家校合作：為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

賈亮亮

摘? 要：在不斷深化教育領(lǐng)域改革的新形勢(shì)下，辦好現(xiàn)代教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任，這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)。而家校合作不僅有利于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，家校合作模式針對(duì)學(xué)生教育具有重要的意義。本文首先分析了當(dāng)前家校合作的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探討了家校合作的有效策略。

關(guān)鍵詞：家校合作;現(xiàn)狀分析;有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0034-02

Home school cooperation： a blue sky for students

JIA? Liangliang? （Tianyin senior high school，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Under the new situation of constantly deepening the reform of education field，the family，school，government and society all have the responsibility to run the modern education. This is the new situation and new task of the development of China's education. Home school cooperation is not only conducive to the healthy and happy growth of students，but also conducive to the cultivation of students' core literacy. Therefore，home school cooperation mode is of great significance for students' education. This paper first analyzes the current situation of home school cooperation，and then discusses the effective strategies of home school cooperation.

【Keywords】Home school Cooperation strategy;Effective analysis

現(xiàn)在學(xué)校所面對(duì)的家長(zhǎng)群體也更趨向于年輕化，他們與傳統(tǒng)的家長(zhǎng)相比文化素質(zhì)更高、維權(quán)意識(shí)、法律觀念也更強(qiáng)。新時(shí)代的家長(zhǎng)對(duì)于教育學(xué)生有他們自己的想法和觀點(diǎn)。如果我們學(xué)校不能很好地了解家長(zhǎng)的這些變化，那么在教育孩子的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多碰擦，更不利于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者從一名教師的角度出發(fā)，從家長(zhǎng)在孩子教育中的地位說(shuō)起，分析新時(shí)代家長(zhǎng)的特點(diǎn)，并指出新時(shí)代教育背景之下家校合作存在的問(wèn)題，最后給出作者自己的建議。

1.當(dāng)前家校合作的現(xiàn)狀分析

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。家庭的價(jià)值觀培養(yǎng)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)軌跡有著極為強(qiáng)大的影響力，如果沒(méi)有在最初就播撒好的種子，無(wú)論未來(lái)怎樣耕耘心靈的田地，都難以長(zhǎng)出參天大樹(shù)。因此，全社會(huì)都應(yīng)該支持服務(wù)家庭教育，不能讓家庭教育的缺失對(duì)孩子們的早期社會(huì)認(rèn)知、情感價(jià)值建立造成不可挽回的負(fù)面影響。在現(xiàn)實(shí)情況中，家校合作往往僅停留在口頭層次，家校合作雖然聽(tīng)起來(lái)美好，但是真正實(shí)施起來(lái)卻讓人困擾，具體原因如下：

（1）家庭教育情況的改變

正如《家庭教育情況在悄悄地改變》作者所說(shuō)“過(guò)去以祖輩教育為主、媽媽教育為主的教育情況正在悄悄地改變”“家庭教育的責(zé)任正在從祖輩的身上轉(zhuǎn)移到年輕的父母身上”而且這個(gè)趨勢(shì)很快就成為普遍的現(xiàn)象。首先，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的幼兒階段，雖然仍以母親為主要教養(yǎng)人，但父親為主要教養(yǎng)人的比率已經(jīng)明顯超過(guò)祖輩，而且，這一比率正在隨兒童年齡段的升高而增長(zhǎng)。其次，家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)關(guān)注的教育重點(diǎn)發(fā)生了變化即從重視教育結(jié)果變成重視教育過(guò)程。當(dāng)然這對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)疑是有利的，但是這與我們現(xiàn)行的教育體制還沒(méi)有完全的相適應(yīng)。再加上我們家長(zhǎng)在教育過(guò)程中往往沒(méi)有實(shí)施的原則和標(biāo)準(zhǔn)，“重過(guò)程”往往還沒(méi)有做到就已經(jīng)先“輕”了結(jié)果。

（2）家長(zhǎng)群體的變化

隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平不斷提高，家長(zhǎng)素質(zhì)顯著提高。因此，家長(zhǎng)的法律意識(shí)也增強(qiáng)，思想觀念也先進(jìn)。但是新時(shí)代的教育背景下，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件，往往有時(shí)候?qū)W校還沒(méi)來(lái)得及通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就已經(jīng)通過(guò)各種手段自己越過(guò)學(xué)校去處理事情，首先考慮的是自己的孩子的權(quán)益有沒(méi)有受到侵犯。當(dāng)然這是時(shí)代的進(jìn)步，但是在客觀上加大了教師工作的難度。這就讓學(xué)校教育處于一個(gè)很被動(dòng)的境地。有這樣的一個(gè)案例：學(xué)生A由于期末考試的試卷批改出現(xiàn)了錯(cuò)誤（學(xué)生自己認(rèn)為教師批錯(cuò)），學(xué)生只是在家長(zhǎng)面前抱怨了幾句。家長(zhǎng)就撥打了舉報(bào)電話進(jìn)行投訴。最后雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)改了，但是教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中覺(jué)得很被動(dòng)甚至說(shuō)是委屈。我們現(xiàn)在面對(duì)的家長(zhǎng)都是70后居多，他們跟得上時(shí)代，是推動(dòng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的主力軍。所以遇到問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候他們會(huì)過(guò)度使用自己的權(quán)利，讓教師陷入被動(dòng)狀態(tài)。

（3）學(xué)校不肯放手，家長(zhǎng)無(wú)法接手

新時(shí)代的教育背景下，我們的教育觀念在變化，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向在變化，但是學(xué)校的管理方式有時(shí)候卻跟不上這些變化。很多學(xué)校打著“軍事化管理”的由頭，鼓勵(lì)全體學(xué)生住宿，然后實(shí)行全封閉式的管理。在這樣的教育環(huán)境之下，其一：家長(zhǎng)就算是想?yún)⑴c學(xué)生的成長(zhǎng)教育都會(huì)很難，因?yàn)閷W(xué)校只規(guī)定每周固定的時(shí)間探望學(xué)生。其二：就是我想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是由于學(xué)校過(guò)度的“上心”，讓家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校已經(jīng)管理的很到位了，不需要我們家長(zhǎng)再做什么了。久而久之，家長(zhǎng)產(chǎn)生懈怠心理甚至學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題需要溝通而家長(zhǎng)卻覺(jué)得學(xué)校小題大做。

2.提出家校合作的有效策略

在全球化的時(shí)代背景下，學(xué)校教育不僅限于課堂，校園文化同樣是一所學(xué)校共同價(jià)值觀的體現(xiàn)，也指導(dǎo)著每一名青年學(xué)子的行為方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每一名青年學(xué)子搭建展示才華的平臺(tái)，以一言一行促使其向真、向善、向美。如何加強(qiáng)家校合作，更好的培養(yǎng)學(xué)生成人成才？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

（1）“杯酒釋權(quán)”變配合為合作

我們一直強(qiáng)調(diào)做教師避免成為“保姆式”的教師，但是也要避免學(xué)校成為“托兒所”。對(duì)于未走上社會(huì)的學(xué)生而言，家庭教育與學(xué)校教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的兩股力量，兩者缺一不可。學(xué)校應(yīng)該摒棄包辦學(xué)生一切活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)、生活）這樣的做法。因?yàn)檫@樣的做法，通過(guò)過(guò)度壓榨學(xué)習(xí)時(shí)間，過(guò)度嚴(yán)格管理而培育出來(lái)的學(xué)生，缺乏活力與創(chuàng)造力。學(xué)校教育應(yīng)該放手時(shí)就放手，聯(lián)合其他教育資源，從多方面給學(xué)生不同的教育體感。給家庭教育應(yīng)該有的權(quán)利，也要讓家庭教育承擔(dān)更多的義務(wù)。要讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)學(xué)生的教育中，讓家長(zhǎng)明白自己在孩子教育過(guò)程中的地位。

（2）為家校合作提供多種渠道

學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活時(shí)長(zhǎng)較多的場(chǎng)所，在教育學(xué)生方面比大部分的家長(zhǎng)更科學(xué)，同時(shí)學(xué)校也有很多教育資源可以利用，因此，學(xué)校可以幫助家校合作提供渠道，具體的渠道如下：

第一，成立校、班級(jí)的家委會(huì)。現(xiàn)在很多學(xué)校也成立了家委會(huì)，但是往往淪為虛設(shè)。建議學(xué)校將家委會(huì)的組織和開(kāi)展作為學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓。具體可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的有責(zé)任心的家長(zhǎng)作為家委會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，然后學(xué)校以及班主任要適當(dāng)放權(quán)給家委會(huì)，讓家委會(huì)真正運(yùn)作起來(lái)，有事可做。

第二，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)是現(xiàn)在家校溝通的最主要的途徑，但是往往最后也淪為成績(jī)報(bào)告會(huì)甚至變成對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的批判大會(huì)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)收效甚微。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容應(yīng)該是向家長(zhǎng)展示學(xué)生在校的最近概況，而學(xué)習(xí)成績(jī)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)而已。更應(yīng)該向家長(zhǎng)展示學(xué)生最近在校的狀態(tài)和分享學(xué)生在校的生活點(diǎn)滴。要召開(kāi)有“溫度”的家長(zhǎng)會(huì)，而不是讓家長(zhǎng)恐慌和焦慮的家長(zhǎng)會(huì)。

第三，利用新媒介加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的溝通與交流。我們面對(duì)的家長(zhǎng)大多是70后，他們已經(jīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)，素質(zhì)普遍較高。所以我們平時(shí)應(yīng)該多利用媒介與家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，除了傳統(tǒng)的打電話和發(fā)短信之外，還可以建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群和QQ群，利用這些媒介每天將孩子的一些進(jìn)步展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更能了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況。

第四，組織家長(zhǎng)學(xué)校或者家長(zhǎng)夜校，讓家長(zhǎng)利用空余的時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，從而更科學(xué)的管理孩子。雖然說(shuō)現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍高了，但是面對(duì)青春期的高中學(xué)生他們?nèi)狈?zhuān)業(yè)知識(shí)，更多時(shí)候有心無(wú)力，甚至適得其反。學(xué)?？梢岳弥苣┗蛘咄砩系臅r(shí)間組織開(kāi)展夜?；顒?dòng)。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教者以講座的形式給家長(zhǎng)培訓(xùn)青春期學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)等，幫助家長(zhǎng)從學(xué)生的角度出發(fā)去理解學(xué)生，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

第五，將家校合作寄于學(xué)?；顒?dòng)之中，活動(dòng)育人是教育學(xué)生的一把利劍，與枯燥的說(shuō)教相比，將教育寄托在活動(dòng)之中，則更能讓學(xué)生接受，在潛移默化中完成教育。學(xué)校的活動(dòng)有很多類(lèi)型，有固定活動(dòng)：八禮四儀中的“四儀”，學(xué)生不同階段的儀式典禮活動(dòng)，這樣的活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)感受孩子的成長(zhǎng)，孩子也能感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷，是非常好的活動(dòng)育人方式。

（3）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全新的定位，明確家長(zhǎng)的責(zé)任

家長(zhǎng)是家校聯(lián)系的主要紐帶，家庭教育也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不可缺少的關(guān)鍵教育。家長(zhǎng)要對(duì)自己的角色進(jìn)行全新的定位，要從傳統(tǒng)的被動(dòng)姿態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)。規(guī)范家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生負(fù)的責(zé)任。家長(zhǎng)在給學(xué)生提供舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，也不忘提醒學(xué)生生活的艱辛，讓學(xué)生明白幸福的生活來(lái)之不易。學(xué)生的在校情況，由教師向家長(zhǎng)進(jìn)行傳達(dá)，讓家長(zhǎng)全面的了解學(xué)生的在校情況 ，及時(shí)掌握學(xué)生的生理和心理變化，家長(zhǎng)要依據(jù)教師提供的信息，改變引導(dǎo)方式，尊重孩子，平等的和孩子進(jìn)行溝通和交流，和教師共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

綜上所述，在時(shí)代快速發(fā)展的今天，作為教育主體之一的家長(zhǎng)也在發(fā)生著巨大的變化，學(xué)校要深化家校合作的理論研究，加強(qiáng)家校合作主體的教育，優(yōu)化價(jià)值觀念，拓寬家校合作的渠道，促進(jìn)深度合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。