如何利用區(qū)域地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)

●山東省德州市臨邑第一中學(xué) 趙 芳

近年來(lái)，隨著高考制度的改革，很多學(xué)科考試也進(jìn)行了改革，地理學(xué)科的考察方式更靈活了，開(kāi)始傾向于人文地理的考察。這就需要高中生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)各個(gè)區(qū)域的情況有足夠的了解，知識(shí)掌握得全面一些。在這樣的情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，從而能更好地學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科。

一、區(qū)域地理的重要性

如今，高考制度不斷改革，對(duì)各個(gè)學(xué)科的考察開(kāi)始注重學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，地理是高中時(shí)期的一門(mén)重要學(xué)科。所以，要想更好地進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)就一定要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地理需要很強(qiáng)的空間想象能力，以及對(duì)地理環(huán)境的詳細(xì)了解，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要會(huì)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于圖形利用空間想象能力進(jìn)行解釋、分析。在關(guān)于區(qū)域地理的教學(xué)中，教師可以分塊對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以有效地對(duì)區(qū)域地理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的原因

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，地理學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展方面的影響越來(lái)越大了。擁有較高的地理學(xué)科素養(yǎng)，在很多時(shí)候會(huì)更好地進(jìn)行地理區(qū)域的分析。中國(guó)地大物博，人們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要對(duì)區(qū)域地理環(huán)境進(jìn)行必要的分析。所以，教師在地理教學(xué)中，一定要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹(shù)立正確的世界觀。如今的高考開(kāi)始注重生活中地理知識(shí)的考察、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績(jī)，還關(guān)系著學(xué)生走入社會(huì)以后的發(fā)展。

三、如何利用區(qū)域地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)

1.利用地圖進(jìn)行分析，概括區(qū)域特征。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種地理事物進(jìn)行深入分析和探討，讓學(xué)生形成一種整體觀念，從而加強(qiáng)對(duì)地理區(qū)域的學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)氣候問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，在了解經(jīng)緯度分布的基礎(chǔ)上，結(jié)合各區(qū)域的氣溫及降水情況進(jìn)行分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖，可以培養(yǎng)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

2.掌握地理差異，進(jìn)行對(duì)比。

在關(guān)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用表格進(jìn)行對(duì)比分析，從而保證學(xué)生對(duì)地理區(qū)域知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性。例如，在介紹長(zhǎng)江和黃河時(shí)，我們就可以使用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)比的過(guò)程中，不僅能提高高中生的地理空間水平和區(qū)域特征分析對(duì)比能力，還能提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括能力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在高中地理教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建一種教學(xué)情境，結(jié)合區(qū)域地理進(jìn)行虛擬教學(xué)，讓學(xué)生更詳細(xì)地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了解，層層遞進(jìn)，由問(wèn)題出發(fā)，從而找到解決問(wèn)題的途徑。所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間意識(shí)的培養(yǎng)。

對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要多方面的考慮。在如今高考改革的背景下，地理知識(shí)的考察更加注重對(duì)生活實(shí)際的考察，考察的方式也更靈活。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的掌握及靈活變通。