市場營銷專業(yè)校企合作的深化研究

周奇（長春廣播電視大學(xué)）

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，呈現(xiàn)一種經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。在這種新的經(jīng)濟(jì)形勢下，高校中市場營銷這門傳統(tǒng)專業(yè)，怎么樣盡快地適應(yīng)市場需求，與市場接軌，這無疑對人才培養(yǎng)又提出新的更高的要求。市場營銷專業(yè)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須要主動按照市場人才需求，使校企合作向更縱深發(fā)展，發(fā)揮校企合作在培養(yǎng)市場營銷人才中的優(yōu)勢，并開辟市場營銷專業(yè)校企合作新路徑，全面提高市場營銷專業(yè)人才的輸出品質(zhì)，為我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化提供人才支持。

市場營銷專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

校企合作作為人才培養(yǎng)的一種有效方式，經(jīng)過一段時期的發(fā)展，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，比如校企合作為學(xué)生提供了普通學(xué)校不具備的實(shí)踐平臺，提升了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。很多企業(yè)通過與院校合作，培養(yǎng)出了適合本企業(yè)需要的人才。但是，就全國來看，校企合作發(fā)展的還很不平衡，特別是存在著的一些典型而且突出的問題，嚴(yán)重影響甚至制約了校企合作的深入發(fā)展。

（一）校企合作中存在著形式主義傾向

校企合作過程中，不少院校和企業(yè)之間并沒有將校企合作作為彼此共同發(fā)展的一個有效著力點(diǎn)，沒有把辦學(xué)中推進(jìn)校企合作、開門辦學(xué)、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)成人才培養(yǎng)的重要手段，而是簡單地應(yīng)對。有的學(xué)校把合作內(nèi)容更多地是關(guān)注在解決學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題上，企業(yè)也往往把合作作為獲取廉價勞動力的一種方式。另外，在校企合作過程中，有的學(xué)校認(rèn)為自己只需負(fù)責(zé)理論知識的教學(xué)，而企業(yè)則認(rèn)為我們只需給學(xué)生提供一個實(shí)習(xí)崗位。這就導(dǎo)致校企合作僅僅停留在最淺層次的合作上，缺乏真正有效的合作意向，更談不上制定有利的措施與機(jī)制。從合作內(nèi)容形式上看，校企合作的形式過于簡單，往往只是開展一些講座，關(guān)起門來給學(xué)生講一些學(xué)生不感興趣的理論知識，或者由不具備一線生產(chǎn)、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，進(jìn)行沒有任何實(shí)際用場的技能培訓(xùn)，有的甚至把學(xué)生作為廉價勞動力輸送給企業(yè)，僅僅是為了完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)而已。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)往往是“走過場”，沒有按照企業(yè)的實(shí)際工作要求來對待，無形中削弱了校企合作的有效性，使校企合作流于形式。

（二）校企合作針對性比較弱

校企合作具有涵蓋面廣、操作性強(qiáng)、目標(biāo)明確、實(shí)施載體豐富等特點(diǎn)。校企合作的基本前提是實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)的雙贏，推進(jìn)校企合作的目的，是既要使學(xué)校將其作為自覺的辦學(xué)行為，又要使企業(yè)收獲合格優(yōu)秀的人才。然而在校企合作實(shí)施過程中，院校和企業(yè)之間合作的具體內(nèi)容針對性表現(xiàn)得較為薄弱，學(xué)校不能按需所學(xué)、企業(yè)不能按需實(shí)踐、學(xué)生不能按需所用。學(xué)非所用問題比較突出，開門辦學(xué)，應(yīng)該是尋求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的企業(yè)進(jìn)行合作，和企業(yè)一起完善培養(yǎng)方案，聘請企業(yè)經(jīng)營人才、技術(shù)人才擔(dān)任學(xué)校的兼職老師，把企業(yè)作為真正能為學(xué)生起到實(shí)踐作用的實(shí)習(xí)基地。目前的狀況是，學(xué)校普遍存在著關(guān)起門來教學(xué)，有的教師甚至講一些學(xué)生不感興趣，或者與企業(yè)不相關(guān)的理論內(nèi)容。企業(yè)在接收學(xué)生實(shí)習(xí)時，往往也是為了完成所謂的任務(wù)而應(yīng)付了事。這就形成了學(xué)用“兩層皮”。有些院校和企業(yè)表面上是合作關(guān)系，院校與企業(yè)僅僅簽了一張協(xié)議，沒有實(shí)質(zhì)的針對性的合作內(nèi)容，溝通不暢，沒有真正發(fā)揮其在高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。院校對于企業(yè)在提高市場營銷專業(yè)人才中的作用認(rèn)知不夠；同樣，企業(yè)對于校企合作對提高企業(yè)發(fā)展中的意義和作用也缺乏明確的認(rèn)識，由此導(dǎo)致在校企合作中不可避免地存在針對性不強(qiáng)、理論脫離實(shí)際、學(xué)用兩層皮等一些“短板”問題，導(dǎo)致校企合作難以向更深層次推進(jìn)與發(fā)展。

（三）校企合作的動力缺乏持續(xù)性

行為理論證明，人的行為往往受其動機(jī)制約，動機(jī)越明顯，人的行為越主動；反之，動機(jī)越薄弱，人的行為就越被動。在市場營銷專業(yè)的校企合作中，由于院校和企業(yè)之間的動機(jī)差異性，導(dǎo)致校企合作動力缺乏持續(xù)性。現(xiàn)在校企合作很多是自發(fā)性的行為，這些合作是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系維系的低層次的合作，未能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自覺性的整體行為。還有一些是政府撮合下的校企合作，為了完成計(jì)劃和指標(biāo)而硬性將院校和企業(yè)牽手，這樣，使學(xué)校和企業(yè)在實(shí)際操作中都缺乏積極性。特別是校企合作目前還缺乏法律法規(guī)的約束和保障，任何一方都可以在不付出太大代價的情況下隨意退出合作，這就使校企合作出現(xiàn)了斷檔，不能保證持續(xù)長久。院校方面簡單地將校企合作作為院校頂崗實(shí)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，而企業(yè)方面則更是缺乏足夠的熱情，在校企合作中往往是被動參與。由此可見，雙方的合作動力不足，缺乏持續(xù)性、長久性的配合，制約了校企合作的正常進(jìn)行和深入發(fā)展。

市場營銷專業(yè)校企合作深化的實(shí)施建議

市場營銷專業(yè)校企合作的深化要在當(dāng)前現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)存在的突出問題，探索多樣化的校企合作深化路徑，從而不斷擴(kuò)大校企合作在培養(yǎng)市場營銷人才中的作用。

（一）深化專業(yè)課程改革，豐富合作內(nèi)涵

校企合作要想不斷推向深入，必須要抓住一個有效的最基本的抓手，這個抓手就是課程。因此，市場營銷專業(yè)要根據(jù)市場需求，進(jìn)一步深化專業(yè)課程改革，并且在做好調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)清國家政策的動向。例如“一帶一路”的實(shí)施，就決定了市場營銷專業(yè)不僅人數(shù)的總需求量增加，而且校企合作的內(nèi)容也應(yīng)該相對地有所改進(jìn)，這就要求市場營銷專業(yè)必須要有適應(yīng)的教材及教師。目前我國普遍缺乏技能型、應(yīng)用型市場營銷人才，這就促使校企合作從形式主義向內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)，不能停留在淺層次的合作層面。一直以來，校企合作往往被局限在學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)階段，與市場營銷專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此需要將校企合作與市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置緊密聯(lián)系起來，尋求校企合作與專業(yè)課程無縫對接的“合作點(diǎn)”“支撐點(diǎn)”。不僅如此，還要將校企合作與課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)。

（二）結(jié)合職業(yè)生涯教育，細(xì)化合作維度

職業(yè)生涯教育是市場營銷專業(yè)的一門重要課程，它是對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高職業(yè)認(rèn)知的一種必須的重要手段。自從我國實(shí)行經(jīng)濟(jì)改革40 年以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭一直向好，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“快車道”，市場營銷專業(yè)的人才更是供不應(yīng)求。在這有利的社會背景下，市場營銷專業(yè)應(yīng)該順勢而為，將校企合作深入到職業(yè)生涯教育的教學(xué)實(shí)踐中。在這個基礎(chǔ)上，再進(jìn)行職業(yè)生涯教育和校企合作的合理對接，細(xì)化合作維度，使學(xué)生真正愿意接受今后的職業(yè)生涯，積極參與到其中。這對實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會需求三者的有效鏈接大有益處。從而使市場營銷專業(yè)從過去的企業(yè)到學(xué)校尋找廉價勞動力、學(xué)校到企業(yè)尋求實(shí)習(xí)崗位這個狹窄的胡同里走出來，迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)校和企業(yè)共同參與，以及與市場共同進(jìn)步的軌道上來。當(dāng)然，這就必須要根據(jù)市場需求，及時調(diào)整職業(yè)生涯教育和專業(yè)課程教育的內(nèi)容，將合作維度做的更加具體、更加細(xì)化。

（三）立足校企互利共贏，拓展合作路徑

新時期，市場營銷專業(yè)校企合作要立足于互利和共贏原則，進(jìn)一步明確校企雙方在校企合作中的權(quán)利和義務(wù)，從而激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱情，建立起校企常態(tài)化合作通道。這就需要校企雙方針對當(dāng)前各自發(fā)展中存在的突出問題，在校企合作中積極尋求解決途徑，促使學(xué)校與企業(yè)通過校企合作來互相“借力”，拓展合作路徑。在雙方都能認(rèn)可的共生、共贏的基礎(chǔ)上，積極推動權(quán)利和義務(wù)的制度化建設(shè)，通過完善校企合作機(jī)制，使雙方的權(quán)利和義務(wù)都得到有效的落實(shí)。充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，“利用專業(yè)優(yōu)勢辦企業(yè)，辦好企業(yè)促專業(yè)”。要培養(yǎng)出具備適應(yīng)職業(yè)變化和將來不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能和既有必需的科學(xué)文化素養(yǎng)又有熟練的職業(yè)技能的學(xué)生，學(xué)校有著培養(yǎng)具有“工匠精神”人才的責(zé)任，企業(yè)同樣有著塑造“工匠人才”的義務(wù)。從長遠(yuǎn)的眼光看，校企合作路子對了，路徑寬了，必定會培養(yǎng)出越來越多的技能型人才。

結(jié)語

校企合作能夠給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，提升學(xué)生的綜合能力；校企合作更符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，可以有的放矢指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；校企合作給學(xué)生就業(yè)拓寬了門路，使學(xué)生提前打開了眼界。由此看來，校企合作是市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式和路徑。新時期，校企雙方只有提高對校企合作意義的認(rèn)識，正視校企合作中存在的突出問題，深化市場營銷專業(yè)課程改革，結(jié)合職業(yè)生涯教育，深化校企合作機(jī)制，在校企合作中不斷提高市場營銷專業(yè)人才的實(shí)踐能力，才能使校企合作真正起到互相支持、互相借力、資源互用、利益共享的作用，以達(dá)到為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型應(yīng)用型市場營銷人才的最終目的。