“六美”扮靚安全課程
——初中校園安全課程的策略研究

●河南省鄭州市經(jīng)開六中 韓華中 王建鋒

校園安全課程與美育課程的有機(jī)融合能夠?yàn)樾@安全課程提供豐富優(yōu)質(zhì)的資源，為校園安全課程增添無限生機(jī)和活力。為此，進(jìn)行初中校園安全課程的策略研究，融入美育元素，生成美育型校園安全課程意義非凡。如何以美的視角建構(gòu)初中校園安全課程呢？“六美”安全課程體系做出了精彩回答。

一、打造慧美的校園安全課堂

通過問卷調(diào)查，我校課題組發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校園安全課堂缺乏生機(jī)與活力?；诖?，通過對校園安全課堂和美育融合的設(shè)計(jì)，探索出切實(shí)可行的安全課堂模式，用美育扮靚安全課堂，提升安全教育成效。

課堂是實(shí)施安全教育的主陣地，如何讓安全課上出美感？經(jīng)過實(shí)踐摸索，課題組開發(fā)出有效的“五個(gè)一”安全課堂模式。具體內(nèi)容是：看一看，讓學(xué)生觀看最近發(fā)生的安全事故的視頻和學(xué)生喜聞樂見的安全動畫片，引起學(xué)生對安全事件的關(guān)注；演一演，讓學(xué)生以小品的形式表演生活中司空見慣的安全事例，引發(fā)學(xué)生反思生活中涉及安全的點(diǎn)滴小事；議一議，引導(dǎo)學(xué)生分組討論安全事件的危害和引發(fā)的原因，進(jìn)行深度思考；學(xué)一招，學(xué)會自我保護(hù)的技能，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知行合一。

二、開展豐美的校園安全實(shí)踐課程

安全教育屬于實(shí)踐性教育，只有開展好課內(nèi)外豐富多彩、形式多樣的安全美育實(shí)踐活動，拓寬安全美育領(lǐng)域與途徑，以安全提美育，以美育促安全，以美化人，才能使師生安全素養(yǎng)與審美素養(yǎng)真正提高。

為此，我們在實(shí)驗(yàn)校組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，更新教師觀念，制定出校級層面的評價(jià)機(jī)制，調(diào)動教師參與活動的積極性，開發(fā)出具有借鑒意義的、可以參考的、有科學(xué)價(jià)值的安全實(shí)踐活動方案和流程。

在不斷研究中，我們探索總結(jié)出“一鏈四環(huán)”的安全教育模式：即知識教育—實(shí)踐活動—反思提高—宣傳帶動。

三、營造沃美的校園安全文化環(huán)境

如何建設(shè)校園安全文化環(huán)境呢？答案是打造硬環(huán)境與軟環(huán)境。在硬件方面，定期排查安全隱患，及時(shí)更新安全設(shè)施，把安全隱患消除在萌芽中。在軟件方面，營造良好的安全文化環(huán)境，積淀文化底蘊(yùn)。在實(shí)驗(yàn)校設(shè)置獨(dú)立的安全文化教育角，并全天候?qū)θ熒_放。師生在興致盎然中參觀學(xué)習(xí)不同安全主題的展覽，不僅提高了審美情趣，而且于無形中增強(qiáng)了安全意識。

四、滋生巧美的校園安全課程融合

安全校本課程開發(fā)就是針對安全教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以高效開展安全教育與各個(gè)學(xué)科融合的課程設(shè)計(jì)為路徑，開發(fā)校本課程，讓安全教育浸潤到每一個(gè)學(xué)科，滲透到學(xué)校的方方面面，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

為了達(dá)到此目的，我們課題組成立了科研與實(shí)驗(yàn)組織，開始課程開發(fā)與實(shí)踐，在安全教育上探索了常態(tài)教育模式。

五、構(gòu)建和美的校園安全共同體課程

學(xué)校和家庭可以看作是一車兩輪，只有兩輪同步互動，才能使安全教育得到落實(shí)。于是，打造學(xué)生、家長、教師、職工、專業(yè)人員安全共同體，構(gòu)建網(wǎng)上與網(wǎng)下，課內(nèi)與課外相結(jié)合的立體體系，統(tǒng)籌整合社會美育資源，加強(qiáng)與各級文化、旅游等部門的合作互通，建立家庭、學(xué)校、社會多位一體的安全美育協(xié)同育人機(jī)制，是當(dāng)務(wù)之急。

在實(shí)踐中，我們采用家校合作的方式開展安全教育活動，如組織郊游、超市購物、參觀消防隊(duì)等活動。我們在實(shí)驗(yàn)校開通了班級安全空間，將安全教育的內(nèi)容和相應(yīng)的規(guī)則，以圖片的形式展示出來，讓家長通過瀏覽班級空間，了解到孩子掌握了哪些安全規(guī)則，并有意識在家庭中進(jìn)行鞏固練習(xí)，真正地做到了將學(xué)校教育延伸到家庭、社會中去。

我們課題組在實(shí)踐中總結(jié)出“三位一體”的聯(lián)防機(jī)制，即學(xué)校、社區(qū)、家庭共同協(xié)作、共同輔助孩子健康成長的立體特色施教模式，收到了明顯的教育成效。

六、錘煉精美的校園安全社團(tuán)課程

安全教育的主題在學(xué)生，我們在實(shí)驗(yàn)校成立了安全課程與美育課程相融合的學(xué)生安全社團(tuán)，工作重心從學(xué)校、教師下移到學(xué)生，做到以生為本，讓學(xué)生成為融合課程的核心力量。安全社團(tuán)以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校安全管理，制定安全制度，設(shè)計(jì)校園安全文化，定期在全校舉行安全主題活動，宣傳安全知識，讓學(xué)生影響學(xué)生，讓學(xué)生帶動學(xué)生，以生帶生，以生幫生，生生互動，育人育己，從而提高學(xué)生自主參與的意識與興趣。

本課題在安全教育與美育融合方面探索出“六美”安全課程體系如同給傳統(tǒng)安全課程換上了美麗的衣裳，讓她煥生機(jī)，在區(qū)域內(nèi)美麗綻放。

注：本文系2017年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“初中校園安全課程策略研究”(編號：JCJYC1718aq19)的課題成果之一。