基于自主探究的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

祁雯倩

摘 ?要：生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國(guó)高中生物課程教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)質(zhì)量水平的高低必然直接影響課堂教學(xué)效果。最重要的問(wèn)題是如何培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的思維能力和邏輯思維。新教材課程主要倡導(dǎo)如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的獨(dú)立自主發(fā)展學(xué)習(xí)、合作發(fā)展學(xué)習(xí)和自主探究性綜合學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，尤其特別是學(xué)生自主發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要教育意義。在開(kāi)展高中生物物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須高度重視高中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極自主參與開(kāi)展各種探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)有效提高高中生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)提出了在普通高中生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)本科學(xué)生獨(dú)立自主綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中生物;實(shí)驗(yàn)探究

一、探究性學(xué)習(xí)的基本含義概要

研究性綜合學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生在增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐意識(shí)和自主探究的基礎(chǔ)上，積極參與各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，獲得直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。它明確要求我校學(xué)生必須具有獨(dú)立自主拓展學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的創(chuàng)新意識(shí)和良好的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣，這為我校學(xué)生的專業(yè)個(gè)性化綜合訓(xùn)練開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它分別具有科學(xué)探索性、體驗(yàn)性、自主性和社會(huì)實(shí)踐性的五大特點(diǎn)。在目前高中生物學(xué)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的研究性生物學(xué)習(xí)的主要研究目的也就是為了充分發(fā)揮高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，探索各種適合的生物學(xué)習(xí)模式方法，提高高中學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的綜合能力和學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)高中學(xué)生逐步形成善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)思維表達(dá)方式，在實(shí)踐中通過(guò)分析和研究解決實(shí)際問(wèn)題。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

許多實(shí)驗(yàn)教師仍然堅(jiān)持沿用我們傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理、方法使用步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等都進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)描述。很多高中學(xué)生沒(méi)有集中注意力去觀察這些實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，沒(méi)有仔細(xì)記錄一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更沒(méi)有獨(dú)立進(jìn)行思考和自主探索。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于充分提高廣大學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)探究能力、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和分析解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，也助長(zhǎng)了一些學(xué)生過(guò)分輕視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的消極思想。

大多數(shù)普通高中生對(duì)進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，喜歡進(jìn)行探索性生物實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，但他們?nèi)狈ι钊胂嚓P(guān)生物實(shí)驗(yàn)室的技能和綜合能力，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備操作不熟練，缺乏細(xì)致踏實(shí)的工作精神。因此，教師在安排備課或組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮要起到引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的社會(huì)主體作用地位，引導(dǎo)學(xué)生有更多的活動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如把課堂演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)變成了與學(xué)生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，把課內(nèi)驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)變成課外探索性或創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)開(kāi)設(shè)更多的課外性或探索性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而大大增加在校學(xué)生參與自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高他們的實(shí)驗(yàn)自學(xué)能力，以利于提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

目前中國(guó)生物化學(xué)教科書(shū)上的生物實(shí)驗(yàn)多為大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)前就已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)很難真正激發(fā)廣大學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)熱情和研究興趣。教師在教學(xué)驗(yàn)證要素實(shí)驗(yàn)中時(shí)還應(yīng)充分注意教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)要素的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)驗(yàn)證要素實(shí)驗(yàn)與教學(xué)探究要素實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。這樣就使得目前傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查方法得以改變，學(xué)生成為可以快速獲得所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用技能，并在過(guò)程中獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中的實(shí)驗(yàn)方法可以給予了學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)發(fā)展空間和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。此時(shí)，學(xué)生甚至可以清楚地觀察感到他們的政治立場(chǎng)，從前者簡(jiǎn)單地把知識(shí)變?yōu)榻邮苷撸瑢?shí)際上的教學(xué)變?yōu)閰⑴c者，甚至一步領(lǐng)先，可以極大地有效激發(fā)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作。小組成員可以用友好的方式互相交流。在合作的過(guò)程中，他們可以對(duì)各種理論和意見(jiàn)進(jìn)行批評(píng)和辯論，進(jìn)行協(xié)商和交流。首先在小組內(nèi)進(jìn)行合作，分工交流，然后得出小組內(nèi)每個(gè)人都同意的結(jié)論。班上，每個(gè)小組的結(jié)論進(jìn)行其他團(tuán)體合作和交流，互相討論，指出對(duì)方的缺點(diǎn)，然后反思自己的觀點(diǎn)是否完美，然后修改，進(jìn)一步改善你的觀點(diǎn)，找出初始問(wèn)題也可以改善自己的組的其他問(wèn)題。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，每位教師和每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)者。思維方式和智慧是可以共享的。學(xué)生自主探索的積極性很高，有利于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在高中生物實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)采取不同的策略，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，成為“獨(dú)立積極的思考者”，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰，白華舉.自主·探究·合作·互動(dòng)——高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中學(xué)生物教學(xué)，2019（16）：4-5.

[2]裴汭超.新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2017（75）：165.

[3]呂高望.重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力[J].考試周刊，2017（65）：152.