結(jié)合創(chuàng)新思維下的幼兒科幻畫(huà)教學(xué)探索

官玉芬

摘? 要：學(xué)前教育是教學(xué)改革的重要教育階段，它不僅承擔(dān)起幼兒的全面發(fā)展，而且對(duì)于幼兒創(chuàng)新思維和認(rèn)知能力的形成也具有重要的作用。幼兒科幻畫(huà)是在新一輪的教學(xué)改革過(guò)程中提出的重要教學(xué)形式，它不僅能夠讓幼兒在繪畫(huà)中實(shí)現(xiàn)自己的思維幻想，通過(guò)科幻畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程，更讓教師了解幼兒心理狀態(tài)和科學(xué)知識(shí)的掌握程度，讓幼兒的想象插上彩色的翅膀。幼兒科幻畫(huà)從不同的方面培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)品質(zhì)和思維創(chuàng)新，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，在教師的正確指導(dǎo)下，逐漸讓幼兒將自己的想象通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)，打開(kāi)幼兒認(rèn)知的大門(mén)，讓幼兒在其中盡情地進(jìn)行科學(xué)探索，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒科幻畫(huà);教學(xué)思考;實(shí)施探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0055-02

Exploration of science fiction painting teaching for children based on innovative thinking

GUAN Yufen? （No.2 kindergarten，Mingxi County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Preschool education is an important stage of teaching reform. It not only undertakes the overall development of children，but also plays an important role in the formation of children's innovative thinking and cognitive ability. Children's science fiction painting is an important teaching form proposed in the process of a new round of teaching reform. It can not only enable children to realize their own thinking fantasy in painting，but also let teachers understand children's psychological state and scientific knowledge through the process of science fiction painting painting，so that children's imagination can be inserted with colorful wings. In order to stimulate children's interest in painting，teachers can explore their own ways of thinking in science fiction，so as to stimulate children's interest in painting.

【Keywords】Children's science fiction painting;Teaching thinking;Implementation exploration

幼兒科幻畫(huà)是一種借助于情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)開(kāi)展的實(shí)際繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒放在科幻畫(huà)想象的中心，根據(jù)幼兒的不同興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次進(jìn)行主觀的引導(dǎo)，讓幼兒邁出大膽創(chuàng)新的第一步，從而形成創(chuàng)新性思維和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行科幻畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中不僅讓幼兒形成良好的意志品質(zhì)，也讓幼兒的創(chuàng)造性繪畫(huà)能力得到提高。特別是在教師鼓勵(lì)和交流過(guò)程中，幼兒作品的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)情境能得到逐漸提高。在教學(xué)過(guò)程中教師不但要轉(zhuǎn)變思想觀念，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)建有主題情境的科幻畫(huà)，而且要敢于創(chuàng)新，不斷開(kāi)展能激發(fā)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作和利于有效思維擴(kuò)展的活動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)造出與眾不同的科幻畫(huà)作品。

1.幼兒科幻畫(huà)教學(xué)思考

教學(xué)創(chuàng)新來(lái)源于對(duì)幼兒實(shí)際需要的思考，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐漸結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將科幻畫(huà)課程融入到課堂教學(xué)中。特別是通過(guò)大膽的設(shè)想和豐富的思維構(gòu)建，讓幼兒的科幻畫(huà)更加具有獨(dú)特的內(nèi)涵，突出個(gè)性差異，讓活動(dòng)提高幼兒的實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和科幻畫(huà)活動(dòng)的總結(jié)從而不斷提高科幻畫(huà)教學(xué)和指導(dǎo)能力。

（1）幼兒科幻畫(huà)突出幼兒主體性

幼兒科幻畫(huà)是以幼兒為中心的繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，逐漸實(shí)現(xiàn)了有目的性的學(xué)習(xí)和探索。極大的鼓舞了幼兒的科學(xué)探索精神。實(shí)踐證明幼兒科幻畫(huà)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中具有明顯的效果，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)也更能夠符合幼兒的實(shí)際心理需求，逐漸凸顯出幼兒的主體性。

（2）幼兒科幻畫(huà)以創(chuàng)新思維為目標(biāo)

幼兒科幻畫(huà)是基于幼兒的想象出發(fā)，能夠激發(fā)出幼兒的創(chuàng)新性思維，將繪畫(huà)聯(lián)系生活，將繪畫(huà)聯(lián)系于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出幼兒的內(nèi)心世界和繪畫(huà)藝術(shù)的連接。教師在運(yùn)用幼兒科幻畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)立繪畫(huà)構(gòu)筑目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒科幻畫(huà)作品的實(shí)際行動(dòng)，教師可以將生活聯(lián)系到科幻畫(huà)作品中，或者讓家長(zhǎng)參與一起幫著幼兒去想象。

2.幼兒科幻畫(huà)的基本特征

（1）幼兒科幻畫(huà)要求幼兒具有一定的想象力

幼兒科幻畫(huà)要求幼兒的想象力具有一定的前瞻性。幼兒要能夠大膽想象未來(lái)世界中的一些形象，而且這些形象都是虛擬的形象。

（2）幼兒科幻畫(huà)要具有一定的科學(xué)性

幼兒科幻畫(huà)雖然鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)行作畫(huà)時(shí)大膽想象，但是也并非天馬行空，而是要根據(jù)一定的科學(xué)依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)作，并且還要有一定的邏輯思維。這種科學(xué)性正是科幻畫(huà)和想象畫(huà)的主要區(qū)別所在。

（3）幼兒科幻畫(huà)要具有一定的藝術(shù)性

幼兒科幻畫(huà)雖然具有一定的科學(xué)性，但是幼兒科幻畫(huà)畢竟是畫(huà)，而不是科技制圖。因此，幼兒在作畫(huà)時(shí)要注意畫(huà)面設(shè)計(jì)，講究色彩處理，并且還要運(yùn)用一定的繪畫(huà)技巧。幼兒科幻畫(huà)既是幼兒個(gè)性的展現(xiàn)，更是幼兒情感的發(fā)揮，能夠?qū)⒑⒆觽兲煺鏌o(wú)邪的童真和童趣真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。

3.創(chuàng)新思維下的幼兒科幻畫(huà)教學(xué)實(shí)施探索

幼兒科幻畫(huà)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知情況進(jìn)行有主題的設(shè)計(jì)繪畫(huà)，它不僅需要教師的積極引導(dǎo)，營(yíng)造有趣的課堂氣氛，逐漸在合作互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了有效的情感交流和問(wèn)題的解答。幼兒要敢于突破自我，在實(shí)施繪畫(huà)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師對(duì)幼兒積極的指導(dǎo)，能夠完善幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，借鑒他人科幻畫(huà)作品，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從幼兒興趣入手

幼兒科幻畫(huà)是將藝術(shù)形態(tài)進(jìn)行了創(chuàng)新，它不僅能夠讓幼兒在想象中實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐能力的提高，而且在繪畫(huà)過(guò)程中更加能夠陶冶幼兒的情操，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，逐漸以創(chuàng)理念性進(jìn)行幼兒科幻畫(huà)主題設(shè)計(jì)，并能夠?qū)τ變旱淖髌愤M(jìn)行積極的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)科學(xué)的世界，用知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)時(shí)加入與時(shí)俱進(jìn)的熱點(diǎn)話題，讓幼兒的構(gòu)思更加符合時(shí)代的發(fā)展，從幼兒的興趣出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒科幻畫(huà)，進(jìn)而進(jìn)行自主創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，讓幼兒想象地球的顏色，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)意給地球降溫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)綠色出行。

（2）立足創(chuàng)新，讓幼兒實(shí)施創(chuàng)作

任何想象都是發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的自主意見(jiàn)，特別是以創(chuàng)新為根本出發(fā)點(diǎn)，可以體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)入難地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，將幼兒放在輕松的教學(xué)環(huán)境中，幫助幼兒進(jìn)行題目的創(chuàng)立。在思維意識(shí)上形成創(chuàng)作的整體結(jié)構(gòu)，逐漸將幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)和有效的想象相結(jié)合，將幼兒的實(shí)際生活與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，例如，教師可以立足保護(hù)動(dòng)物為課題進(jìn)行科幻畫(huà)的繪畫(huà)，給小動(dòng)物安家，不讓它們?nèi)チ骼耍銈兿朐趺醋瞿?？帶?dòng)幼兒去想象，去思考。

（3）過(guò)程中積極指導(dǎo)，完善幼兒想象

在科技如此發(fā)達(dá)的今天，幼兒要想通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行科幻畫(huà)的欣賞，進(jìn)而建構(gòu)幼兒的想象空間，理解他人作品的創(chuàng)作內(nèi)涵分析，特別是讓幼兒通過(guò)多媒體的形式能夠感受到未來(lái)發(fā)展與自己生活息息相關(guān)，體驗(yàn)到想象是一件值得去探索的事情，逐漸的在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，讓幼兒能夠動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)科幻畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同階段的水平提出不同的創(chuàng)作實(shí)施要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了思維的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，讓幼兒的腦洞打開(kāi)，未來(lái)的世界你會(huì)去那里進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以播放太空知識(shí)的短片，讓年齡小的繪畫(huà)航天員叔叔，讓年齡大的去想象漫步太空。

（4）根據(jù)主題搜集開(kāi)放式信息資源

教師在進(jìn)行幼兒科幻畫(huà)教學(xué)時(shí)，確定主題后，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題搜集開(kāi)放式信息資源。當(dāng)然，教師可以使用多樣化的搜集信息的方式，比如，教師選擇和主題接近的優(yōu)秀科幻繪本，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀;或者教師也可以推薦一些適宜幼兒閱讀的科幻書(shū)籍;或者教師還可以將科幻作品變成現(xiàn)實(shí)的典型案例對(duì)幼兒進(jìn)行刺激，促使幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想，并積極創(chuàng)作科幻作品。除此之外，教師還要引導(dǎo)幼兒觀察分析優(yōu)秀科幻作品，并仔細(xì)了解科幻作品的創(chuàng)意、題材、創(chuàng)作手法和使用的題材與材料，通過(guò)這種方式，幼兒便能逐漸對(duì)科幻作品的基本要素獲得全面且初步的認(rèn)識(shí)。為了讓幼兒對(duì)科幻作品產(chǎn)生熟悉感，教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校附近的科技館以及文化宮等等，讓幼兒接觸各種優(yōu)秀的科幻作品。如此一來(lái)，幼兒在進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)便不會(huì)覺(jué)得非常困難，而是在大腦中儲(chǔ)存了各種形象，下筆作畫(huà)也相對(duì)容易得多。

幼兒科幻畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，提高幼兒科幻畫(huà)的實(shí)際操作水平和科幻畫(huà)的創(chuàng)新，保護(hù)幼兒的每一個(gè)想象的種子，逐漸讓幼兒可以畫(huà)出不同于他人想象的科幻畫(huà)。教師也可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行科幻畫(huà)展覽的實(shí)地參與，讓幼兒在實(shí)際生活中的實(shí)現(xiàn)想象。以科學(xué)幻想畫(huà)的實(shí)際操作過(guò)程，培養(yǎng)幼兒敢于交流，主動(dòng)創(chuàng)作，并進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)思維培養(yǎng)過(guò)程，為幼兒的終身發(fā)展提供必要的準(zhǔn)備條件。

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