班級(jí)自主管理運(yùn)作的科學(xué)思路和方法

●甘肅省金塔縣中學(xué) 吳福斌

現(xiàn)代班級(jí)管理要高舉民主與法治的旗幟，充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)監(jiān)督機(jī)制,使班級(jí)管理具有公平性、競(jìng)爭(zhēng)性、擇優(yōu)性的特點(diǎn)。制定合理的班級(jí)管理機(jī)制有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展能力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主的好習(xí)慣，最終利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高度自治，提高班級(jí)的管理質(zhì)量。

一、發(fā)揚(yáng)民主,組建務(wù)實(shí)高效的班委會(huì)

班主任指定班干部的時(shí)代早已成為歷史，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班長(zhǎng),這是組建班委會(huì)常用的一招。競(jìng)選前,班主任要做好宣傳動(dòng)員工作,盡量讓更多的人參與競(jìng)選。同時(shí)，班主任作為班級(jí)一員也有參與投票的權(quán)利。選舉要遵循民主選舉原則,班主任不能以勢(shì)壓人，也不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。競(jìng)選時(shí),候選人登臺(tái)進(jìn)行競(jìng)選演講，發(fā)表自己的“施政綱領(lǐng)”。誰(shuí)的群眾基礎(chǔ)好,誰(shuí)的施政思路對(duì)頭,誰(shuí)就有可能獲勝當(dāng)選。之后,由班長(zhǎng)提名班委會(huì)其他委員，經(jīng)班主任審核同意后組建班委會(huì)。班委會(huì)實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,其核心內(nèi)容是：班委會(huì)其他成員由班長(zhǎng)提名產(chǎn)生,對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé),受班長(zhǎng)的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。班委會(huì)成員每月在班會(huì)上做一次述職報(bào)告,接受同學(xué)的考核監(jiān)督。全班同學(xué)對(duì)班委會(huì)成員逐個(gè)進(jìn)行“信任”或“不信任”的投票表決。若“不信任”票超過(guò)本班人數(shù)的三分之一,則該班干部自動(dòng)下臺(tái),由班長(zhǎng)重新任命。若一次考核中班委會(huì)成員有三分之二被“不信任”票淘汰，則本屆班委會(huì)自動(dòng)解散,由班主任主持重新進(jìn)行班長(zhǎng)競(jìng)選,重建班委會(huì)。這種考核方式類似于美國(guó)的三權(quán)分立制，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班干部的監(jiān)督,避免了“領(lǐng)導(dǎo)干部終身制”,形成了“能者上,庸者下”的良性運(yùn)行機(jī)制,增強(qiáng)了班干部的責(zé)任感和危機(jī)感,從而大大提高了班委會(huì)的工作效率和工作質(zhì)量。

二、實(shí)行雙向選擇，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)

首先,班主任做好宣傳動(dòng)員后，通過(guò)學(xué)生自薦或他人推薦的方式產(chǎn)生若干名小組長(zhǎng)。然后，在組長(zhǎng)和組員之間實(shí)行雙向選擇。實(shí)行雙向選擇,有利于實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置,便于本組開展工作。這種安排既調(diào)動(dòng)了管理者的積極性,又激發(fā)了被管理者的主動(dòng)性,從而大大減少了班級(jí)管理中的矛盾和沖突,也大大降低了班級(jí)管理的難度。

三、實(shí)行三項(xiàng)監(jiān)督約束機(jī)制,強(qiáng)化集體意識(shí),規(guī)范思想行為

一是由班委會(huì)成員輪流值周,對(duì)該周的各項(xiàng)活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄,并在班會(huì)上做出匯報(bào)。匯報(bào)要盡可能具體翔實(shí),并依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)場(chǎng)評(píng)選最優(yōu)、最差小組。評(píng)選方式簡(jiǎn)單明了,每個(gè)同學(xué)都看得很清楚,充分體現(xiàn)了公正、公平的原則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二是由各小組長(zhǎng)共同組成一個(gè)“不管部”,每周由一人值周,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督班委會(huì)成員的不良行為及其工作得失,并在每周班會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，為班委會(huì)成員的月評(píng)估考核提供依據(jù)。當(dāng)然,需要注意的是,在班委會(huì)和“不管部”的相互監(jiān)督中,要教育學(xué)生正確對(duì)待監(jiān)督和批評(píng)，正視自己的缺點(diǎn)和不足。這種體制極大地增強(qiáng)了班干部的責(zé)任心和憂患意識(shí),調(diào)動(dòng)了班干部工作的積極性和主動(dòng)性。

三是設(shè)立值日班主任制度。設(shè)立值日班主任制度主要有兩個(gè)目的。首先，維持自習(xí)紀(jì)律。我們賦予值日班主任一項(xiàng)很明確的點(diǎn)名權(quán)，誰(shuí)在自習(xí)上說(shuō)話聲音高了，要點(diǎn)名批評(píng)，要求點(diǎn)清楚，說(shuō)明白，不能含含糊糊。還規(guī)定被點(diǎn)名者當(dāng)場(chǎng)不得進(jìn)行任何申辯，有問(wèn)題課下再協(xié)商，或請(qǐng)班主任裁決。如果教室里很吵而值日班主任沒有點(diǎn)任何人的名，則給值日班主任記過(guò)失一次。其次，體現(xiàn)矛盾分?jǐn)偟脑瓌t。如果僅有紀(jì)律委員維持自習(xí)紀(jì)律，由他來(lái)經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)別人，時(shí)間長(zhǎng)了，他得罪的人就多了，考核中他就很容易會(huì)被不信任票淘汰。于是，我們的自習(xí)紀(jì)律就由班干部分擔(dān)，一人只負(fù)責(zé)一天，而且是兼管的，是第二責(zé)任人。只有在值日班主任不得力的時(shí)候，班干部才出面。這無(wú)異于給班級(jí)管理中最難辦的事情——自習(xí)課的監(jiān)管上了兩道保險(xiǎn)，可以確保我們的自習(xí)始終保持安靜、平和。矛盾分?jǐn)傇瓌t還有個(gè)優(yōu)點(diǎn)是讓那些常挨批評(píng)的學(xué)生想反抗一下，想報(bào)復(fù)一下都找不到目標(biāo)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《普通高中學(xué)生廣泛參與自主管理的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2438。