼兒接觸音樂，從而提高他們的音樂欣賞能力，這對(duì)于提高幼兒的音樂素養(yǎng)具有重要意義。本文首先分析了音樂游戲在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上著重探討了音樂游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);音樂游戲;現(xiàn)狀分析;對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G614??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0067-02

Analysis of the current situation of music games in children's teaching and Countermeasures

WEI Kang? （Chunhua second kindergarten，Jiangning District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In children's music education，music game is one of the most commonly used teaching methods. And the game is the most interested in children at this stage，through game activities let children contact music，so as to improve their music appreciation ability，which is of great significance to improve children's music literacy. This paper first analyzes the current situation of music games in children's teaching，and on this basis focuses on the application of music games in children's teaching.

【Keywords】Children's teaching;Music games;Current situation analysis;Countermeasure research

在幼兒教學(xué)中，音樂游戲是將音樂與肢體動(dòng)作結(jié)合起來形成游戲模式的一種有效的教學(xué)方式。音樂的詞曲能給幼兒帶去知識(shí)的啟迪，肢體的動(dòng)作能釋放幼兒的天性，很好的培養(yǎng)和塑造著兒童的想象力和創(chuàng)造力。因此，在音樂游戲中，兒童還可以度過歡快有趣的幼兒園時(shí)光，當(dāng)然，在音樂游戲教學(xué)中，除了讓幼兒感興趣，更能讓幼兒學(xué)到一些基本的常識(shí)，為培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園教學(xué)中，充分運(yùn)用音樂游戲教學(xué)方式，這樣才能使幼兒教學(xué)更具有吸引力。

1.音樂游戲在幼兒教學(xué)中的推廣意義

經(jīng)過專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音樂游戲在幼兒教育中推廣可以有效地幫助兒童發(fā)掘自身的音樂天賦。音樂一直以強(qiáng)烈的節(jié)奏節(jié)拍著稱，這使得大部分兒童很容易跟隨音樂的節(jié)拍發(fā)聲。此外，音樂藝術(shù)中最常見的變現(xiàn)形式—舞蹈，常常與音樂共同出現(xiàn)。在音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏帶動(dòng)下，兒童很容易自發(fā)產(chǎn)生起舞的沖動(dòng)，這對(duì)兒童未來的舞蹈天賦培養(yǎng)有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.音樂游戲在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀

音樂游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。在我們的幼兒教學(xué)中，音樂游戲是一種很有意義的方式，它利用韻律，節(jié)拍等音樂要素，一定程度的降低了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動(dòng)情緒和集中注意力的概率，讓幼兒更好的沉浸到課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)的幼兒課堂教學(xué)中，音樂游戲的開展通常伴隨刻意制造的音樂環(huán)境，幼兒聚集在一起唱跳的混亂局面，以及在音樂游戲的集體行動(dòng)中教師不能做到兼顧每一位幼兒情緒的尷尬。例如，在幸福拍手歌、青蛙找老婆、老鷹捉小雞這類游戲中，所有幼兒都參與到游戲中的情況下，教師很難與每個(gè)幼兒都產(chǎn)生互動(dòng)。而幼兒對(duì)于教師具有天然的依賴性，沒有老師的積極正向的反饋和鼓勵(lì)可能會(huì)打擊到幼兒的積極性，甚至造成不自信的心理成長(zhǎng)狀態(tài)。這也是幼兒教學(xué)中亟待解決的問題之一，那就是如何在音樂游戲中做到全員參與、全員互動(dòng)。

3.音樂游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（1）調(diào)動(dòng)幼兒情感，寓教于樂

音樂是一門藝術(shù)，可以給予人活力和快樂，對(duì)于幼兒而言這個(gè)作用更為顯著。音樂游戲可以滿足幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境豐富多彩、歡樂有趣、空間自由的精神需求，培養(yǎng)幼兒自信飽滿的情感，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是一種真正的快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。在音樂游戲教學(xué)中，開口唱的方式是培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的感悟是有效的，并且是貼合幼兒成長(zhǎng)的活潑天性的，也符合對(duì)幼兒健全人格培養(yǎng)和德智體美全面發(fā)展的要求，更能幫助幼兒更深刻的理解歌曲的情感，進(jìn)而能夠融入到游戲中。每位幼兒的音樂天賦也不一而同。因此在教學(xué)中需要一定程度上消除這些差異，避免幼兒在演唱過程中出現(xiàn)相互嘲笑、怯于表達(dá)的現(xiàn)象。音樂的意義在于表達(dá)情感、放松心情，而不是對(duì)幼兒的音樂表達(dá)能力和歌唱能力要求過高，這樣就降低幼兒對(duì)音樂的興趣，也降低幼兒對(duì)自身能力的信心。這就要求在教學(xué)過程中老師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加適合幼兒娛樂的游戲方式，幫助幼兒更好的感受到音樂的美好。

（2）安排有趣內(nèi)容，吸引幼兒

人們對(duì)于有趣的知識(shí)的向往是非常迫切的，同樣的道理也適用于這些調(diào)皮好動(dòng)沒有耐心的幼兒。將游戲與音樂結(jié)合起來方式極大的調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)了幼兒的自主求知欲和理解力。例如，將《小白兔》、《外婆橋》、《ABCD歌》等本土歌謠，甚至詩(shī)詞唱曲、國(guó)外歌謠融入到拍手唱、手指歌等游戲中，迎合了幼兒喜歡游戲的天性，又能潛移默化的將一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能傳輸?shù)接變旱恼J(rèn)知領(lǐng)域。教師還可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)來安排適合他們的內(nèi)容，由淺入深的教學(xué)內(nèi)容能夠更好的吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。因此在音樂游戲的進(jìn)行中，可以循序漸進(jìn)的向幼兒傳授一些歌唱技巧，讓幼兒在慢慢取得進(jìn)步并切實(shí)感受到音樂的魅力。還可以采取多種多樣的課堂音樂學(xué)習(xí)方式，比如，合唱教學(xué)、個(gè)人才藝表演等方式，使音樂課堂多姿多彩，充滿活力，或者利用多媒體技術(shù)在有限的教學(xué)空間內(nèi)引入樂器伴奏。尤其是在音樂游戲中自創(chuàng)或改編的歌詞，既貼合幼兒的理解能力，又讓幼兒在富有節(jié)奏感中對(duì)一些知識(shí)有了深刻的理解和記憶。

（3）開展音樂游戲，培養(yǎng)能力

音樂游戲的幼兒教學(xué)方式的合理運(yùn)用能夠極大的豐富課堂內(nèi)容，并且是一種優(yōu)質(zhì)的吸引幼兒注意力的教學(xué)方式。在音樂游戲中簡(jiǎn)單的融入跑跳、思考、判斷等，不知不覺中讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到了鍛煉，也通過游戲讓幼兒心甘情愿的運(yùn)動(dòng)起來。在游戲的過程中，幼兒能夠在游戲小隊(duì)的互相配合和玩耍中初嘗團(tuán)隊(duì)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)等技能的運(yùn)用，也加強(qiáng)了與人交流的能力，很好的鍛煉了表達(dá)能力。比如，在拍手游戲中，可以結(jié)合兒歌《小手拍拍》。引導(dǎo)幼兒跟隨歌詞展示或拍拍歌詞所提到的身體的相應(yīng)部位。這樣有趣的音樂游戲讓幼兒在歌曲輕松愉快的環(huán)境下積極的與老師和同學(xué)一起互動(dòng)，隨著游戲的進(jìn)行，還能提高幼兒對(duì)身體各個(gè)部位的認(rèn)知和熟悉程度。并且在不斷變換的歌詞中，幼兒為了配合游戲的進(jìn)行，會(huì)不斷調(diào)動(dòng)自己去思考下一步的動(dòng)作，這樣幼兒的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力也得到了有效的鍛煉。

（4）培養(yǎng)積極情緒，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

兒童正處在人生發(fā)展的起始階段，是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。借助音樂游戲，兒童可以很輕易的融入到游戲當(dāng)中，在模仿角色扮演的過程中，逐漸品味到角色的真意。例如，丟手絹、老鷹捉小雞、過家家等游戲，在參與游戲的過程中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些積極情緒對(duì)兒童今后發(fā)展起到重要作用。

此外，為起到最大限度發(fā)揮音樂游戲的教育意義，幼兒音樂教師在涉及音樂游戲時(shí)一定要從兒童的角度入手，讓兒童在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下借助音樂游戲取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手加入游戲，自己做決策，幫助兒童會(huì)培養(yǎng)其獨(dú)立自主、勇于探索的精神。此外，教師也應(yīng)注意兒童之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓兒童在游戲中收獲友誼。

（5）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查研究表明，在兒童時(shí)期培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣能有效的降低兒童在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸感。而這抵觸感的來源便是兒童在幼兒教育時(shí)接受的不合理教育。由于兒童的年齡較小，心智并不成熟，因此這是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的最重要時(shí)期，幼兒教師需要積極正確引導(dǎo)，讓兒童明白生活與學(xué)習(xí)二者是密不可分的，而音樂游戲的出現(xiàn)便是一個(gè)極好的載體，這對(duì)提高兒童學(xué)習(xí)有極大的幫助。在音樂的背景下，兒童心情十分放松，很容易接受新的知識(shí)。

此外，游戲是兒童的天性，如果能將游戲與音樂學(xué)習(xí)有效結(jié)合，能明顯提高兒童對(duì)音樂的理解，提高兒童的音樂素養(yǎng)。在過去的音樂課堂里，教師通常會(huì)采用角色互換、情景演繹等方式輔助學(xué)生品味音樂的魅力。兒童豐富的創(chuàng)造力和想象力就在這種感性認(rèn)知的情景下逐步成熟的，音樂就是最佳的感性環(huán)境。所以，在幼兒音樂教育中融入游戲元素，并合理應(yīng)用，不僅能豐富日常生活、拓展兒童的視野、更能開發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育的形式也越來越多元化，如何積極改進(jìn)教學(xué)的方法與策略讓幼兒園教學(xué)工作有序開展并良性推進(jìn)，是家長(zhǎng)、老師乃至社會(huì)全體公民共同關(guān)注的問題。對(duì)于幼兒的各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，有利于幼兒擁有豐富的精神生活，也有利于幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中增強(qiáng)認(rèn)知能力和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而幫助其度過快樂健康的幼兒時(shí)代。在幼兒教育中，借助豐富多樣的音樂游戲不僅可以豐富兒童的創(chuàng)造力思維，而且音樂游戲所能帶來的靈活多樣的學(xué)習(xí)生活能夠極大的吸引幼兒對(duì)音樂、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒感受到邊學(xué)邊玩的快樂，在全面提升兒童綜合素養(yǎng)的同時(shí)，可以有效增強(qiáng)幼兒在課堂上的專注力和積極性。

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