媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革

【摘要】在社會快速發(fā)展的背景下，新聞媒體行業(yè)也有了很大的進步。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，當(dāng)前的媒介形式也有了很大的轉(zhuǎn)變，新聞傳播在新媒體環(huán)境下產(chǎn)生了巨大變革，新聞教育改革也有著很大的變化。在社會快速發(fā)展的背景下，群眾對新聞也有了新的需求，不僅強調(diào)了新聞內(nèi)容的真實性，還對新聞傳播提出了時效性的要求。對此，本文在媒介融合的背景下，對新聞傳播與新聞教育的變革進行了深入分析，并提出幾點有效措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】媒介融合;新聞傳播;新聞教育

在社會快速發(fā)展的背景下，新聞媒體也面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，為了更好滿足社會群眾對新聞媒體的需求，新聞媒體就需要做好相對應(yīng)的變革。對此，新聞教育為了能夠發(fā)揮出自身的價值，為了更好地滿足社會需求，促進新聞媒體的進一步發(fā)展，就需要在遵守教育原則的基礎(chǔ)上，隨著媒體發(fā)展的變化進行改革，對教育方針與教學(xué)手段進行調(diào)整，更好地適應(yīng)新媒體的發(fā)展?fàn)顩r。

一、新聞信源和傳播主體的變化

對傳統(tǒng)的新聞傳播進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在之前新聞傳播方式均為國家所有，是不允許個人媒體行業(yè)展開新聞事實報道的。然而，隨著社會的進步與發(fā)展，新聞信源與傳播主體的變化能夠一定程度上代表了新聞行業(yè)模式的發(fā)展變化。出現(xiàn)更多的民間新聞組織，對政治新聞進行報道。并且政府在召開新聞發(fā)布會時，也會主動邀請一些媒體前來，這一措施能夠體現(xiàn)出政務(wù)公開的原則，并且可以通過媒體報道的形式對政府工作展開實時監(jiān)督。在記者提問環(huán)節(jié)中，記者更代表了社會群眾，記者提問環(huán)節(jié)便于政府聽取群眾意見，對優(yōu)化工作內(nèi)容與形式有著很大的幫助，真正實現(xiàn)為人民服務(wù)、為百姓辦事的原則。[1]

當(dāng)前的新媒體時代，有一個顯著的特點便是打破原先政府壟斷的企業(yè)形式，這對新聞傳媒形式的豐富有著很大的幫助，可以為社會群眾提供更豐富多樣的傳媒形式。尤其是遇到突發(fā)事件時，多種媒體對突發(fā)事件展開報道，能夠有效提升報道的真實性與可靠性。在傳統(tǒng)的傳媒形式中，對突發(fā)事件進行報道是需要通過國家部門允許的，而現(xiàn)如今的傳媒企業(yè)，能夠自行對報道內(nèi)容和方式進行選擇，便于給社會群眾提供多個角度的新聞內(nèi)容分析，使社會群眾更全面、客觀地了解新聞事件。

在對現(xiàn)場事件展開報道時，新的報道形式能夠提高公民的參與性，在場公民均可參與采訪，通過對不同受眾進行采訪能夠更全面客觀地對新聞內(nèi)容進行收集。尤其針對一些緊急突發(fā)事件，記者在趕來時是需要時間的，而這時現(xiàn)場公民在一定程度上是事件的參與者和目擊者，能夠更加真實的對事件進行記錄并輔助報道。經(jīng)過記者訪問，可以收集到更多的現(xiàn)場資料。但需要注意的是，記者并不能將現(xiàn)場采訪信息直接報道，還需要深入調(diào)查確保信息屬實之后再報道。實際上這是一種快速搜集新聞素材的有效方式，同時也體現(xiàn)出了傳播主體的變化，更多的當(dāng)事人轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵侣勅耍@樣一來，不僅能夠增強社會群眾對新聞報道的認同，提高了新聞報道內(nèi)容的真實性，同時還能有效彌補記者無法及時趕到的問題，能夠在第一時間記錄現(xiàn)場內(nèi)容，受眾可以接收到最新、最全面的新聞報道，增加了新聞報道的看點。

實際上，這種報道形式被稱為“公民新聞”，這種報道形式更強調(diào)了公民的新聞參與感。隨著新媒體技術(shù)的不斷進步，受眾不再是原先被動接受新聞內(nèi)容傳遞的一方，還可以積極參與到新聞信息的傳播與制作當(dāng)中，不再像以往那樣被大眾媒體所牽引，更能夠體現(xiàn)出公民對新聞信息的自主判斷。然而，這種報道形式對傳統(tǒng)媒體報道來說帶來了巨大的挑戰(zhàn)。首先，這一報道形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體在傳播過程中的特權(quán)與壟斷，不再是唯一的傳播渠道。其次，這一報道形式能夠推動媒體信源結(jié)構(gòu)的變化。就拿突發(fā)性新聞舉例來說，突發(fā)性新聞的報道形式，從原先專業(yè)記者的報道方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)記者和公民記者進行有效結(jié)合的報道形式，報道形式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出媒體信源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

二、組織結(jié)構(gòu)和工作流程的變化

所謂的媒介融合，便是指媒介與媒介間的合作，同樣也是組織與組織間的合作，媒介融合的主要目的是為了提升新聞事件報道的新鮮度，能夠為受眾提供更真實的新聞報道內(nèi)容。而傳統(tǒng)的報道形式便是通過單一媒介進行傳播報道的，這樣一來單一的媒介有著有限的傳播技術(shù)含量，容易被紙質(zhì)和圖片新聞報道所局限。電視新聞在紙質(zhì)與圖片的基礎(chǔ)上有了一定的進步，但同樣也是依托于聲音與圖像進行事件報道，并沒有對事件的發(fā)生現(xiàn)場展開報道。在當(dāng)前這個局面上，各大新聞媒介便開始對自身的報道形式和工作流程進行轉(zhuǎn)變與完善，逐漸延伸出滾動播出等報道形式。隨著信息時代的到來，逐漸推出網(wǎng)站報道形式。與此同時，還對電視新聞報道進行了優(yōu)化，不再單單局限于聲音與圖像，也開始穿插對現(xiàn)場狀況的報道，呈現(xiàn)出媒介間有效融合的現(xiàn)象。由于不同媒介對新聞信息的采集存在差異，這時媒介與媒介之間便可以相互借鑒，對新聞內(nèi)容進行有效整合，為受眾提供更高效的報道形式。[2]

三、載體性能和傳播方式的轉(zhuǎn)變

同原先廣播和電視以及報紙等大眾媒體形式進行對比，互聯(lián)網(wǎng)傳播作為一種新型傳播媒介，能夠推動載體性能的轉(zhuǎn)變，對新聞傳播形式的變革有著巨大的推動作用。實際上，普通民眾可以通過手機短信的發(fā)送和博客日志的撰寫，以及網(wǎng)絡(luò)群聊的發(fā)起等形式，不受時間與地點的限制，與他人進行信息傳播。由此可見，新聞傳播的方式不再局限于原先傳統(tǒng)媒介的主導(dǎo)，更加突出了普通民眾的參與性、共享性和互動性，這就使得大眾傳播和人際傳播更加緊密的結(jié)合起來。而這一新格局的出現(xiàn)，也為新聞信息帶來了一些挑戰(zhàn)與機遇，一方面容易為新聞信息的供給帶來過剩的現(xiàn)象，另一方面，能夠有效促進專業(yè)媒體與民眾組織的有效整合，對信息的詮釋有了更多的依賴。對傳統(tǒng)媒體來說，在專業(yè)人才和社會公信力以及傳播經(jīng)驗等方面都有著巨大的優(yōu)勢，而新媒體對新聞內(nèi)容的詮釋有著更高的能力水平和資格，由此可見，新媒體與傳統(tǒng)媒體的有效融合是未來必要的發(fā)展趨勢。

在技術(shù)水平不斷進步的如今，網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體進行融合的功能也在不斷增多和增強，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)布手段與方法。將多媒體方式應(yīng)用到新聞信息傳播當(dāng)中，能夠真正實現(xiàn)聽、讀、看和說等手段的自由組合與選擇，能夠為受眾提供更加自由且人性化的接收方式。

四、新聞教育所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施

在媒介融合的發(fā)展背景下，社會也給新聞教育工作提出了新的要求。在融合新聞概念出現(xiàn)之后，新聞的教育內(nèi)容和傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行比較有了巨大的轉(zhuǎn)變，新聞教育工作的開展要根據(jù)媒介融合的條件，圍繞新時代對人才的需求展開教育工作。新時代對新聞人提出了更高的要求，對此，優(yōu)秀的新聞人在媒體合作的發(fā)展背景下，需要提升自身的整合能力與管理能力，只有這樣才能對新聞素材進行有效整合。除此之外，還需要努力提高自身的技術(shù)水平，為社會提供更全能的新時代記者。

首先，在媒介融合的時代下，新聞管理人才的工作內(nèi)容與原先有著很大的不同。在現(xiàn)代新聞行業(yè)中，新聞管理工作者需要對新聞報道的內(nèi)容進行深入開發(fā)，并且要從全局的角度進行考慮，來努力提升采訪技術(shù)與質(zhì)量。并且還需要具備豐富的傳媒人經(jīng)驗，只有這樣才能在采訪的過程中更好地把握采訪進度。身為管理者，還要牢牢把握各記者的擅長之處，以免在遇到突發(fā)事件時無法靈活調(diào)動記者。[3]

其次，需要高水平記者。在全球化進程快速推動的背景下，記者的采訪任務(wù)有許多是需要跨國開展的，因此，在媒體教育活動的開展中要加大對這一方面的重視，不僅要注重于對新聞知識內(nèi)容的傳授，還要努力提升新聞記者的語言能力。并且新聞記者在對事實進行處理時，還要學(xué)會保護自身利益，明確自身的代表身份，需要嚴格要求自己，面對利益受損的情況時，要主動積極地去尋找相關(guān)部門對此問題進行解決。在對新聞信息進行整合和處理時，記著還需要明確從何角度上對新聞信息進行報道，做好報道形式的選擇，對報道之后產(chǎn)生的社會影響有著一定把握。

最后，融合新聞的發(fā)展也對公民的媒介素質(zhì)提出了更高的要求。由于融合新聞是對各類專業(yè)媒介的傳播業(yè)務(wù)進行融合，民眾也可以通過網(wǎng)絡(luò)等媒介對新聞傳播進行參與，真正實現(xiàn)了新聞傳播的共享性。那么在這個平臺上，每一位普通民眾都是傳播者，對此民眾就需要提升自身的媒介素質(zhì)，正確使用傳播媒介，并提升自身對新聞信息的客觀分析力與辨別力，能夠在傳播活動中做到自律自強、遵守法律法規(guī)是非常重要的。這也是新聞教育的重要內(nèi)容，需要新聞教育方加強綜合素質(zhì)的教育活動。

結(jié)語

在媒介融合的發(fā)展背景下，新聞人才的培養(yǎng)是需要對新聞傳播行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化進行分析的，只有在把握發(fā)展特點與趨勢的背景下，才能更好地對教學(xué)模式與方案進行改革和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]彭廣林，媒介融合背景下的新聞傳播人才培養(yǎng)定位探析——基于對媒介融合內(nèi)涵的理解[J].科教文匯（下旬刊），2016，11（09）：23.

[2]張超.融合背景語境下“全能記者”培養(yǎng)路徑探索[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，10（18）：70.

[3]胡德才，媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑[J].新聞大學(xué)，2017，05（05）：9-10.

【作者簡介】魯楠，鄭州商學(xué)院碩士研究生，助教。