基于以人為本理念的小學學校管理

金必凱

摘 ?要：現(xiàn)在以人為本的理念已逐漸廣泛應(yīng)用于小學的管理中，以學生的全面發(fā)展為主要目的，從而全面提高綜合素質(zhì)，在現(xiàn)代高級教學的幫助下，進一步體現(xiàn)以人為本的核心內(nèi)容。在小學管理過程中應(yīng)用以人為本的理念，確保學生的全面發(fā)展，具有著較強的必要性。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學管理;管理意識

小學管理越來越重視管理方法的科學性和合理性。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，在學校的管理上也越發(fā)重視教育管理水平的創(chuàng)新與提高。近幾年以來，教育工作者越來越關(guān)注以人為本的學校管理概念。小學管理實施以人為本的理念對于激發(fā)人文精神及和諧校園文化的構(gòu)建具有重要的作用，還有利于師生之間和諧地進行交流合作與學習。在促進小學教育發(fā)展的同時，也有利于教師和學生的身心健康和學業(yè)發(fā)展。

一、小學學校管理加強以人為本理念的必要性

學校致力于全面提高學校管理的有效性和合理性，強調(diào)全體教職員工的工作價值和擴大學生的學習知識水平，全面優(yōu)化學校教育。通過開展和實施素質(zhì)教育，現(xiàn)代學校管理在校園內(nèi)應(yīng)更加重視滲透和應(yīng)用以人為本理念。在日常管理工作中不僅要重視和強調(diào)人的價值觀，還要重視對教職工的理解和尊重。

將以人為本的理念運用到小學管理中可以有效地弘揚人本主義精神和和創(chuàng)造良好的學校教育環(huán)境對優(yōu)化教育質(zhì)量具有重要作用。因此，當前學校教育管理的重要發(fā)展方向和趨勢是在教育改革過程中貫徹以人為本理念。

二、基于以人為本理念的小學學校管理策略

（一）強化管理人員以人為本理念的管理意識

在小學學校管理中校領(lǐng)導是學校管理的組織者和實施者。因此，加強管理教職工與學生對以人為本理念的理解，是能否成功將以人為本理念應(yīng)用于小學管理的關(guān)鍵所在。必須在此過程中提高學生的主導地位，尊重每個學生的個性化發(fā)展以及保護老師和學生的權(quán)益，并保證有序地開展學?；顒?。就日常工作而言，管理人員一定要積極改變傳統(tǒng)的管理理念，提高對以人為本理念的正確理解，以及對師生的理解和尊重。例如，學校在構(gòu)建管理體系時能充分利用民主管理的意識積極聽取教職員工的意見和建議，整合若干要素，以提高管理體系的科學性和合理性。其次，增強學校管理內(nèi)容的透明度，以提高教師和學生對學校管理活動的知情權(quán)。在日常學校管理中積極發(fā)揮教職員工的作用，正確處理學校、老師、家中和學生四者間的關(guān)系，并加強聯(lián)系，優(yōu)化傳統(tǒng)單一管理模式。

（二）營造良好的校園文化氛圍

貫穿于學校管理工作中以人為本的重要組成部分之一，是能否樹立良好的校園文化。良好的校園文化對于反映學校在運營過程中的特點和直接反映學校師生的素質(zhì)和整體形象具有重要作用。

學校特色文化長廊的構(gòu)建是校園文化建設(shè)最直接最簡單的方法。這也是學校建設(shè)精神文化的主要方法之一。校園文化長廊在展示校園文化的過程中除了介紹教師情況、教學成果以及學校特色和優(yōu)秀學生作品之外，還能構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。營造良好的校園文化氛圍是個長期的工程。它要求學校管理員和所有教職員工共同參與。以人為本的校園文化氛圍能使師生享受到校園文化的舒適和校園生活的人文關(guān)懷。

（三）健全學校管理制度

在新課程的發(fā)展和教育改革的不斷深入之下，小學管理的方法和內(nèi)容也在應(yīng)時而變。學校管理者必須建立良好健全的學校管理體系，以不斷優(yōu)化和加強學校管理，這不僅可以有效地提高師資隊伍的素質(zhì)和效率，而且可以保證學校教育的深入發(fā)展，且優(yōu)化學校教育質(zhì)量。

例如，在激勵機制中每所小學都可以根據(jù)學校的實際發(fā)展將以人為本的教學管理的內(nèi)容和方法制度化，并將教師的工資與教學效果緊密結(jié)合。對于那些教育貢獻較大的教育工作者，管理者可提供更好的薪水和福利，以提高教師的職位競爭力。在以人為本理念下，學校管理者可根據(jù)學校運營的需要，推廣更多的學校管理方法。此外，學校管理者應(yīng)進行以人為本的教育研究，并確保教師根據(jù)課程改革的要求學習如何反思、創(chuàng)新和實踐。建立評估系統(tǒng)將教師的教育研究、教育改革經(jīng)驗、創(chuàng)造性教育、校本課程和師生關(guān)系納入評估內(nèi)容并促進教師專業(yè)發(fā)展。同時，學校管理者建立民主科學的教育管理機制，包括學校的教育例行管理制度、教師課程監(jiān)督制度以及教育質(zhì)量檢查與評價制度，使學生真正成為學習的主人。那么學校管理的主體地位和以人為本理念將在學校管理中發(fā)揮積極作用，教育的整體質(zhì)量將得到提高。

三、提高管理工作的民主性，充分發(fā)揮教師的主體作用

以人為本的小學管理實施采用民主管理的方法，并充分發(fā)揮教師作用，幫助學校管理做出科學決策。教師在課堂上要強化主人翁的意識。學校的管理者一定要充分調(diào)動教師的教育熱情。在小學實際管理過程中建立具體的監(jiān)督管理機制，可以實現(xiàn)學校網(wǎng)格的民主管理，保護教師的基本利益和學校的實際合法權(quán)益，使教師在一定程度上參與管理活動。

結(jié)束語：

小學實行以人為本的教育管理策略，要求學校管理者根據(jù)學校的實際發(fā)展積極改變傳統(tǒng)的管理觀念，打破傳統(tǒng)落后的學校管理體制，使其更加人性化。發(fā)展的主要目標是不斷創(chuàng)新和改革學校教育管理，實現(xiàn)以人為本的基礎(chǔ)管理，全面推進素質(zhì)教育，最大限度地促進小學和諧、科學、快速的發(fā)展。

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