高職院校物流管理專業(yè)精品課程創(chuàng)建問題研究

[摘要]為了滿足物流業(yè)發(fā)展需要和響應(yīng)國家精品課程建設(shè)的號召，結(jié)合我院物流管理專業(yè)發(fā)展實(shí)際，本文從整個物流管理專業(yè)的角度對精品課程建設(shè)問題進(jìn)行了研究，對人才培養(yǎng)方案、教材、教師團(tuán)隊、教學(xué)方法和教學(xué)管理等五個方面的內(nèi)容展開了詳細(xì)論述，希望能夠改進(jìn)目前專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，系統(tǒng)構(gòu)建精品課程和精品專業(yè)，從總體上提升整個專業(yè)的教育教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]物流管理專業(yè);精品課程;建設(shè)研究

[中圖分類號] G301

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

近些年國家對職業(yè)教育愈加重視，出臺并實(shí)施了一系列政策措施。2003年，教育部頒布《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，標(biāo)志我國精品課程建設(shè)項(xiàng)目正式啟動。該項(xiàng)目課程建設(shè)由全國各個高校聯(lián)合參與，自下而上組織評比出學(xué)校、省、國家三級精品課程，包含本科、高職高專等多個不同層次，基本覆蓋所有學(xué)科領(lǐng)域。這些層層篩選出來的優(yōu)質(zhì)課程資源將以網(wǎng)絡(luò)共享的方式免費(fèi)向社會開放，其主要服務(wù)對象定位為高校師生，以期能通過精品課程的示范輻射作用，整體上提升我國高等教育質(zhì)量并推進(jìn)高等教育改革。同時，國外的網(wǎng)絡(luò)精品課程資源已經(jīng)做的很成熟，系統(tǒng)性很強(qiáng)，可以作為借鑒。本文擬從物流管理專業(yè)角度對高職物流精品課程建設(shè)進(jìn)行研究，以期能夠幫助提升教學(xué)水平、培養(yǎng)更多物流人才。

1 物流管理專業(yè)精品課程建設(shè)內(nèi)容

1.1 重新梳理高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案基本限定了專業(yè)教學(xué)的總體安排，要想實(shí)現(xiàn)更好的精品課程建設(shè)就必須重新梳理高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重新梳理高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)是要結(jié)合產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對接具體崗位需求，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇合適的課程和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而制定合理的教學(xué)計劃。

已有精品課程建設(shè)往往脫離企業(yè)和行業(yè)發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和教師沒有深入社會和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查了解，制定的人才培養(yǎng)方案建立在理論認(rèn)知基礎(chǔ)上，課程雜亂、沒有重點(diǎn)，物流理論過時無效，無法滿足物流企業(yè)崗位需求，造成物流專業(yè)教育的無效和浪費(fèi)。另外，更多的高職院校建設(shè)精品課程沒有突出職業(yè)教育的特色，仍然按照本科院校課程教育方式開展教學(xué)。本文認(rèn)為高職教育和本科教育應(yīng)該在精品課程建設(shè)中應(yīng)做出顯著區(qū)分，高職物流管理專業(yè)精品課程建設(shè)要突出職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)物流企業(yè)崗位技能的重要性，尤其要從產(chǎn)教融合和校企合作上下手，這些需要改進(jìn)和有待加強(qiáng)的內(nèi)容都必須在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來。

1.2 持續(xù)改進(jìn)高職物流管理專業(yè)教材建設(shè)工作

1.2.1 刪減物流專業(yè)各課程內(nèi)容重復(fù)章節(jié)

現(xiàn)有高職物流管理專業(yè)各課程使用教材缺乏統(tǒng)一編纂，在內(nèi)容上存在大量的重復(fù)，使得實(shí)際教學(xué)過程中有效教學(xué)內(nèi)容減少、不利于學(xué)生吸收到更多知識，這種情況其實(shí)是對整個專業(yè)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)分析和設(shè)計造成的。另外，以往教材之間出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)也是教材編纂理念的問題。人們習(xí)慣于按照知識的邏輯順序從背景介紹到發(fā)展現(xiàn)狀逐一論述，精品課程建設(shè)則對教材內(nèi)容提出了更高的要求。精品課程要求教學(xué)內(nèi)容必須經(jīng)過精選優(yōu)化、適當(dāng)拔高理論深度，最好以模塊化的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)出各門課程的特色。

1.2.2 增加物流行業(yè)理論和實(shí)踐最新進(jìn)展情況

高職物流專業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物流實(shí)踐發(fā)展，很多新興的物流理論和物流實(shí)踐都沒能及時更新到教材中，很多新發(fā)展新技術(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)了解并掌握，對于教材中落后枯燥簡單的理論學(xué)習(xí)興趣全無，整個教學(xué)效果不好。當(dāng)然，要把物流行業(yè)的最新理論和最新實(shí)踐及時充實(shí)到教材中也存在一定難度。需要教師收集大量的物流行業(yè)資訊，深入了解物流企業(yè)的運(yùn)行過程，掌握行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，同時也需要物流行業(yè)和物流企業(yè)的緊密配合。在物流專業(yè)教材編寫中，針對需要更新的理論和實(shí)踐部分，提倡學(xué)校主動對接企業(yè)和行業(yè)協(xié)會，通過校企合作、教師在崗學(xué)習(xí)和行業(yè)協(xié)會交流分享，共同將最新的理論和實(shí)踐成果引入教材，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，學(xué)校應(yīng)該建立一種長效保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)物流行業(yè)與學(xué)校教育互聯(lián)互通。部分高校通過教師定期培訓(xùn)、開展行業(yè)交流、參加主題會議、承辦各項(xiàng)技能大賽、鼓勵教師到企業(yè)任職和高校進(jìn)修、企業(yè)職員在校開設(shè)課程等方式打通了學(xué)校與企業(yè)之間溝通的道路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育理念和企業(yè)建設(shè)發(fā)展之間的有效溝通，保障了行業(yè)最新的發(fā)展理論和建設(shè)實(shí)踐能夠第一時間引入課堂，也有效促進(jìn)了學(xué)校教育適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，是一種互利雙贏的措施。

1.2.3 系統(tǒng)優(yōu)化教材編寫理念和結(jié)構(gòu)

本文倡導(dǎo)物流教材編寫需要起到一個引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，比如，引入案例需要貼合工作和生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣;理論知識介紹方面能夠增強(qiáng)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，明確知識學(xué)習(xí)的目的和作用;設(shè)置課后習(xí)題和案例分析的目的是幫助和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更主要的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確知識重點(diǎn)和學(xué)會應(yīng)用知識分析、解決問題?，F(xiàn)有教學(xué)中教材的使用率較低，學(xué)生不重視閱讀教材。大部分原因就是教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不能引起他們的興趣和關(guān)注，只是上課聽教師講講課件內(nèi)容就可以了。所以，系統(tǒng)優(yōu)化教材編寫理念和教材結(jié)構(gòu)，需要教師精選理論知識并合理設(shè)置，幫助學(xué)生借助教材構(gòu)建物流知識框架。

同時，在教材編寫中希望能夠增加企業(yè)案例部分，能夠?qū)⒅锪髌髽I(yè)的具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，更多地通過實(shí)際案例來增強(qiáng)學(xué)生對物流知識原理和應(yīng)用的理解，教學(xué)效果將會比較好。

1.3 精心打造物流管理專業(yè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊

精品課程建設(shè)離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。本文認(rèn)為要打造物流管理專業(yè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊必須摒棄個人主義和狹隘主義，實(shí)現(xiàn)知識共享和團(tuán)隊學(xué)習(xí)。具體來講，物流教師團(tuán)隊可以就日常教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分交流，使得每個人都能接觸到不同的教學(xué)理念、教學(xué)邏輯和教學(xué)設(shè)計;教師團(tuán)隊也可以就某些新理論、新技術(shù)和新實(shí)踐發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作，分別學(xué)習(xí)后進(jìn)行知識共享，這樣既增加了交流又提高了效率，有助于提升整個教學(xué)團(tuán)隊的實(shí)力。

教學(xué)相長，物流教師團(tuán)隊還是要更多地進(jìn)行一線教學(xué)，不斷豐富自身的授課經(jīng)驗(yàn)。老中青搭配的教師團(tuán)隊可以形成良性的傳幫帶做法，幫助青年教師更快成長。同時，學(xué)校要鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)、堅持做科研。通過科研不斷總結(jié)和提升自己的專業(yè)知識，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)新內(nèi)容，互相促進(jìn)。參考某些高校的做法，物流專業(yè)教師團(tuán)隊還可以組成項(xiàng)目咨詢小組直接與企業(yè)對接，通過給企業(yè)提供咨詢服務(wù)不斷提升整個團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師團(tuán)隊的理論和實(shí)踐實(shí)力。

1.4 不斷創(chuàng)新物流管理專業(yè)教育教學(xué)方法

目前各高職院?；緦?shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，也在不斷利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法。物流管理專業(yè)常見的教育教學(xué)方法有課堂講授法、案例分析法、小組談?wù)摲?、校?nèi)實(shí)訓(xùn)模擬、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等，多種教學(xué)方法的混合使用能夠豐富課堂形式，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和主動性。

但是，教學(xué)方法仍有改進(jìn)和提升的空間，目前對學(xué)生影響最大的是智能手機(jī)多樣的功能和豐富的資訊，課堂上不注意聽講沉迷手機(jī)已成為高職院校課堂的常見現(xiàn)象。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，除了在課堂教學(xué)中引進(jìn)更多的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)外，更需要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和競爭的力量。創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)方法從根本上是要改變過去滿堂灌的講課方法，通過啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)更多地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，從而改善課堂教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.5 注重加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)管理工作

教學(xué)管理工作既是精品課程建設(shè)的一部分，也是保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)管理工作具體包括教學(xué)計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。制定合理教學(xué)計劃保證物流管理專業(yè)各課程都能夠按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱順利進(jìn)行是專業(yè)精品課程建設(shè)的重要前提。教學(xué)組織工作更多強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的安排，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作側(cè)重教師團(tuán)隊建設(shè)，教學(xué)控制則包括監(jiān)測教學(xué)效果、建立教學(xué)反饋機(jī)制等。

在精品課程教學(xué)管理中還應(yīng)該注重建立相應(yīng)的評價和激勵機(jī)制，鼓勵教師積極投身精品課程建設(shè)，不斷調(diào)整和提升精品課程質(zhì)量。精品課程評價機(jī)制應(yīng)該以學(xué)生為主體，是否能成為精品，關(guān)鍵在于學(xué)生自身的感受如何。人們需要建立并完善一套評價指標(biāo)體系，客觀評價專業(yè)精品課程建設(shè)情況。激勵機(jī)制是一種有效的管理措施，能夠刺激和督促教師自覺自愿地投身到精品課程建設(shè)中。

2 結(jié)語

本文從整個物流管理專業(yè)的角度對精品課程建設(shè)問題進(jìn)行了研究，打破了以往單純針對某一課程的精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，分別從人才培養(yǎng)方案、教材、教師團(tuán)隊、教學(xué)方法和教學(xué)管理等五個方面論述了物流管理專業(yè)精品課程建設(shè)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要保持精品課程的動態(tài)更新，突出產(chǎn)教融合和校企合作在物流管理專業(yè)精品課程建設(shè)中的重要性，真正將專業(yè)精品課程建設(shè)落實(shí)到高職物流教育教學(xué)中，從整體上提升高職物流管理專業(yè)教育教學(xué)水平。

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[作者簡介]邱獻(xiàn)紅（1987-），女，河南蘭考縣人，碩士，助教，研究方向：物流管理、職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。